Танец "Вару-вару", основные движения в паре

Работу выполнила: Леонтьева Александрина Александровна, группа ФК-3, г.Тюмень

План-конспект урока по ритмике во 2-м классе

Тема урока: «Танец Вару-вару, основные движения в паре»

Цель урока: Закрепить выполнение основных движений танца вару-вару в паре    Задачи урока:

1.     Образовательная:

·        повторить и закрепить ранее пройденный материал (комплекс хореографических упражнений, ритмический рисунок в хлопках);

·        формировать движенческие навыки, показать детям, как танец, движение способствуют сохранению физического здоровья и психического состояния.

2.     Развивающая:

·        развивать у учащихся умения выражать и различать в движении основные средства музыкальной выразительности;

·        развивать творческое воображение, совершенствовать навыки творческого самовыражения;

·         укреплять психическое и физическое здоровье средствами ритмики, формировать правильную осанку, походку, развивать общую и мелкую моторику, снижать психическое напряжение в процессе движения, игры.

3.     Воспитательная :

·        воспитывать интерес к занятиям ритмики, эстетический вкус (умения видеть красоту движения в танце);

·         воспитывать чувство коллективизма, воспитывать доверие к себе и веру в себя.

Оборудование: музыкальный центр, флешка, видео материал

Продолжительность урока : 40 минут.

Место проведения: г.Тюмень, хореографический класс МАОУ СОШ №67  

Содержание плана-конспекта урока ритмики

Педагог ритмики и танцевального спорта должен четко представлять структуру урока, уметь выделить три, функционально-связанные составные части:

·        Подготовительная

·        Основная

·        Заключительная

Последовательность расположения этих частей отражает закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физической нагрузки.

План-конспект урока ритмики

№ п./п.	Содержание	Дозировка	Методические указания	Универсальные учебные действия
Подготовительная часть
1	Разводка-перестроение	3 мин.	-Организовать детей -Сосредоточить внимание -Подготовить к разминке	Если не начать урок с разводки, то время на организацию детей увеличивается, рассеивается внимание, сосредоточен-ность отсутствует.
1.1	Дети выполняют перестроение  и равномерно размещаются в танцевальном классе.
2	Разминка	10 мин.	-Разогреть мышцы -Сосредоточить внимание	Если не проводить разминку, то мышцы не будут готовы к работе.
2.1	Упражнения выполняем сверху вниз: ·        Голова ·        Плечи ·        Руки ·        Бедра ·        Колени ·        Стопа
Основная часть
3	Разучивание новых элементов танца «Полька» в паре	10 мин.		Если начать сразу  с повторения ранее изученных танцев, то новые движения не будут восприниматься эффективно.
3.1	Хлопки в паре
3.2	Движение по линии танца в паре
3.3	Повторение ранее изученного материала (танцы отечественной программы: Вару-вару, Русский-лирический)		·        Для быстрого переключе-ния внимания ·        Для развития мышечной памяти.	Если не повторить предыдущий материал, то информация быстро забывается.
Заключительная часть
4	Массовые танцы ( не более одного)	5 мин.	·        для развития чувства пространства ·        для свободного перемещения в танцевальном классе.	Если не использовать массовые танцы, то не будет достигнута синхронность исполнения в дуэтных танцах.
4.1	Массовые игры	5 мин.	·        для развития воображения ·        для развития коллективного общения	Если не использовать массовые игры, то слабо развивается образное мышление, отсутствует чувство единой команды.
4.2	Разводка-перестроение	7 мин.
4.3	Дети исполняют марш-парад, перестраиваясь в одну линию.		Организовать детей на поклон для окончания урока.	Урок необходимо закончить на хорошем эмоциональ-ном  подъеме.

Содержание танцев отечественной программы

Используя нижеперечисленные танцы в своей работе с детьми, умело чередуя их в учебном процессе, педагог разнообразит урок ритмики,  и процесс освоения учебным материалом будет многогранен и интересен  по   содержанию.

Содержание танцев отечественной программы представлены в таблице №1

Таблица№1

Диско-танцы	Линейные танцы	Массовые танцы	Массовые игры	Дуэтные танцы
Роили-поли	К линейным танцам относятся все диско –танцы, исполняющиеся по линиям в разных направлениях и с разным перестроением	Хоки-ёки	Числа	Первый вальс
Стирка		Музыкальный человек	Зоопарк	Полька
Ремонт в квартире		Вперед четыре шага	Море волнуется раз	Вару-вару
Танец ковбоев		Больше не буду с тобой танцевать	Колдуны	Русский-лирический
Кузнечики		Танец маленьких утят	Дискотека	Сударушка
Автостоп		Летка-енька	Ты в ритме танца	Рилё
Фристайл		Макарена	Мы пойдем сначало вправо	Буги-вуги
Кантри		Бесконечная полька
Чебурашка		Паравозик

Методические рекомендации педагогу ритмики и танцевального спорта

·   В работе педагога ритмики, большое значение имеет правильное построение (планирование) урока. Каждый урок строится по принципу «от простого к сложному».

·   В танцевально-спортивный клуб принимаются все желающие, так как это массовая форма работы. Уроки ритмики являются очень важным периодом становления детского танцевального творчества. Это первый шаг в мир прекрасного вида искусства. На педагога возлагается огромная ответственность за будущее своих учеников, потому что от этого первого шага зависит дальнейшая становление ребенка как спортсмена спорта высших достижений.

·   Боритесь с однообразием на занятиях! Помните, что однообразная работа быстро вызывает утомление, неустойчивость внимания. Учитывайте важность эмоциональной разрядки.

·   Особое внимание необходимо уделять детям коррекционного вида, программа обучения  которых  должна содержать материал, помогающий им достичь того уровня двигательных умений и навыков, который способствовал улучшению их физического здоровья в целом и помогал социальной адаптации в классе. В процессе обучения педагог использует принцип коррекционной направленности, в котором конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего развития ребенка с помощью специальных (танцевальных) упражнений.

·   Поощряйте стремления ребенка к самостоятельности, создавайте возможности для проявления инициативы и творчества.

·   Готовясь к уроку, педагогу необходимо определить его типовую структуру и содержание, то есть тот учебный материал, из которого он будет состоять.

·   Очень существенное значение в построении урока занимает методика составления комбинированных заданий. Задания могут быть разные: малые и большие, простые и сложные, но все они должны помочь развитию определенных исполнительских приемов техники танцевального мастерства.

·   При составлении плана-конспекта урока, педагогу  ритмики необходимо  учитывать образное мышление детей, а это значит, что основу обучения  составит игровая деятельность.

·   Всем известно, что музыка и танец неотделимы друг от друга.  Одной из главных задач педагога  является умение развить чувство ритма у детей, показать связь между музыкой и танцем.

·   Педагог должен владеть основными  знаниями музыкальной грамоты. При подборе музыкального материала на урок необходимо соблюдать следующие  требования:

Основные требования к музыкальному материалу представлены в таблице№2

Таблица №2

Основные требования к музыкальному материалу

 

Соблюдение этих требований будет способствовать успешному развитию чувства ритма.  Педагогу необязательно постоянно использовать в своей работе счеты (раз, два, три…….). лучше чередовать счет с хлопками. Выстукиваниями. Притопыванием и так далее.

Методические рекомендации по созданию комфортного микроклимата в классе на уроках ритмики или в танцевально-спортивном клубе

Важнейшим моментом в построении учебно-тренировочного процесса является умение педагога создать комфортный микроклимат в классе или в танцевально-спортивном клубе.

Педагогу необходимо постоянно находиться в постоянном контакте со своими учениками. На занятиях должна быть непринужденная рабочая атмосфера, где дети не  скованы,  активны,  и с интересом будут выполнять все задания. К педагогу обращаться как к старшему другу,  советчику и помощнику. Педагог постоянно держит в полнее внимания всю группу4 тактично делает замечания только в тех случаях. Когда это необходимо, учитывая личностные особенности ребенка; быстро реагирует на затруднения детей, повторяя фрагменты объяснений.

         Взаимодействие педагога с детьми отличается доброжелательным, заинтересованным тоном, высказываниями типа: «Давай попробуем вместе», «Давай подумаем вместе», « давай посмотрим вместе, почему у тебя не получается», « я понимаю, что ты хотел сделать лучше, не спеши», и так далее.

К сожалению,  существует противоположный стиль общения – авторитарный. Он абсолютно не может быть использован в работе с детьми. Его характеризуют высказывания типа: «Не рассуждай», « Никаких отговорок», «Это твои проблемы», « Опять, то же самое», « Я требую», « Прекрати немедленно» и так далее, тон чрезвычайно строгий и раздражительный.

Чтобы педагогу создать доброжелательную атмосферу в группе можно воспользоваться памяткой педагога:

Памятка педагога представлена в таблице № 3

Таблица № 3

Памятка педагога

1	Помните, что имя человека - самое приятное и важное слово для него.
2	Используйте метод одобрения. Постарайтесь, чтобы ошибка казалась ребенку легко исправимой.
3	Держите себя так, чтобы дети имели основания относиться к вам с уважением.
4	Научитесь обходиться без резкости и категоричности.
5	Не разрешайте себе плохое настроение.
6	Принимайте ребенка таким, какой он есть, потому что каждый имеет право быть самим собой.
7	Умей владеть собой, если не хочешь, чтобы владели тобой.
8	Надо давать детям шанс быть самими собой, иначе они будут вас разочаровывать.
9	Создайте ребенку хорошую репутацию, которую он постарается оправдать.
10	Умейте признаться себе: я много не знаю, но хочу узнать.
11	Самое хорошее коммуникативное качество педагога- сдержанность.