Дәрес этаплары
|
Укытучы
эшчәнлеге
|
Укучы
эшчәнлеге
|
Уку-укыту
гамәлләре
|
Мотивация
|
Укучыларны саләмләү, уңышлар теләү. Бик борынгыдан
Бабалар аша
Миңа да
килеп җиттең.
Бирдең
аң,
Бирлең
белем.
Хәзер
инде
Офыктагы
маяк булып
Алга
чакы,
Татар теле,
Тукай
теле,
Туган
телем!.. (Акъегет)
|
Саләмне
тыңлау, бер-берләренә яхшы кәеф теләп эшкә керешү.
|
Тыңлаган
әсәрләр буенча сораулар бирә белү;
әхлакый-этик бәяләү
социаль
һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген
бәяләү
|
Актуализация
|
1.Өй
эшләрен сайлап тикшерү.
2.
Сорауларга җавап биреп, теоретик белемнәрне яңарту.
-
Кулланыштан төшеп калган сүзләрне ничек атыйлар?
- Алар
вакытлыр үтү белән нишлиләр?
-
Архаизмнар дип нинди сүзләр атала?
-
Тарихи сүзләр кайчан барлыкка килә?
|
Сорауларга
җавап бирәләр.
|
Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның
эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге
Прогнозлау(алдан фаразлау)
Нәтиҗәгә соклану һәм аның үзләштерү дәрәҗәсен
билгеләү
|
Укучы
нинди авырлыклар белән очраша?
Дәреснең
максатларын ачу.
|
Мисал бирү, дәреснең максатын билгеләү өчен
проблемалы ситуация тудыру.
Мөсафир, кем, җиһанга басты ботны,
Биетте ажгырып аны замана.
Өеп чергән өмидне, төртте утны,
Йотып утларны китте яна-яна.
(Дәрдмәнд)
-
Без
бүген нинди эш белән шөгыльләнербез?
|
Мисалларны
укыйлар, уйлыйлар, сүзлек белән эшлиләр.
|
Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән
күнекмәләрне үзара бәйләү; Планлаштыру;
|
Авырлык
тан чыгу
юллары.
|
Аңлатмалы
сүзлек белән эшләү.
|
Сүзлекләр
белән эшлиләр.
Сорауларга
җавап бирәләр, аңлаталар.
|
-
проблеманың әйтелеше яки бирелеше;
-проблемаларны
чишү юлларын мөстәкыйль табу.
|
Материал
ны
беренчел ныгыту.
|
1. 262нче
күнегү өстендә эшләү. (биремне язмача башкару.)
-
Мәсәлне
укып чыгу;
-
Эчтәлеге
буенча әңгәмә өештыру;
-
Тексттан
искергән сүзләрне табу, аларның хәзерге исемнәрен уйлау.
|
Текстны
өйрәнәләр, алдагы сыйныфларда өйрәнгәннәрне искә төшерәләр. Фикерләрен
сыйныфка әйтәләр. Мисаллар ярдәмендә дәлиллиләр. Сүзлек белән эшлиләр.
|
Төрле
фикерләрне исәпкә алу, үз позициясен нигезләү, сәбәп-нәтиҗә
бәйләнешен ачыклау,
-
логик фикерләү чылбырын төзү,
-
исбатлау.
Телдән
аңлату.
|
Физкульт
минутка
|
Ак куян басып
тора,
Колакларын
селкетә.
Менә шулай, менә
шулай
Колакларын
селкетә.
Ак куян басып
тора,
Ул кулларын
җылыта.
|
Тыңлыйлар,
хәрәкәтләрне башкаралар.
Менә шулай, менә
шулай
Ул кулларын
җылыта.
Ак куян басып тора,
Аякларын җылыта.
Менә шулай, менә
шулай
Аякларын җылыта.
|
Ишетеп
аңлау
|
Мөстә
кыйль эш.
|
263нче
күнегүне башкару.
Текстны
күчереп язу;
Архаизмнар
һәм тарихи сүзләр астына сызу.
|
-
Язма
эшләрен үрнәк буенча тикшерәләр.
Ук, җәя, кылыч,
кистән, сөңге, шишәк, көбә, пищаль, яка чылбыры, хәситәләр, чулпылар, аеллар,
бәллүр.
|
Үрнәк
буенча тикшерәләр, үзбәя.
Нәтиҗәгә соклану һәм аның үзләштерү дәрәҗәсен
билгеләү ,аның вакытлы характеристикалары.
|
Кабатлау
һәм ныгыту күнегүләре.
|
Төркемдә
эшләү:
263нче күнегүнең дәвамы рәвешендә
таблицаны тутыру.
Сугыш белән бәйле
|
Һөнәрчелек лексикасы
|
|
|
|
Таблицаны тутыралар. Бергәләп эшлиләр,
чагыштыралар.
Сорауларга
җавап бирәләр, киңәшеп төркемдә эшлиләр.
|
Төркемдә
эшләү Төрле фикерләрне исәпкә алу, үз позициясен нигезләү. логик
фикерләү чылбырын төзү,
Тикшерү,
коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйт
|
Рефлексия.
Өй эше.
|
Дәрескә
йомгак ясау.
-
Нинди
эш башкардык?
-
Нинди
яңалык белдегез?
|
Үзбәя.
1. Кагыйдәне
кабатлагыз.
2. Әдәби
өзектән мисал.
|
Үз
эшен, иптәшләренең җавапларын, үз хезмәтен бәяли белү.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.