Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Татар теленнэн эш программасы

Татар теленнэн эш программасы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







































Аңлатма язуы


  1. сыйныф өчен татар теленнән эш программасы яңа федераль дәүләт стандартлары таләпләрен истә тотып,

  1. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;

06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);

  1. Татарстан Республикасы, Әлки муниципаль районы,муниципаль гомум белем бирү учреждениесе “Түбән Әлки урта гомуми белем мәктәбе”нең

2015-2016 нчы уку елының укыту планына ;

3 Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән Министрлыгы «Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә татар теле» предметын укыту программасы.1–4 нче сыйныфлар.Төзүче-авторлары: Татар теле -дәреслек ав. И.Х. Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова. 2 кисәктә. Казан. “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты 2013ел. дәреслекләренә нигезләнеп төзелде.


. Программа, Федераль дәүләт стандартларына туры китерелеп, үстерешле укыту принциплары белән традицион ныклы белем үзләштерү принциплары үзара тыгыз бәйләнештә торган “Перспектива” концепциясенә нигезләнеп эшләнде. Ул, татар мәктәпләрендә укытыла торган “Татар теле”программасының төп өлеше буларак, алга таба белем алуга нигез булып тора.

Эш программасының төп идеясе – татар теленнән белем бирү процессын планлаштыру, оештыру һәм идарә итү өчен шартлар булдыру.

Актуальлелек:

Перспектива” системасының иң мөһим үзенчәлеге мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш». Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.

Татар теле укытуның төп максатлары:

  • Татар теле, аның төзелеше, кулланылышы турында мәгълүмат алу;

  • татар әдәби теленең төп нормаларын һәм стилистик мөмкинлекләрен ачык күзаллау, аларны тиешенчә куллана белү;

  • сүз байлыгын арттыру, сөйләмдә кулланыла торган грамматик чараларны төрлеләндерү.

Татар теле” фәнен өйрәнүнең нигезенә түбәндәге төп принциплар салынды:

1. Үстерелешле укыту.

2. Планлаштыру һәм контроль.

3. Укытуның индивидуаль һәм дифференциаль формалары.

4. Күрсәтмәлелек, индивидуальлек, системалылык, эзлеклелек, фәннилек методларын куллану.



Татар теленә өйрәтүнең максат һәм бурычлары түбәндәгеләр:

  • укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерү һәм телне аралашу чарасы буларак барлык ситуацияләрдә кулланырга өйрәтү;

  • аралашу һәм танып белү чарасы булган телне аңлы үзләштерүгә ирешү;

  • балаларны текст, китап белән эш итү алымнарына өйрәтү;

  • аралашу осталыгы һәм иҗади сәләт арасында бәйләнеш булдыру;

укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү, аларда аралашу культурасы күнекмәләре тәрбияләү.

-Укучыларның сөйләү һәм фикерләү сәләтен үстерү, аларны татар әдәби телен тормышның төрле өлкәләрендә ирекле куллана алырлык шәхесләр итеп тәрбияләү; дөрес сөйләм эшчәнлегенең үзара аралашу чарасы икәнен белдерү

  • Телне өйрәнгәндә үзләштергән белем һәм күнекмәләрне сөйләмдә дөрес куллана белү.

  • Укучыларда татар теленә хөрмәт һәм аны ярату, рухи кыйммәт һәм кешелек дөньясының аралашу, белем алу чарасы буларак аңлы караш тәрбияләү;

  • Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту, үз милләтеңә һәм аның теленә мәхәббәт тәрбияләү.

  • Балаларда татар теленең барлык бүлекләре буенча мәгълүматлылыкны (компетенцияне) булдыру.

  • Укучыларда коммуникатив компетенция булдыру. Аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.

  • Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.

  • Укучыларда татар мәдәниятенә караган мәгълүматлылыкны үстерү.

Укыту процессының төп характеристикасы

Эш формалары: сыйныф белән, төркемләп, индивидуаль, парлап, фронталь, дифференциаль.

Укыту методлары: сөйләү, күрсәтмәлелек, практик, эзләнү, проблемалы, мөстәкыйль эш, стимуллаштыру, тикшерү.

Башка предметлар белән бәйләнеше: программа әйләнә-тирә дөнья, әдәби уку фәннәре белән һәм халык авыз иҗаты, туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән.


Предметның укыту планындагы урыны

Татар теле “Татар теле” белем бирү өлкәсенә карый, гуманитар фәннәр циклына керә.

Программа 2015 – 2016 нчы уку елына 136 сәгатькә исәпләнеп төзелгән; атнага 4 сәгать вакыт бирелә.

Уку предметы эчтәлегенең рухи кыйммәтләре

Татар теле курсын өйрәнү нәтиҗәсендә укучылар телнең аралашуның төп чарасы һәм милли культураның төп күренеше икәненә төшенә; укучыларда туган телгә карата позитив эмоциональ кыйммәтләр формалаша; туган тел укучылар өчен уку процессының нигезе, фикерләү, күзаллау, интелектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүдә зур таяныч булып тора. Туган телне өйрәнү барышында укучылар үзләренең иҗади сәләтләрен язма һәм сөйләм теле аша тормышка ашыра, телне мөһим мәгълүматны эзләү һәм табу өчен куллана. Укучылар ел дәвамында хатасыз язуның культуралылык билгесе икәнен аңлый, орфография кагыйдәләрен куллана, күчереп язуны, сүзләрдән җөмләләр, җөмләләрдән кечкенә хикәяләр төзи белү күнекмәләрен камилләштерә.

Эчтәлекнең структурасы

Башлангыч сыйныфларда ана телен өйрәнү –балаларга тел белеме буенча системалы мәгълүматләр бирү һәм сөйләм үсешен тәэмин итүдә беренчел этап.Бу чорда ана телен өйрәнү башка фәннәр белән тыгыз бәйләнештә алып барыла.Татар теле дәресләрендә телнең системасы тирәнтен өйрәнелә,сөйләм культурасы үзләштерелә. Кече яшьтәге балаларның аралашу гамәлендә актуаль булган ситуацияләрдә кирәкле осталык һәм күнекмәләр булдырыла, сөйләм җанрының төрләре (записка,хат,котлау, чакыру язу) үзләштерелә.Орфография һәм пунктуацион кагыйдәләре фонетика,морфология, морфемика һәм синтаксисны өйрәнү кысаларында үзләштерелә.Ана теленең орфография принциплары белән танышу да кертелә.

Дәреслекне төзүче авторлар (И.Мияссарова, К.Фәйзрахманова) тәкъдим итә торган УМК (программа, ике кисәктән торган дәреслек, методик кулланма, мөстәкыйль эш дәфтәре), ана телен укытуның традицион формаларын читкә какмыйча, укучыларда тел берәмлекләренә, заман таләпләреннән чыгып, уңай мөнәсәбәт тәрбияләүгә юнәлтелә.Дәреслекне төзүче авторлар 3 сыйныф укучысының яшь үзенчәлегенә нигезләнеп эшләгәннәр.Дәреслекләрдә “яшәүче” геройлар Әминә белән Әмир укучыларга программа материалын үзләштерергә ярдәм итәләр. Татар теле дәресләрендә укучыларның сүз байлыгын арттыру, даими рәвештә орфоэпик һәм орфографик нормаларны төгәл үтәү максатыннан,”Дөрес әйт”, ”Дөрес яз” сүзлекләре һәм “Аңлатмалы сүзлек” белән эшләүгә нык игътибар ителә.Дәреслекнең беренче кисәгендә укучылар яңа сүзләр белән танышалар,ә икенчесендә әлеге сүзләр белән сүзлекләр ярдәмендә эшләп, аларның дөрес әйтелеше һәм язылышы ныгытыла.”Аңлатмалы сүзлек”тән яңа өйрәнгән сүзнең мәгънәсен ачыклыйлар.Шул сүзләр белән сүзтезмә һәм җөмләләр төзетү, аларны диалог һәм монологлар төзүдә файдалану укучыларның сүз байлыгын арттырачак, бәйләнешле сөйләм оештырырга ярдәм итәчәк.Сөйләм телен үстерү, сүз байлыгын арттыру төрле язма эшләр үтәгән вакытта да алып барыла.Сүзлек, искәртмәле, сайланма,күрмә, хәтер, иҗади,ирекле,аңлатмалы диктантлар,зур булмаган текстны күчереп язу кебек эшләрдә дә андый күнекмәләр булдырырга ярдәм итә.(Диктант өчен үрнәк текстлар дәрес планында бирелә.Текстлар (язма эшләр) укучыларның яшь үзенчәлекләренә туры китереп, телне белү дәрәҗәсен истә тотып сайлана.

Авазлар һәм хәрефләр. Иҗек.

Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр. Тартык һәм сузык авазлар. Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү кагыйдәләре.ъ,ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. Янәшә килгән бертөрле аваз хәрефләре булган сүзләр.

Алфавит. Алфавитның әһәмияте. Сүзлекләрдән кирәкле сүзләрне табу.

Сүз төзелеше.

Кушымча. Кушымчаларның төрләре. Алар ярдәмендә сүзләрнең үзгәрүен һәм яңа сүзләр ясалуын чагыштыру.

Сүз. Сүз төркемнәре.

Сүзнең лексик мәгънәсе. Күп мәгънәле сүзләр. Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану. Синонимнар. Антонимнар. Искергән һәм яңа сүзләр.

Исем.

Мәгънәсе, сораулары ,җөмләдәге роле. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Ялгызлык исемнәрдә баш хәреф. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Фигыль.

Мәгънәсе, сораулары. Барлыкта һәм юклыкта килүе. Зат-сан белән төрләнеше. Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заманнары.Фигыльләрнең күпмәгънәлелеге. Фигыльләрне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану.

Сыйфат.

Сыйфатның мәгънәсе, сораулары. Сыйфатның төс, тәм, форма, күләм,холык һәм башка билгеләрне белдерүе. Сыйфатларны шуңа карап төркемләү. Сыйфатларның җөмләдә исемне ачыклап килүе. Сыйфатларның сөйләмдә әһәмияте,антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану.

Алмашлык.

Аның мәгънә үзенчәлегенә – зат һәм предметны атамыйча, аларның исемен алыштырып килүенә күзәтүләр. Зат алмашлыклары. Сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә аларның үзгәрүен ачыклау. Алмашлыкларның җөмләдәге һәм тексттагы роле.

Кисәкчә.

Да, дә, та, тә, гына, генә, кына, кенә, ку, үк, ич,бит кисәкчәләре. Аларның сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы.

Бәйлек.

Төрле килешләрдә исемнәрнеә һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүенә күзәтүләр.

Җөмлә.

Җөмләләрнең әйтелеш максаты буенча төрләре. Җөмләләрнең интонация буенча төрләре. Җөмләнең баш кисәкләре. Ия һәм хәбәр. Җөмләнеңд иярчен кисәкләре. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

Сүзтезмә.

Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше.

Текст. Бәйләнешле сөйләм.

Текстның темасы һәм төп фикере. Бүлек башы. Тексттагы җөмләләрнең зат алмашлыклары, һәм, ә, ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләшүе. Текст берәмлекләрен берләштерүдә сүз тәртибенең роле. Текстларның төрләре: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү. Тексттагы терәк сүзләр. Күмәкләп яисә мөстәкыйль төзегән план буенча хикәяләү характерындагы текстны изложение итеп язу.

Сюжетлы рәсемнәр һәм картиналар буенча, укучыларның тормыш тәҗрибәсе, күзәтүләренә бәйле темаларга, алдан әзерлек күреп, сочинениеләр язу.

Иҗади эшләргә тасвирлау, фикер йөртү элементларын кертү. Телдән эш характерындагы текстлар төзү.Сөйләм этикасы. Телдән һәм язып чакыру, тәбрикләү, мөрәҗәгать итү, гафу үтенү.


Укыту предметын үзләштерүнеӊ шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләре

Бирелгән программа буенча укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Укучылар белергә тиеш :

  • кушма сүз, парлы сүз; тамыр һәм ясалма сүзләр;

  • өйрәнелгән сүз төркемнәрен һәм аларның билгеләрен : исем, фигыль, сыйфат, зат алмашлыклары, алмашлык, кисәкчә, бәйлек;

Укучылар башкара алырга тиеш :

  • сүзләрдәге орфограммаларны табу һәм аларның язылышын кагыйдәләргә нигезләнеп аңлату;

  • үтелгән орфограммалар кергән 55-60 сүзле текстны хатасыз һәм каллиграфик итеп күчереп һәм ишетеп, тыныш билгеләрен дөрес куеп язу;

  • сүзләрне төзелешләре ягыннан тикшерү;

  • сүзнең тамырын һәм кушымчаларын табу;

  • кушымчаларның төрен билгеләү;

  • кушма һәм парлы сүзләрне билгеләү;

  • сүзләрне сүз төркеме ягыннан тикшерү : исемнең сан, килеш кушымчасын билгеләү;

  • сыйфатның дәрәҗәләрен аеру;

  • фигыльнең зат – сан, заманын күрсәтү;

  • текстның темасын, төп фикерен билгеләү;

  • темага һәм төп фикергә таянып, текстка исем кую;

  • текстның планын төзү;

  • хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү характерындагы текстларны аера белү һәм сөйләмдә куллану;

  • культуралы мөгамәлә таләпләренә туры китереп, үтенеч, гафу үтенү, рәхмәт әйтү, баш тарту, чакыру, котлау – тәбрикләү сүзләрен сөйләмдә куллану;

  • тасвирлау һәм фикер һөртү элементлары кергән 70-75 сүзле хикәяне изложение итеп язу;

  • хикәяләү характерындагы сочинение язу.

- кеше исемнәрен, фамилияләрен, шәһәр, авыл ,елга, исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.

  • программада булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан –юлга күчерү

  • сүзгә фонетик анализ ясау, иҗекләргә бүлү,авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес әйтеп атап чыгу,

  • үзең язганны бирелгән үрнәк белән чагыштыру

  • сүзләргә дөрес сорау кую һәм шуның нигезендә предметны ,предметның эшен,хәрәкәтен, билгесен, өстәмә предметны, ярдәмче сүзләрне таба белү

  • җөмләнең баш кисәкләрен таба белү; уку, уеннар, көндәлек тормыш, табигать турындагы темаларга 7-8 җөмләдән торган бәйләнешле текст төзеп сөйләү һәм язу

  • сүзләрнең әйтелешен, кулланышын, язылышын истә калдыру: авыр,акбур,акош,алъяпкыч, ап-ак, аръяк, ашъяулык, аю,әдип,әти-әни, әһәмият, бала-чага, әһәмият, берәз, бияләй, булдыклы, буяу, вак, Ватан,гади, гаилә,гайртле, давыл, данә, дөя, егрле, елан, җәелә, җәза, җәнлек, җиз, җиһаз, илле, йокы, кадерле, карабүрек, кәгазь, кәккүк, кием, кошчык, котлы, көе, көнбагыш, көньяк,көянтә, куәтле, күбрәк, күңелле, мәгънә, мәкаль, мәсьәлә, мәңге, милләт, морҗа, нәүрәз, ният, охшый, ошый, өрәңге,өянке, пөхтә, рөхсәт, русча, сава, салават, саңгырау, сәгать, сәламәт, сәхнә, сәяхәт, соңгы, сөенеч, сөяк, табигать,ташбака, таң, тәңкә, тиеш, тимераяк, тозсыз, төяк, төен, төнбоек, төньк, тыңлау, уйсу, үрмәкүч, чаңгы, чәучәк, чәүкә, чуар, чынаяк, шигырь, элекке, эре, юаныч, юаш, юкә, юлчы, юнәлеш, юына, ябалак, явыз, якты, ямьле, япь, ярдәм, ятьмә,яхшы, яшь.

Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр

Шәхси нәтиҗәләр:

- туган илгә карата шәхси караш булдыру;

- чын кеше сыйфатлары булдыру;

- мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү;

- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;

- рухи-әхлакый идеалларына китерү.

- олылар белән хезмәттәшлек;

- аралашу культурасы күнекмәләре .

Метапредметлы нәтиҗәләр:

- аң -белем үстерү;

- проблемаларны мөстәкыйль рәвештә таба алу;

- эзләнү юлларын һөм нәтиҗәләрен ачыклау;

- логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү;

- конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу;

- укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү;

Предметлы нәтиҗәләр:

- Россиядә күп милләт халыкларының төшенчәсен бирү;

- татар теленең төп төшенчәләр буенча башлангыч белем ( фонетик, лексик, грамматик);

- татарча югары сөйләм культурасы формалаштыру;

- туган телнең орфоэпик, лексик, грамматик төшенчәләре;

- сүз турында башлангыч төшенчәләр формалаштыру;

- уку, язу гамәлләре формалаштыру;

- сүзгә фонетик анализ ясый белү.


Универсаль уку гамәлләре формалаштыру:

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- күршең белән хезмәттәшлек итү.

III сыйныф ахырына укучылар белергә тиешләр:

  • сүзнең мәгънәле кисәкләре;

  • тамыр һәм кушымча, ясагыч һәм төрләндергеч кушымча;

  • сүз төркемнәре: исем, сыйфат, фигыль, кисәкчә, бәйлек;

  • җөмләнең баш кисәкләре: ия һәм хәбәр;

  • җөмләнең иярчен кисәкләре.

Укучылар башкара алырга тиеш:

  • үтелгән орфограммалар (калын һәм нечкә сузыклар, яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парсыз тартыклар, нечкәлек һәм аеру, калынлык һәм аеру билгеләре, кушма һәм парлы сүзләр, тамырда авазлар чиратлашуы, кисәкчәләр) кергән 55-60 сүзле текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп язу; текстларны грамоталы һәм каллиграфик дөрес күчереп язу;

  • сүзләрне төзелеше ягыннан тикшерү;

  • сүз төркемнәрен һәм аларның грамматик билгеләрен тану, аеру ( исемнең санын, килешен, фигыльнең затын, заманын);

  • берлек сандагы исемнәрне килеш белән төрләндерү;

  • фигыльне заман формаларына куя белү;

  • текстта синонимнарны һәм антонимнарны таный, сөйләмдә куллана белү;

  • сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләрнең бәйләнешен билгеләү, сүзтезмәләрне аеру, сүзтезмәдәге иярүче һәм ияртүче сүзләрне аеру;

  • җөмлә тикшерү;

  • җөмләне дөрес интонация белән әйтү;

  • бергәләп төзегән план буенча 70-85 сүзле изложение язу;

  • текстның темасын һәм төп фикерен билгеләү;

  • текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү;

  • кызыл юлны саклау;

  • текстның мәгънәле кисәкләре арасында бәйләнеш булдыру;

  • текст кисәкләре,җөмләләр арасында бәйләнеш булдыру;

  • темасыннан яки төп фикереннән чыгып, текстка исем кую;

  • хикәяләү, тасвирлау һәм фикер йөртү характерындагы текстларны аера белү;

  • шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып, сочинение язу;

  • фикер йөртү характерындагы җавап төзеп әйтү.


Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен язмача

тикшерү һәм бәяләү.

Йомгаклау контроль язма эшләрнең сан ягыннан нормасы.


Контроль эш төрләре

1 яртыеллык

2 яртыеллык

Грамматик биремле диктант

2

2

Күчереп язу

2

2

Изложение

1

1


Эш түбәндәгечә бәяләнә:

5” - хаталар һәм төзәтүләр юк, эш пөхтә, ачык язылган.

4” – 2 орфографик, 1 пунктуацион хата яисә 1 орфографик хата, 2 пунктуацион хата.

3” - 3 орфографик, 2 пунктуацион хата яисә 5 орфографик хата, 1 пунктуацион хата.

2” – 6-7 орфографик хата.

Диктант һәм күчереп язу өчен тәкъдим ителгән текстларның күләме.

1 чирек

2 чирек

3 чирек

4 чирек

45 сүз

50 сүз

55 сүз

60 сүз

Контроль күчереп язуны бәяләү.

5” – хатасы юк. Язуга караган бер төгәлсезлек булуы мөмкин.

4” – 1-2 хата, 1 төзәтү.

3” – 3 хата, 1 төзәтү.

2” – 4 хата, 1-2 төзәтү.

Сүзлек диктантының күләме – 10-12 сүз.

Сүзлек диктантын бәяләү.

5” – хатасыз эш.

4” – 1 хата, 1 төзәтү.

3” – 2 хата, 1 төзәтү.

2” – 3-4 хата.

Укыту курсы темалары эчтәлеге:

Бүлекләр

Сәгать саны

Орфограмма

6

Сүз.Телнең сүзлек байлыгы

15

Сүз төзелеше

15

Сүз төркемнәре. Исем

16

Фигыль

28

Сыйфат

9

Алмашлык

7

Кисәкчә

6

Бәйлек

2

Җөмлә

10

Сүзтезмә

4

Текст.Бәйләнешле сөйләм

11

Ел буенча үткәннәрне кабатлау

7

Барысы

136


Арадаш аттестация эше 1 сәг күләмендә контроль диктант формасында үткәрелә




Укыту-методик әсбаплар исемлеге

Әдәбият исемлеге

Төп:

1. Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. “Татар теле” татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек,2 кисәктә,. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.

2.Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле – “Мөстәкыйль эш дәфтәре”- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен - Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013

3.Татар телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1–11нче сыйныфлар. Төзүче-авторлары: Г.Р.Галиуллина, Д. Ф. Заһидуллина. – Казан: Тат. китап нәшр. 2011.

Өстәмә:

1. Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән диктантлар.К.:Мәгариф. 2009

2.Ахиярова М.Җ., Мияссарова И.Х., ГарифуллинаФ.Ш. Татар теленнән иҗади сочинениеләр һәм изложениеләр.К.:Мәгариф. 2009

3. Вагыйзов С.Г. Кызыклы грамматика.К.: Мәгариф. 2006

4. Вәлиуллин М.А. I-IV сыйныфлар өчен язма эшләр. Башлангыч сыйныф укытучыларына кулланма. К.: Мәгариф. 2009

5. Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. “Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма”. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.

Укучылар өчен тәкъдим ителә торган әдәбият исемлеге

1. Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле – “Мөстәкыйль эш дәфтәре”- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен - Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.

Дидактик материаллар

3. Картиналар, репродукцияләр.

4. Таблицалар (морфология).

Мәгълүмати-электрон ресурслар

1. "Белем.ру" ҖЧҖ, 2009. Мультимедияле ярдәмлек.

2. Татар сайтлары: edu.tatar.ru; belem.ru; org.com

3.Валиева Л.Ф., Җәлилова Г. И. сайтлары.

4.tatardeti.blogspot.com/2011/01/blog-post.htm

5. gzalilova.narod.ru/present_tat.htm

Кулланылган әдәбият:

1-III сыйныфларда изложениеләр.М.Х.Хәсәнова Казан. Татарстан китап нәшрияты.1983

Татар теленнән диктантлар. Ав. Я.К. Абдрәхимова.Казан 2009

Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр. Казан. “Мәгариф”. 2008.

Сүзлекләр

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/ Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.uroki.net/melodi.htm/- Музыка http://www.gramma.ru/ - Литература, русский язык, культура письменной речи.



КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ





Дәрес темасы

Сәг

са

ны



УУГ формалаштыру


Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Үткәрү

вакыты

Ис

кәр

мә


План

Факт


1


2

Кабатлау.


Орфограмма .

1

1


Шәхси: укуга карата кызыксыну хисе булу;

Регулятив:укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга һәм эшнең дөреслеген тикшерергә өйрәнү;

Танып белү:тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү;

Коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

белергә тиеш: аваз һәм хәреф, аларның әйтелеше һәм язылышын, калын һәм нечкә сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны, иҗек

башкара алырга тиеш:

әйтелеш һәм язылышка караган орфограммаларны куллана, сүзләрне иҗеккә бүлә, юлдан-юлга күчерә

Аңлатмалы сүзлек”, “Дөрес яз” “Дөрес әйт”сүзлеге

2.09.15


4.09.





3

Кабатлау.

Авазлар һәм хәрефләр

1




Шәхси:табигать турында кайгырту;

Р :эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү;

Т.б.:укытучы һәм иптәшләре белән эшләгән эшләргә нәтиҗә ясый белү;

К :төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

5.09.



4

Кабатлау.

Тартыклар.

1


Белергә тиеш:

Аваз һәм хәреф аермасы. Тартык авазларны төркемнәргә аера (яңгырау-саңгырау, парлы-парсыз).

Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

Сүзләрне юлдан-юлга күчерә

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

7.09.





5

Кабатлау.

Иҗекләр

1


Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Р :укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.:кирәкле сүзләр группасын яки сүзләрне тизрәк эзләп табу, уку, сүзлекләрдә иркен ориентлашу өчен алфавитны яхшы үзләштерү;

К:күршең белән хезмәттәшлек итү;

9.09.




6

Кабатлау.

Я, ю, е хәрефләре

1




белергә тиеш: ь,ъ хәрефләреның язылышына караган кагыйдәләрне; я,ю,е хәрефләренең аваз белдерелешен

башкара алырга тиеш:ь,ъ, я,ю,е хәрефләре кергән сүзләрне дөрес яза

11.09.



7

Сүз.Телнең сүзлек байлыгы

Кабатлау.

Тест биремнәре

1

Ш :табигать турында кайгырту;

Р :эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү;

Т. Б.:укытучы һәм иптәшләре белән эшләгән эшләргә нәтиҗә ясый белү;

К.:төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

белергә тиеш:

нәрсә ул сүз, сүзнең мәгънәсен; алынма сүзләр, синоним, антоним, омонимнар, искергән һәм яңа сүзләр төшенчәләрен

Күчереп яза белү, тест биремнәрен эшли белү. Парларда эшли. Сүзлекләр белән эшли

. Сүзлекләр белән эшли

башкара алырга тиеш

сүзлек белән эшли; алынма сүзләрне, синоним, антоним исем, сыйфат фигыльләрне, омонимнарны текстта таный һәм сөйләмдә куллана; сүзнең төп һәм күчерелмә мәгънәләрен билгели

эшли белергә тиеш:

текстны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп яза, үтелгән орфограммалар кергән текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә

12.09.



8

Лексик мәгънә

1

Шәхси:табигать турында кайгырту;

Р :эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү;

Т.б.:укытучы һәм иптәшләре белән эшләгән эшләргә нәтиҗә ясый белү;

К :төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү

14.09.



9


10

Алынма сүзләр.

Алынма сүзләр белән күнегүләр

1


1

Р : укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т. Б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К.: башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

16.09.



11

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр


1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

18.09.


19.09.



12


13

Ирекле диктант

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр


1


1

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: эш барышында инициатива күрсәтә белү;

Танып белү: дәреслектән яки укытучы тәкъдим иткән башка әдәбияттан тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

белергә тиеш:

нәрсә ул сүз, сүзнең мәгънәсен; Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләрне аера .

башкара алырга тиеш сүзлек белән эшли;

21.09.



14

Кереш контроль диктанты


1

белергә тиеш: Сөйләмдә омонимнарны кулана .

Сөйләмдә синонимнарны кулана Тексттан синонимнарны таба

башкара алырга тиеш синоним, антоним исем, сыйфат фигыльләрне, омонимнарны текстта таный һәм сөйләмдә куллана; сүзнең төп һәм күчерелмә мәгънәләрен билгели

Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, яза

23.09.


25.09.



15

Омонимнар.

1

26.09.



16

Синонимнар.

1

28.09.



17


18

Антонимнар


Тотрыклы сүзтезмәләр

1

1


Тотрыклы сүзтезмәләр яисә фразеологик әйтелмәләр белән танышу

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү

белергә тиеш:

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзтезмәләрне аера белү.

башкара алырга тиеш

сүзнең төп һәм күчерелмә мәгънәләрен билгели

30.09.



19

Тотрыклы сүзтезмәләрне кабатлау

1


2.10.


3.10.


20

.Тест.

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

. эшли белергә тиеш:

текстны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп ; Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп күчереп яза

5.10.



21



Искәртмәле диктант “Тоз”

1

7.10.


22


Сүз төзелеше.

Тамыр һәм кушымча


1






Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Р :укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: чагыштыру, анализлау, нәтиҗә ясау; билгеле тәртиптә төркемли белү;

К : сорау куя белү, ярдәм сорап мөрәҗәгать итү, үз алдыңда туган авырлыкны таный белү

белергә тиеш: сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымчаны

башкара алырга тиеш:

сүзнең тамыр һәм кушымчасын таба,

язуда билгели

9.10.


23



Контроль күчереп язу.

1






Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;


К : уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:


эшли белергә тиеш:

текстны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп ; Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп күчереп яза

10.10.


24





Хаталар өстендә эш..

1

белергә тиеш: җөмлә, аның төрләрен аера

башкара алырга тиеш:

шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзерлек белән), хикәя төзеп яза; өйрәнелгән тыныш билгеләрен куя

12.10.



25


Иҗади биремле күнегүләр.

1

башкара алырга тиеш:Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

14.10.


26

Изложение. Гөмбәләр. №1. (М.Ә.25б.)


1

белергә тиеш: сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымчаны

башкара алырга тиеш:

сүзнең тамыр һәм кушымчасын таба,

язуда билгели

16.10.


27



Тамырдаш сүзләр

Сүзлек диктанты

1






Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Р :укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: чагыштыру, анализлау, нәтиҗә ясау; билгеле тәртиптә төркемли белү;

К : сорау куя белү, ярдәм сорап мөрәҗәгать итү, үз алдыңда туган авырлыкны таный белү;


белергә тиеш: сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымчаны


башкара алырга тиеш:

сүзнең тамыр һәм кушымчасын таба,

язуда билгели

17.10.





28




Тест. Алда өйрәнгән темалар буенча

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

К : уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

эшли белергә тиеш:

Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

алган белемнәрне кулланып, эзлекле рәвештә эчтәлекне бирә, изложениене дөрес яза

19.10.



29




Сүз ясалышы.

Сүз ясагыч кушымчалар.

1




Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү

белергә тиеш: ясагыч һәм бәйләгеч кушымчаларны; тамыр, кушма, парлы сүзләрнең ясалышын, кушымчаларны кисәкчәләрдән аера белергә

башкара алырга тиеш:

сүзләрне төзелеше ягыннан тикшерә, кушымчаның төрен билгели; тамыр, ясалма, кушма, парлы сүзләрне аерып күрсәтә, сөйләмдә куллана, дөрес яза

төрләндергеч һәм сүз ясагыч кушымчаларны аера


21.10.



30



Төрләндер-геч кушымча-лар.Сайлан-ма диктант

1




Ш.: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Р.:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: чагыштыру, анализлау, нәтиҗә ясау; билгеле тәртиптә төркемли белү;

К.: сорау куя белү, ярдәм сорап мөрәҗәгать итү, үз алдыңда туган авырлыкны таный белү

23.10.



31


Кушма сүзләр.

1

24.10.



32

Кушма саннар. Сайланма сүзлек диктанты.М.Ә.33б.)

1

26.10.




33

Контроль диктант №2. Матурлык.(М.Ә.) 34б.).


1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә һәм шул кагыйдәгә мисаллар китерә

28.10.



34

Хаталар өстендә эш. Парлы сүзләр.

1

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Т.б.:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Р.: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

К.: коллективта каршылыкларны чишүдә катнаша белү

белергә тиеш: җөмлә, аның төрләрен аера

башкара алырга тиеш:

шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзерлек белән), хикәя төзеп яза; өйрәнелгән тыныш билгеләрен куя

30.10.



35

Бәйләнешле сөйләм хикәя төзеп язу. “Кыш килә” №3.

1

31.10.



36

Иҗади биремле күнегүләр Тест.

1

9.11.



37

Сүз төркемнәре. Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше. 16 сәгать.

1

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Р.: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

К : үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү

белергә тиеш: сүз төркемнәре: исем, сыйфат, фигыль, кисәкчә, бәйлек; аларның гармматик билгеләре, сораулары

башкара алырга тиеш:

сүз төркемнәре һәм аларның грамматик билгеләрен таный (уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне, җанлы һәм җансыз предметларга сораулар куя, санын); төрләндергәндә кушымчалар ялгый

сүзлек белән эшлиялгызлык һәм уртаклык исемнәрне,исемнәрнең берлек һәм күплек сан формасын, күплек сан формасын ясаучы кушымчаларны, борын авазына тәмамланган исемнәрнең күплек санда дөрес язылышын

11.11.



38

Исем

Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге роле

1

13.11.



39

Ялгызлык

исемнәр.

1


14.11



40

Уртаклык исемнәр. Сүзлек диктанты.

1


16.11.



41

Берлек һәм күплек сандагы

исемнәр.

1


18.11.



42

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1




Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Р.: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

К.: иптәшеңә кирәкле мәгълүматны төгәл, эзлекле, тулы итеп бирә белү;

белергә тиеш: килеш атамаларын, сорауларын; мәгънәсен, борын авазларын, яңгырау һәм саңгырау тартыкларн

башкара алырга тиеш:

калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне таный, сорауларны дөрес куя, килешен билгели, тиешле кушымчалар ялгый, дөрес яза, кушымчаларның кисәкчәләрдән аермасын

белергә тиеш: килеш атамаларын, сорауларын; мәгънәсен, борын авазларын, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны

башкара алырга тиеш:

калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне таный, сорауларны дөрес куя, килешен билгели, тиешле кушымчалар ялгый, дөрес яза, кушымчаларның кисәкчәләрдән аермасын

20.11.



43

Баш килеш.

1

21.11.



44

Иялек килеш.

1

23.11.



45

Юнәлеш килеш.

1

25.11.



46

Төшем килеш.

1

27.11.



47

Чыгыш килеш.

1

28.11.



48

Урын-вакыт килеше.

1


30.11.



49

Иҗади сүзлек диктанты. (М.Ә.39б.)

1




Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Р : тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.

эшли белергә тиеш:

тест биремнәрен үти алырга

2.12.



50

Изложение язу.

Песи баласы. (М.Ә.41б.) №2

1


4.12.



51

Ныгыту күнегүләре. Исем сүз төркеме.

1






5.12



52

Контроль күчереп язу.№2

Яңгырдан соң”

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Т.б.: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Р : тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.

эшли белергә тиеш:

текстны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп яза

7.12.



53

Хаталар өстендә эш. Фигыль - 28 сәгать.

1

Ш: уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Т.б.дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

К: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү

белергә тиеш: фигыльнең белдерелешен, сорауларын, грамматик билгеләрен

башкара алырга тиеш:

фигыль сүз төркемен аера, затын, санын, барлык һәм юклык төрен билгели, үзгәртә, сөйләмдә куллана.

9.12.



54

Фигыльләрнең барлык һәм юклык төрләре.

1




11.12.



55

Бәйләнешле сөйләм. “ Кошлар безнең дуслар”. №4.

1






12.12.



56

Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше

1




14.12



57

Фигыль заманнары.

1


белергә тиеш: заман белән төрләнешен

башкара алырга тиеш:

фигыльне текстта таный һәм сөйләмдә куллана

16.12.



58

Хикәя фигыль

1

18.12.



59

Контроль диктант №3. Карлар ява. (М.Ә.45б.)




1






Ш:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә һәм шул кагыйдәгә мисаллар китерә

19.12.



60


Хаталар өстендә эш. Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе.

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

К: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

белергә тиеш: хикәя

фигыльнең заман формаларын,сорауларын, кушымчаларын


башкара алырга тиеш:


хәзерге заман хикәя фигыльнең кушымча-ларын күрсәтә; хикәя фигыльнең заман формаларын билгели, төрле заманнарга куя; зат-сан, барлык-юклык белән төрләндерә; дөрес яза

21.12.





61

Хәзерге заман хикәя фигыль.

1


23.12.



62

Тартык авазларга беткән фигыльләр хәзерге заманда.

1

25.12.



63

Сузык авазларга беткән фигыльләр хәзерге заманда.

1

Ш:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә

26.12



64

[п], [къ], [к] авазларына беткән фигыльләр хәзерге заманда

1








эшли белергә тиеш:

[п], [къ], [к] авазларына беткән хәзерге заман фигыльләрен төрләндергәндә тамырдагы аваз чиратлашуларын дөрес яза

11.01.

2016



65

Бәйләнешле сөйләм

Кышкы уеннар”. Рәсем буенча хикәя төзү. №5


1












Ш:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә

эшли белергә тиеш:

шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзерлек белән), хикәя төзеп яза

13.01.



66

Үткән заман. Иҗади диктант.

1

эшли белергә тиеш:

I, II төр үткән заман хикәя фигыль ку-шымчаларын билгели, фигыльләрне шул төрләргә куя; зат-сан, барлык-юклык белән төрләндерә; дөрес яза

15.01.



67

Үткән заман хикәя фигыльнең төрләре, барлык һәм юклык формалары.

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р : тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

К: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

16.01.



68

Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1


Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

К: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

эшли белергә тиеш:

I, II төр киләчәк заман хикәя фигыль ку-шымчаларын билгели, фигыльләрне шул төрләргә куя, зат-сан, барлык-юклык белән төрләндерә, дөрес яза

18.01.



69


Киләчәк заман хикәя фигыль.

1


эшли белергә тиеш:

I, II төр киләчәк заман хикәя фигыль ку-шымчаларын билгели, фигыльләрне шул төрләргә куя, зат-сан, барлык-юклык белән төрләндерә, дөрес яза

Эшли белергә тиеш

Киләчәк заман фигыленең тамырын һәм кушымчаларын таба, сорау куя, заманын әйтә белергә

20.01.



70

Аңлатмалы диктант Төнге аучы. (М.Ә. 49б.)

1






22.01.



71

Киләчәк заман хикәя фигыльнең беренче төре

1






23.01



72

[П ], [ къ], [к]тартыкларына беткән киләчәк заман хикәя фигыльләре

1

Ш.: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р.: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;К.: башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

25.01.



73

Киләчәк заман хикәя фигыльнең икенче төре

1

Эшли белергә тиеш

Киләчәк заман фигыленең тамырын һәм кушымчаларын таба, сорау куя, заманын әйтә белергә

эшли белергә тиеш:

ишеткән текстның эчтәлеген эзлекле рәвештә яза, әйтмә һәм язма сөйләмне аера

27.01.



74

Киләчәк заман фигыльләренең төрләнеше, дөрес язылышы.

1

29.01.



75

Изложение язу. Чыршы бәйрәме.№3. (М.Ә.50б.)

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә

эшли белергә тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә һәм шул кагыйдәгә мисаллар китерә

30.01.



76

Фигыль темасы буенча грамматик биремле контроль диктант №4.

Гыйнвар. (М.Ә.45б.)

1

Ш.: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р.: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү

башкара алырга тиеш:

җөмләдә фигыль сүз төркемен аера, төрләрен билгели, язуда күрсәтә, ул бәйләнгән исемне ачыклый, сыйфатларның антонимнарын таба, сөйләмдә куллана, сүзлек белән эшли

1.02.



77

Хаталар өстендә эш. Фигыльләрнең күп мәгънәлелеге

1

башкара алырга тиеш:

җөмләдә фигыль сүз төркемен аера, төрләрен билгели, язуда күрсәтә, ул бәйләнгән исемне ачыклый, сыйфатларның антонимнарын таба, сөйләмдә куллана, сүзлек белән эшли

эшли белергә тиеш:

текстны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп яза

3.02.



78

Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә

5.02.




79

Иҗади биремле күнегүләр.Тест.

1

6.02.



80

Контроль күчереп язу.№3

"Зур тизлекләр заманында"

1

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне куллана

сыйфатның мәгънәсен, сорауларын асыл сыйфатларны үзләштерү максатыннан, аларның зат яки предметның төсен(ак, кара), тәмен ( тәмле, татлы) формасын (яссы, очлы) массасын (авыр, җиңел), күләмен (зур, кечкенә) холкын ( юаш, усал)

сыйфат дәрәҗәләрен аера, ясалышын, дөрес язылышын, сөйләмдәге әһәмиятен,антоним һәм синоним сыйфатларны аера

8.02.



81

Хаталар өстендә эш. Сыйфат -9 сәгать. .

1

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү;

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне куллана

сыйфатның мәгънәсен, сорауларын асыл сыйфатларны үзләштерү максатыннан, аларның зат яки предметның төсен(ак, кара), тәмен ( тәмле, татлы) формасын (яссы, очлы) массасын (авыр, җиңел), күләмен (зур, кечкенә) холкын ( юаш, усал)

сыйфат дәрәҗәләрен аера, ясалышын, дөрес язылышын, сөйләмдәге әһәмиятен,антоним һәм синоним сыйфатларны аера

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне куллана, сыйфатның мәгънәсен, сорауларын, антоним сыйфатларны дөрес кулана

белергә тиеш:

Сыйфат дәрәҗәләрен, сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белә.

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне куллана, сыйфатның мәгънәсен, сорауларын, язылышын, сөйләмдәге әһәмиятен куллана.

10.02.



82

Сүзтезмәләрдәге сыйфатлар.

1

12.02.



83

Антоним сыйфатлар

1


13.02.



84

Сыйфат дәрәҗәләре. Гади дәрәҗә.

1




Ш : яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р : укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К.: башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

15.02.



85

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1




17.02.



86

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1




19.02.



87

Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1


20.02.



88

Сыйфат темасына иҗади биремле күнегүләр. Тест .

1

22.02.



89

Сыйфат темасы буенча ирекле диктант. Әниемә бүләк. (М.Ә.52б.)

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый

башкара алырга тиеш:

Зат алмашлыкларының җөмләләрне бер-берсенә бәйләүдәге ролен, 1 нче, 2 нче, 3 нче зат алмашлыкларын сөйләшүдә катнашучыларга мөнәсәбәтле рәвештә төркемли,1 нче зат –сөйләүче үзе,2 нче зат –әэгәмәдәш, 3 зат – әңгәмәдә катнашмаучы икәнен

Алмашлыкларның берлек һәм күплек формаларын, аларның килеш һәм тартым белән төрләнәшен

24.02.



90

Хаталар өстендә эш.Алмаш

лык - 7 сәгать.

1

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

башкара алырга тиеш:

Зат алмашлыкларының җөмләләрне бер-берсенә бәйләүдәге ролен, 1 нче, 2 нче, 3 нче зат алмашлыкларын сөйләшүдә катнашучыларга мөнәсәбәтле рәвештә төркемли,1 нче зат –сөйләүче үзе,2 нче зат –әэгәмәдәш, 3 зат – әңгәмәдә катнашмаучы икәнен

Алмашлыкларның берлек һәм күплек формаларын, аларның килеш һәм тартым белән төрләнәшен

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

- кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү

26.02.



91

Зат алмашлыклары

1


27.02.



92

Берлек сандагы зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.Сүзлек диктанты.

1

29.02.



93

Зат алмашлыкларының килеш белән торләнеше

1


2.03.



94

Күплек сандагы зат алмашлык-ларының килеш белән төрләнеше.

1

4.03.



95


Бәйләнешле сөйләм. “Без спорт яратабыз.” №6

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

- кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү

башкара алырга тиеш:

кисәкчәләрне кушымчадан аера, таный, калын һәм нечкә әйтелешне билгели, дөрес яза, сөйләмдә куллана

5.03.



96

Контроль күчереп язу. Мәңге сүнмәс умырзаялар. №4. (М.Ә.56б.)

1

7.03.



97

Кисәкчәләр

6 сәгать.

Да,дә, та, тә

1


Ш : яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р : укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү;

башкара алырга тиеш:

кисәкчәләрне кушымчадан аера, таный, калын һәм нечкә әйтелешне билгели, дөрес яза, сөйләмдә куллана

9.03.



98

Генә,кына ,бит

кисәкчәләре

1

11.03.



99

Ич, ук-үк, һич кисәкчәләре

1


башкара алырга тиеш:

кисәкчәләрне кушымчадан аера, таный, калын һәм нечкә әйтелешне билгели, дөрес яза, сөйләмдә куллана

12.03.



100

Бәйләнешле сөйләм. “Өмәдә” хикәя язу. №7

1


Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

башкара алырга тиеш:

кисәкчәләрне кушымчадан аера, таный, калын һәм нечкә әйтелешне билгели, дөрес яза, сөйләмдә куллана

14.03.



101

Кисәкчәнең сөйләмдәге роле, язылышы.

1

Ш.: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р.: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К.: башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

башкара алырга тиеш:

кисәкчәләрне кушымчадан аера, таный, калын һәм нечкә әйтелешне билгели, дөрес яза, сөйләмдә куллана

башкара алырга тиеш:

бәйлекне таный, сөйләмдә куллана һәм дөрес яза

16.03.



102

Контроль диктант. Яз.(М.Ә.58б.)

1




18.03.



103

Бәйлекләр

2 сәгать. .

1

башкара алырга тиеш:

бәйлекне таный, сөй-ләмдә куллана һәм дөрес яза

19.03.



104

Бәйлекләрнең исемнәр һәм алмашлыклар белән килүе

1






белергә тиеш:

җөмлә билгеләмәсен, әйтелү максаты буенча җөмлә төрләрен

башкара алырга тиеш:

җөмләне дөрес интонация белән әйтә, төрләрен билгели, мисаллар китерә, сүздән һәм сүзтезмәдән аера, аны яза, ахырында тиешле тыныш билгесен куя, җөмләләр төзи

30.03.



105

Нәрсә ул җөмлә - 10 сәгать.

Сүзлек диктанты.

1

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.: алган белемнәрне куллана белү;

К : уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

белергә тиеш:

җөмлә билгеләмәсен, әйтелү максаты буенча җөмлә төрләрен

башкара алырга тиеш:

җөмләне дөрес интонация белән әйтә, төрләрен билгели, мисаллар китерә, сүздән һәм сүзтезмәдән аера, аны яза, ахырында тиешле тыныш билгесен куя, җөмләләр төзи

1.04.



106

Хикәя җөмлә.

1

Ш : яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р : укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү;


2.04.



107

Бәйләнешле сөйләм “Яз һәм кошлар”. №8

1


4.04.



белергә тиеш:

җөмлә билгеләмәсен, әйтелү максаты буенча җөмлә төрләрен

башкара алырга тиеш:

җөмләне дөрес интонация белән әйтә, төрләрен билгели, мисаллар китерә, сүздән һәм сүзтезмәдән аера, аны яза, ахырында тиешле тыныш билгесен куя, җөмләләр төзи

башкара алырга тиеш:

текстны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп яза. Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

108

Сорау җөмлә. Сайланма диктант.

1




6.04.



109



Өндәү (боеру) җөмлә.

1


8.04.



110

Тойгылы җөмлә

1

9.04.



111

Җөмлә” темасы буенча контроль күчереп язу №5. Җәй килә. (М.Ә.62б.)


1

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: алган белемнәрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

белергә тиеш: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен, сорауларын, табу юлын билгеләнешен

башкара алырга тиеш:

җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба, аера, язуда билгели, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклый

11.04.



112

Хаталар өстендә эш.

Җөмлә кисәкләре.

1

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

белергә тиеш: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен, сорауларын, табу юлын билгеләнешен

башкара алырга тиеш:

җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба, аера, язуда билгели, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклый

башкара алырга тиеш:

җыйнак һәм җәенке җөмләләрне аера, төзи, тиешле тыныш билгеләрен куя

13.04.



113


Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.


1

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү

15.04.



114

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

1




белергә тиеш:

сүзтезмә билгеләмәсен

башкара алырга тиеш:

сүзтезмәләрне, аның ияртүче һәм иярүче сүзләрен аера, сорау куя

16.04.



115

Сүзтезмә - 5 сәгать.

1


Ш : яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну булдыру;

Р : укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Т.б.: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

К : башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү;

белергә тиеш:

сүзтезмә билгеләмәсен

башкара алырга тиеш:

сүзтезмәләрне, аның ияртүче һәм иярүче сүзләрен аера, сорау куя

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

18.04.



116

Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше.

1




20.04.



117

Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше.

1




22.04.



118

Сүзтезмә темасы буенча Аңлатмалы диктант

1

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә һәм шул кагыйдәгә мисаллар китерә

23.04.



119

Текст- 11 сәгать.. Тема.

1


Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

белергә тиеш: язма һәм әйтмә сөйләмне

башкара алырга тиеш:

текстның темасын һәм төп фикерен билгели, мәгънәле кисәкләргә, өлешләргә бүлә, кызыл юлны сайлый, текстка исем куя, төрләрен аера, планын төзи, сюжетлы картинага таянып хикәяләр төзи

башкара алырга тиеш:

фикерне төгәл, ахырынача, эзлекле итеп җиткерә, дәлилли, дөрес яза,тылсымлы сүзләр

телдән, язмача чакыру, тәбрикли

25.04.



120

План.Текстның өлешләре.

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

Шәхси:телнең төп аралашу чарасы икәнен аңларга;

Регулятив: эш өчен максат куя белү;

Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

Коммуникатив:сөйләм этикеты нормаларын үтәү:исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү; парларда эшли белү

белергә тиеш: язма һәм әйтмә сөйләмне

башкара алырга тиеш:

текстның темасын һәм төп фикерен билгели, мәгънәле кисәкләргә, өлешләргә бүлә, кызыл юлны сайлый, текстка исем куя, төрләрен аера, планын төзи, сюжетлы картинага таянып хикәяләр төзи

башкара алырга тиеш:

фикерне төгәл, ахырынача, эзлекле итеп җиткерә, дәлилли, дөрес яза,тылсымлы сүзләр

телдән, язмача чакыру, тәбрикли

башкара алырга тиеш:

фикерне төгәл, ахырынача, эзлекле итеп җиткерә, дәлилли, дөрес яза,тылсымлы сүзләр

телдән, язмача чакыру, тәбрикли

башкара алырга тиеш:

автобиография яза, орфографик хаталарны тикшерә

27.04.



121

Сөйләм этикасы

1

29.04.



122

Эндәш сүзләр

1

Шәхси:телнең төп аралашу чарасы икәнен аңларга;

Регулятив: эш өчен максат куя белү;

Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

Коммуникатив:сөйләм этикеты нормаларын үтәү:исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү; парларда эшли белү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

башкара алырга тиеш:

фикерне төгәл, ахырынача, эзлекле итеп җиткерә, дәлилли, дөрес яза,тылсымлы сүзләр

телдән, язмача чакыру, тәбрикли

башкара алырга тиеш:

автобиография яза, орфографик хаталарны тикшерә

башкара алырга тиеш:

автобиография яза, орфографик хаталарны тикшерә

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне мөстәкыйль куллана

текстның темасын һәм төп фикерен билгели, мәгънәле кисәкләргә, өлешләргә бүлә, кызыл юлны сайлый, текстка исем куя, төрләрен аера, планын төзи, сюжетлы картинага таянып хикәяләр төзи

30.04.



123

Тасфирлау һәм хикәяләү текстлары

1

2.05.



124

Автобиография.

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү

башкара алырга тиеш:

автобиография яза, орфографик хаталарны тикшерә

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне мөстәкыйль куллана

текстның темасын һәм төп фикерен билгели, мәгънәле кисәкләргә, өлешләргә бүлә, кызыл юлны сайлый, текстка исем куя, төрләрен аера, планын төзи, сюжетлы картинага таянып хикәяләр төзи

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне мөстәкыйль куллана

текстның темасын һәм төп фикерен билгели, мәгънәле кисәкләргә, өлешләргә бүлә, кызыл юлны сайлый, текстка исем куя, төрләрен аера, планын төзи, сюжетлы картинага таянып хикәяләр төзи

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

4.05.



125

Сурәтләү һәм хикәяләү текстлары

1




6.05.



126

Сурәтләү һәм хикәяләү текстлары

1




башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне мөстәкыйль куллана

текстның темасын һәм төп фикерен билгели, мәгънәле кисәкләргә, өлешләргә бүлә, кызыл юлны сайлый, текстка исем куя, төрләрен аера, планын төзи, сюжетлы картинага таянып хикәяләр төзи

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

7.05.



127

Уку елында өйрән орфограммаларны ныгыту.

1

9.05.



128

Изложение. Куян рәхмәте” (Д.81б.) №4

1

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Т.б.:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә

11.05.



129

Контроль диктант.№6 Урманда (М.Ә. 67б.)

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү

13.05.



130

Уку елында өйрәнгәннәрне ныгыту-7 сәгать.

1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү

Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

14.05.



131

Иҗади биремле күнегүләр. Тест биреме.

1

16.05.




132

Уку елында өйрәнгән сүз төзелешен ныгыту

1






Ш.:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Р.: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

18.05.





башкара алырга тиеш:

алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый; тест эшләрен тикшерә, бәяләү

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

133

Арадаш аттестация эше. (контроль диктант)


1

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү

20.05.



134

Сүз төркемнәре темасын ныгыту.

1

башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә һәм шул кагыйдәгә мисаллар китерә

21.05.



135

Тест. Үткәнәрне ныгыту

1

башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

башкара алырга тиеш:

үтелгән орфограммалар кергән текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза, хаталарны табып төзәтә һәм шул кагыйдәгә мисаллар китерә

23.05.



136

Йомгаклау.

1

25.05
























Кушымта

Якынча контроль эш үрнәкләре

Кереш контроль эш

Диктант

Чишмә

Безнең мәктәпнең җимеш бакчасы бар. Бакчага чишмә агып төшә. Ул чишмәнең суы алмагачлар, карлыганнар, крыжовниклар арасына тарала. Су аларны сугара. Бакчадагы кошлар да бу чишмә суында канатларын кагып коеналар. Кешеләр, аны мактап, матур җырлар җырлыйлар. Татлы суын эчеп, сусауларын басалар. (40 сүз)

Грамматик биремнәр:

  1. Калын сузыклар астына бер, нечкә сузыклар астына ике сызык сызарга: Ӏв. – беренче җөмлә, ӀӀв. – икенче җөмлә;

  2. Авазлар саны хәрефләр саныннан артык булган өч сүз уйлап язарга.


Ӏ чирек өчен контроль эш

Диктант

Туган тел

Һәр милләт кешесенең үз туган теле бар. Ул беренче сүзен шушы телдә әйтә. Әнисе һәм әтисе аңа шул телдә эндәшәләр. Әнисе ана телендә бишек җыры җырлый. Дәү әнисе әкиятләр сөйли. Кеше дөньяны туган теле аша аңлый. Иң матур сүзләрне шушы телдә ишетә һәм әйтә. (44 сүз)

Грамматик биремнәр.

  1. Бирелгән сүзләрдә кушымчаларны билгелә: балалар, җәйге

  2. Бирелгән сүзгә аваз-хәреф анализы яса:куян


Ӏ яртыеллык өчен контроль эш

Диктант

Кышкы матурлык.

Кышның җилсез көне. Яфрак-яфрак кар төшә. Ак күбәләктәй кар бөртекләре, куыша-куыша, җир өстенә куна. Күк йөзе болытлы да түгел кебек, әмма ак кар төшә дә төшә.

Кар балаларның алсу битләренә, озын керфекләренә куна. Алар шуңа куаналар.

Нинди рәхәт, нинди матур!

Балалар, үзләренең чаналарына утырып, таудан шуып төшәләр.(47 сүз)

Грамматик биремнәр.

1. Бирелгән сүзләргә синонимнар язарга: салкын, тырыш, чибәр.

2. Ялгызлык исемнәр кергән 2 җөмлә уйлап язарга.


ӀӀӀ чирек өчен контроль эш

Диктант

Икмәк – табын күрке.

Кибеттә ипине кул белән тоткалап карарга ярамый. Йомшаклыгын чәнечке белән әкрен генә басып карыйлар. Ипине бер-ике көнгә генә җитәрлек итеп алыгыз.

Икмәк үзенә дымны бик тиз тарта. Ул ят исләрне тиз сеңдерә. Аңа тузан тиз куна. Шуңа күрә аны аерым пакетка салалар.

Ипи телемнәрен тәлинкәдән кул белән алалар.

Әдәпле кеше ипине бервакытта да әрәм-шәрәм итми. (55 сүз)

Грамматик биремнәр.

1. Сыйфатларны төрле дәрәҗәләргә куеп язарга:

1в. Салкын - …, ак - …. 2в. Әче - …, кызыл - … .

2. Бирелгән фигыльләрне кертеп, җөмлә төзергә, фигыльнең заманын билгеләргә:

1в. урнашкан 2в. утырабыз


Еллык йомгаклау тикшерү эше.

Урманда.

Мин Казан шәһәрендә яшим. Җәйге каникулда авылга кайтам.

Беркөнне дәү әтием мине нарат урманына алып барды. Ни генә күрмәдек без анда! Кошлар сайравын тыңладык. Без урманда бурсык оясын күрдек. Аннары дәү әти нарат җиләге урынын тапты. Җиләге бик тәмле, әмма быел вак икән. Яңгыр азрак булгандыр. Без бөрлегән дә җыйдык. Күлдә су коендык.

Урманда күргәннәремне мәктәптә малайларга да сөйләрмен әле.(61 сүз)

Грамматик биремнәр.

  1. Баш һәм иярчен кисәкләрнең астына сыз, сүз төркемнәрен билгелә:

1в. – беренче җөмлә; 2в. – бишенче җөмлә.

  1. Тиешле хәрефләрне куеп яз.

1в. Ят…мә, вәг…дә, дәр…я, шигыр…, ал…япкыч, дөн…я, көн…як.

2в. Төн…як, табигат…, Ях…я, юн…ле, кул…яулык, сәгат.., шагыйр….

Йомгаклау контроль диктанты. 3 класс

Татар теле


Йомран

Йомран – кызык җәнлек. Ул кыш буе йоклый. Өнен тирән казый. Аңа коры үлән түши. Оясына кергәч, эчтән юлын каплый. Өскә таба йомран тагын бер юл казый. Язын шуннан өскә чыга.


Грамматик биремнәр

  1. Тексттан 2 иҗекле 3 сүз табып язарга.

  2. Сүзләрне юлдан юлга күчерү өчен бүлеп язарга: йомран, оясына.



Татар теле


Песнәк

Идриснең песнәге бар. Койрыгы кап-кара, түшләре сары, яңаклары ап-ак, битен гел юып йөри ул. Түбәтәен томшыгына ук төшереп кигән.

Алар инде әллә кайчан дуслаштылар. Кар яуганчы ук. Идрисләрнең ян тәрәзә каршында сәрби агачы үсә. Ул хәзер ап-ак. Кыш бабай кар бөртекләрен җепкә тезгән дә шулар белән аның ботакларын чорнап куйган. Салкын тимәсен өчен инде. Бер ботак очында нәни генә ачык урын калган. Идриснең дусты гел шунда куна.


Грамматик биремнәр

  1. Югары сүзенә синоним һәм антоним уйлап язарга.

Кыш сүзенә ясагыч һәм төрләндергеч кушымчалар өстәп язарга.



62



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров502
Номер материала ДВ-163011
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх