Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Татар теленнән эш программасы

Татар теленнән эш программасы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Татар теленән аңлатма язуы



  1. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;

  2. 29.08.2012 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына

3 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына

4. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;

5 Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;

Башлангыч гомуми белем бирүнең төп программасы федераль дәүләт стандартларын (Россия Федерациясенең Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, аныклаучы һәм үстереп җибәрүче норматив документ булып тора

Татар теле дәресенең максаты

-укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру-әйтмә һәм язма сөйләмне үстерү, кара-каршы сөйләшү осталыгы, монолог төзү һәм шулай ук гомуми кулҗтура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру, укучыларны тел фәненең төп мәгълуматлары белән таныштыру һәм шулар нигезендә аларның тамга символик һәм логик фикерләвен үстерү, татар теленең башка телләр белән берлектә дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы,аның милләте саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез, җәмгыятнең яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау барлыкка китерү.

Бурычлар

-балаларның сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен һәм иҗади хыялын үстерү, ана телендә аралашу максатына, бурычларына,шартларына туры килгән тел чаралары сайлый белергә, уй-фикерләрен төгәл белдерергә һәм әңгәмәдәше әйткәнне тәңгәл аңларга күнектерү

-телнең лексикасы,фонетикасы һәм грамматикасы буенча программада күрсәтелгән башлангыч белемнәрне үзләштерүгә ирешү

-укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, диологта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында төзеп әйтергә, тасфирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләү

Эчтәлекнең структурасы

Башлангыч сыйныфларда ана телен өйрәнү –балаларга тел белеме буенча системалы мәгълүматләр бирү һәм сөйләм үсешен тәэмин итүдә беренчел этап.Бу чорда ана телен өйрәнү башка фәннәр белән тыгыз бәйләнештә алып барыла.Татар теле дәресләрендә телнең системасы тирәнтен өйрәнелә,сөйләм культурасы үзләштерелә. Кече яшьтәге балаларның аралашу гамәлендә актуаль булган ситуацияләрдә кирәкле осталык һәм күнекмәләр булдырыла, сөйләм җанрының төрләре (записка,хат,котлау, чакыру язу) үзләштерелә.Орфография һәм пунктуацион кагыйдәләре фонетика,морфология, морфемика һәм синтаксисны өйрәнү кысаларында үзләштерелә.Ана теленең орфография принциплары белән танышу да кертелә.

Дәреслекне төзүче авторлар (И. Мияссарова, К.Фәйзрахманова) тәкъдим итә торган УМК (программа , ике кисәктән торган дәреслек, методик кулланма, мөстәкыйль эш дәфтәре), ана телен укытуның традицион формаларын читкә какмыйча, укучыларда тел берәмлекләренә, заман таләпләреннән чыгып, уңай мөнәсәбәт тәрбияләүгә юнәлтелә.Дәреслекне төзүче авторлар 2 сыйныф укучысының яшь үзенчәлегенә нигезләнеп эшләгәннәр.Дәреслекләрдә “яшәүче” геройлар Әминә белән Әмир укучыларга программа материалын үзләштерергә ярдәм итәләр. Татар теле дәресләрендә укучыларның сүз байлыгын арттыру, даими рәвештә орфоэпик һәм орфографик нормаларны төгәл үтәү максатыннан,”Дөрес әйт””Дөрес яз” сүзлекләре һәм “Аңлатмалы сүзлек” белән эшләүгә нык игътибар ителә.Дәреслекнең беренче кисәгендә укучылар яңа сүзләр белән танышалар,ә икенчесендә әлеге сүзләр белән сүзлекләр ярдәмендә эшләп, аларның дөрес әйтелеше һәм язылышы ныгытыла.”Аңлатмалы сүзлек”тән яңа өйрәнгән сүзнең мәгънәсен ачыклыйлар.Шул сүзләр белән сүзтезмә һәм җөмләләр төзетү, аларны диалог һәм монологлар төзүдә файдалану укучыларның сүз байлыгын арттырачак, бәйләнешле сөйләм оештырырга ярдәм итәчәк.Сөйләм телен үстерү, сүз байлыгын арттыру төрле язма эшләр үтәгән вакытта да алып барыла.Сүзлек, искәртмәле, сайланма,күрмә, хәтер, иҗади,ирекле,аңлатмалы диктантлар,зур булмаган текстны күчереп язу кебек эшләрдә дә андый күнекмәләр булдырырга ярдәм итә.(Диктант өчен үрнәк текстлар дәрес планында бирелә.Текстлар (язма эшләр) укучыларның яшь үзенчәлекләренә туры китереп, телне белү дәрәҗәсен истә тотып сайлана)

Программада сәгатьләр бүленеше:

Фонетика һәм орфоэпия -20 сәг

Беренче сыйныфта алган белемнәрне, эш осталыгын һә күнекмәләрне ныгытып,тирәнәйтеп, гомумиләштереп, системалаштырып,лингвистик компетенция булдыруга нигез салу.Сузык һәм тартык авазларны дөрес аерып, сүзне ижекләргә бүлеп,андагы авазларны ачык әйтеп, хәрефләрне дөрес атап, сүздә аваз-хәрефләрнең санын һәм эзлеклелеген билгеләү.Калын һәм нечкә сузык авазларның икенче функциясен – сүзнең калын һәм нечкә әйтелешен билгеләү –гамәли үзләштерү Е,я,ю хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очракларын танып белү һәм шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку, күчереп язу

Ъ ь хәрефләренең аваз белдермәгәнлеген истә тоту, шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку.

Баш һәм юл хәрефләрен дөрес куллануга күнегү һәм биремнәрне аңлап башкару.

Авазларның, сүз басымының мәгънә аеруда катнашуы, дәресләрдә өйрәнгән сүзләрне тиешле басым белән әйтү.

Графика- 5 сәг

Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес итеп яттан белү.Төрле сүзлек һәм белешмәлекләр белән эшләгәндә, алфавиттан файдалану.Беренче хәрефенә карап, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру.

Сүз -41 сәг

Сүзнең предмет (кем? нәрсә?), хәрәкәт(нишли?) һәм билге (нинди?)атамасы булуы.Сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү.Сүзтезмә һәм җөмләләрнең сүзләрдән төзелүе.Һәр җөмләнең нинди дә булса максат белән әйтелгәненә гамәли күзәтүләр.Тамыр сүзләр.Татар телендә сүз тамырның сүз башында булуын, үзгәрмәвен, кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен күзәтү.(җир ,җирле, җирлеләр, җирсезлек,)

Кеше исемнәрен, фамилияләрен, шәһәр, авыл ,елга, исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.

Җөмлә-15 сәг

Сөйләмне җөмләләргә аеру.Терминын кулланмыйча, җөмләнең нинди максат белән әйтелүенә күзәтүләр, шул максаттан чыгып, аңа дөрес интонациягә сайлау, хикәя, сорау җөмләләрнең азагында интонациягә бәйле рәвештә тыныш билгеләре куя белү

Җөмлә төзү алгоритмын гамәли үзләштерү

1.Җөмләнең үзәге итеп,нинди дә булса эш, шөгылҗ, хезмәт, эшчәнлек, хәл, хәрәкәт, хәбәр сайлау.

2.Моны кем башкара ала?

3.Бу эш, хәл, хезмәт, хәрәкәт кайда, кайчан, ничек булырга мөмкин?

Җөмлне төзүче баш кисәкләр . Ия һәм хәбәр.Аларны җөмләдә табу схемалар, сызыклар белән күрсәтү.Сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләр бәйләнешен билгеләү. Дәрестә укып тикшергән җөмләләрне ишетеп язу.

Бәйләнешле сөйләм - 11 дәрес

Бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрне узара бәйләнеше.Бер темага берләштерелмәгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыру.Текстның темасын билгеләү.Текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү.Зур булмаган текстларга исем кую.Укыган әсәрнең эчтәлеген сөйләү.Сюжетлы рәсемнәр буенча хикәя язу.Җөмләләрне тиешле тәртиптә урнашттырылмаган кечкенә текстларны тикшерү һәм төзәтеп язып кую.Шигырь, мәкаль,әйтем табышмаклар ятлау.

Язма эшләр: сүзлек диктанты, искәртмәле диктант,сайланма диктант, күрмә диктант,хәтер диктанты,иҗади диктант,аңлатмалы диктант,ирекле диктант, контроль диктант

Укытуның эчтәлеге һәм методикасы түбәндәге бурычларны хәл итүгә юнәлтелә:

Укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерү һәм телне аралашу чарасы буларак барлык ситуаөияләрдә кулланырга өйрәтү;

аралашу һәм танып белү чарасы буларак телне аңлы үзләштерүгә ирешү;

балаларны текст ,китап белән эш итү алымнарына өйрәтү;

коммуникатив

сөйләм осталыгы һәм иҗади сәләт арасында бәйләнеш булдыру;

Моның өчен тел дәресләрен танып белүгә юнәлешлеитеп, балаларныңактив эшчәнлегенә таянып оештырырга кирәк.

Һәр тема түбәндәге эзлеклелектә өйрәтелә:

сөйләмне, текстны тикшереп, өйрәнеләчәк теманыңәһәмияте күрсәтелә, проблема куела;

укучылар үзләре «ачкан» кагыйдәне, төшемчәне, эш алымын мөстәкыйль рәвештә әйтәләр;

дәреслекләргә таянып, укучылар тарафыннанясалган ачышларга төгәллек һәм тулылык кертелә;

тема буенча алган белемнәрне куллануга күнегүләрүткәрелә.

Эшнең шушындый эзлеклелектә оештырылуы телне аңлауда эчтәлектән формага күчәргә мөмкинлек бирә, икенче төрле әйткәндә, лексикадан грамматикага, фонетикадан грамматикага, сөйләмнән телгә, телдән сөйләмгә, аралашу ситуациясендә әйтелгәнне аңлаудан үз сөйләмеңне мөстәкыйль рәвештә төзүгә салмак күчеш ясарга мөмкинлек бирә.

Башлангыч сыйныф укучыларының белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр

Укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш:

сөйләмдәге авазлар;

өйрәнелгән сүз төркемнәренең лексик һәм грамматик

билгеләре;

сүзнең мәгънәле кисәкләре;

гади һәм кушма җөмлә, җөмләдә баш һәм иярчен кисәкләрнең (терминнарын әйтмичә) билгеләре;

сүзтезмә билгеләре.

Укучылар чагыштыра һәм аера белергә тиеш:

аваз һәм хәреф;

сузык һәм тартык авазлар;

калын һәм нечкә сузыклар;

яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар;

исем, сыйфат, фигыль, зат алмашлыклары, кисәкчә;

тамыр һәм кушымча, сүз ясагыч һәм сүз төрләндергеч

кушымчалар;

җөмләләрнең әйтелү максаты буенча төрләре;җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре (төрләргә бчрпшчә); җөмлә белән сүзтезмәнең аермасы; тиңдәш кисәкле җөмләләр.

сүзләрне иҗеккә бүлү;

Сүзлек диктанты өчен якынча нормалар


Сыйныф

Сүз саны

II

III

IV

8—10

10—12

12—15

Контроль диктант өчен нормалар


Сыйныф

I яртыеллык

II яртыеллык

I

II

III

IV


25—30сүз

45—50 сүз

65—70 сүз

15—17 сүз

35—40 сүз

55—60 сүз

75—80 сүз

Йзложение өчен текстларның күләме һәр сыйныфта 15—20 сүзгә артыграк була.

.ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ДӨРЕС ЯЗУ ҺӘМ СӨЙЛӘМ ҮСТЕРҮ

Авазлар һәм хәрефләр

Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар һәм аларның хәрефләре. Э, о, ө, е, ю, я хәрефләрен сүздә дөрес язу кагыйдәләре.

Иҗекләр. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Иҗек төзүдә сузык авазның әһәмияте. Язу юлы ахырына сыймаган сүзләрне бүлеп күчерүдә иҗекнең роле.

Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар. Парлы тартык авазлар. Парсыз тартык авазлар. Тартык авазларны хәрефләр белән белдерү. Сүздә й, в, к, г һәм м, л, н, ң, х, һ хәрефләрен язу һәм шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку. Гади сүзләрдә янәшә килгән бертөрле аваз хәрефләрен төшереп калдырмыйча язу (мәхәббәт, эссе) һ. б.

Калынлык, нечкәлек һәм аеру билгеләре буларак ъ, ъ хәрефләрен куллану үрнәкләре белән таныштыру, шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Алфавит. Алфавитны белүнең әһәмияте. Татар алфавитында хәрефләрнең урнашу тәртибе, алар белдергән авазлар һәм хәреф исемнәре. Бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язу. Укучылар өчен чыгарылган орфография сүзлегеннән файдалана белү.

Сүз

Сүз җирлеге. Предмет, билге, хәрәкәт һәм сүз. Авазлар һәм сүз. Иң кыска сүз (у, и, ә).

Сүз тамыры. Сүзләрнең тамырлары белән таныштыру. Татарча сүзләрдә сүзнең тамыры сүз башында булуын, үзгәрмәвен, барлык кушымчаларның шуларга сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен гамәли күзәтү (эш: эшле, эшсез, эшлә, эшчән, эшлекле).

Предметларны атаган һәм кем? нәрсә? сорауларына җавап биргән сүзләр. Предметларның билгеләрен белдергән һәм нинди? кайсы? сорауларына җавап биргән сүзләр. Предметларның эшен, хәрәкәтен белдергән һәм нишли? нишләр? Кебек сорауга

Җавап биргән сүзләр. Шул сүзләрне, сораулар куеп.җөмлә эченнән таба белү.

Кеше исемнәрендә,фамилияләрдә,йорт хайваны кушаматларынды,шәһәр,авыл,елга исемнәрендә баш хәреф.

Җөмлә

Сойләмие җөмләләргә аеру. Җомләдә сүзнең кем һәм нәрсә и турында баруын күрсәткән һәм алар үтәгән эшне белдергән сүзләрне табу. Җөмлә төзүче баш кисәләр (ия, хәбәр) белән таныштыру. Сораулар ярдәмендә җөмләдәнсүзләр бәйләнешен билгеләү. Җөмләләрнең мәгьнәви- интонационүзенчәлекләрен күзәтү һәм җөмлә ахырымда сорау,өндәү билгеләрен кую, җөмләләр төзү. Дәрестәтикшергән җөмләләрне ишетеп язу. Җөмләдәге им бетлән хәбәрне сызыклар белән билгеләтү.

Бәйләнешле сөйләм

Сөйләм. Сөйләмнең кешеләр тормышындагы әһәмияте. Әйтеп һәм язып аралашу үзенчәлекләрен гамәлдә күзәтү.

Текст. Тексттагы терәк сүзләрне аерып күрсәтү. Бер темага берләштерелгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыру. Текст темасын билгеләү. Текстны кисәкләргә бүлү. Зур булмаган текстка һәм текст кисәкләренә исем уйлап табу.

Изложение. Берәр әсәрне укып, кыскача аның эчтәлеген үз сүзләрең белән язу. Бирелгән сораулар буенча укытучы җитәкчелегендә инша язу. Сюжетлы рәсемнәргә карап, сораулар ярдәмендә мәгънәви эзлекле бәйләнгән җөмләләр төзү һәм шул җөмләләрне язып кую.

Сочинение. Укучыларның күмәк э!пләре, уеннары, төрле шөгыльләре (чана шуу, җиләккә бару, бакчада эшләү һ. б.) турында үз ихтыярлары белән сөйләүләрен оештыру, телдән хикәяләү. Тора-бара кайберләрен бергәләп язып та кую.

Әдәпле сөйләшү. Кешеләр белән очрашканда, танышканда, каршы алганда, озатканда, саубуллашканда кулланылган сүзләр, рәхмәт әйтү, гафу үтенү һәм мөрәҗәгать итүләр. Уку елы дәвамында шул күнекмәләрне булдыру, шуңа гадәтләндерү өстендә өзлексез эшләү.

Матур язу

Язу гигиенасы кагыйдәләрен ныгыту: язганда дөрес утыру, дәфтәрне сул якка авыш итеп кую, ручканы дөрес тоту һ. б.

Хәрефләрнең формалары, сүздә хәрефләрне тоташтырган сызыклар өстендә эшләү. Язылышы катлаулана бару тәртибендә юл һәм баш хәрефләрне төркемләп язу:

  1. и, ш, у, й, И, Ш, Й; г, п, т, р, һ;

  2. л,җЛ,М,А,я, Я; 3)у,ц,щ,У,у,Ч,ч,Ц,Щ;

3)с, С, ә, Ә, э, Ә, е, Е; о, О, ө, Ө, а, д, б;

  1. ъ, ы, ъ, в, Ы;

  2. н, ң, ю, һ, Н, Ю, к, К; 7)з,3, В, х, X, ж, Ж, җ, Җ, ф; 8)Ф,Г,П,Т,Б,Р,Д.

Юлы бер сызыклы дәфтәргә язу күнегүләре. Ил, ит, ул, еш, ди, эз, илә, әти, үтә кебек өзмичә язылучы юл хәрефләреннән торган сүзләрне язу күнегүләре. Формаларында, тоташтыргыч сызыкларында кимчелекләр еш булган баш П, Т, Р, Җ, У, Д, Я, Н, К, Ф һәм юл з, д, б, в һ. б. хәрефләрне язу.

Җөмләләрдәге сүзләрне тоташ ритмик язу күнегүләре.

Дөрес әйтелеше, язылышы уку елы дәвамында гамәли үзләштерелергә тиешле сүзләр:

аваз, авыз, авыл, бәрәңге, бияләй, борын, вакыт, гомер, гыйнвар, дөрес, дүшәмбе, елга, җавап, җиңел, җиңү, җомга, җөмлә, җылы, йолдыз, йөрәк, караңгы, көньяк, кыңгырау, маңгай, Мәскәү, муен, онык, оя, пәнҗешәмбе, савыт, сәгать, сәлам, сеңел, сишәмбе, тавык, тавыш, тәмле, төньяк, уен, уңыш, хайван, хөрмәт, һава, һаман, чаңгы, чәршәмбе, чия, шәһәр, шуа, эссе, юан, якшәмбе^

Практик эшләр (Тест)

Ижади эшләр (инша, изложение)

Мөстәкыйль эш

Контроль диктант

1

1

2

2

1

2

1

1

2

3

3

1

1

2

1

4

1

2

2

3

Итого

4

6

8

8












Укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә таләпләр

IIсыйныфны тәмамлаганда, укучылар белергә тиеш:

Сүзләрне, җөмләләрне, 35—40 сүзле текстны, хәрефен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алмаштырмыйча, каллиграфик дөрес язу.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерү, еш кулланыла торган сүзләрдә нечкә тартыкларны яки иҗекләрне сузык аваз хәрефләре (кадер, гадәт) яки нечкәлек билгесе (пальма, пакь) белән күрсәтү.

Кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.

Э, е, о, ө, я, ю, в, к, г, й, н, ң, х, һ хәрефләре, ый, йо, йә кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу.

Янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган әллә, кәккүк, Саттар, Габбас кебек сүзләрне, нечкә, калын, аеру билгесе булган гади сүзләрне (дөнья, алъяпкыч) һәм IIсыйныф программасында бирелгән сүзләрне дөрес язу.

Сүзгә фонетик анализ ясау: иҗекләргә бүлү, авазларны һәм хәрефләрне сүздәге тәртиптә күрсәтү, альбом, вәгъдә, юл, яр, еш тибындагы сүзләрнең аваз һәм хәреф санын дөрес әйтү һәм аларның әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне дөрес билгеләү.

Сүзләргә сорауныдөрес кую һәм сораулар буенча предметны, предметныңбилгесен, эшен һәм хәрәкәтен белдергән сүзләрне табабелү. Кем? нәрсә? соравына җавап биргән сүзләрне бер-берсеннән аера белү.

Җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү һәм җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләрен куеп яза белү.

Сораулар ярдәмендә 30—45 сүзле текстка изложение язу, ирекле темага (бакчада эшләү, җиләккә бару, йорт кошларын карау) 4—5 җөмлә төзеп сөйләү һәм шуны язып кую.

Жөмләнең баш кисәкләрен таба бел-уку,уеннар, көндәлек тормыш, җәнлекләр, кош-кортлар турындагы темаларга 4-5 җөмләдән торган бәйләнешле текст төзеп сөйләү һәм язу;

сүзләрнең әйтелешен, кулланышын, язылышын истә калдыру: аваз,авыз, елга, бәрәңге, бияләй, борын, вакыт,гомер, гыйнвар, дөрес, дүшәмҗе, җавап, җомга,җөмлә,җылы,йөрәк,караңгы,көньяк,кыңгырау,маңгай,Мәскәү,муен,онык,оя,пәнҗешәмбе,савыт, сәгать,, сәлам, сеңел, тавык,тавыш, тәмле, төньяк, уен, уңыш,хайван,хөрмәт,һава,һаман,чаңгы,чәршәмбе,чия,шәһәр,шуа,эссе,юан,якшәмбе.


Ярдәмлек

1.Татар теле 1 кисәк, 2 кисәк дәреслек И.Х Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова “ Мәгариф- вакыт” нәшрияты2012 ел

2. Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар. 1-11 нче сыйныфлар Казан Татар. китап. нәшрияты 2011 ел

3. Диктантлар җыентыгы

4. 1-4 сыйныфлар өчен язма эшләр Казан 2009


























Татар теле дәресләреннән календарь –тематик план


п/п


Дәреснең темасы

Сә

гать

саны

Дәрес төре

Дәреснең кыскача эчтәлеге

Укучыларның белем күнекмәләренә таләпләр

Тикшерү формасы


Өстәмә (мәҗбүри булмаган) белем



Үткәрү вакыты

кален

фактик




1.

.”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге

1

Катнаш

Татар теленең “аңлатмалы сүзлеген” һәм орфаграфик, орфоэпик сүзлекләрен куллану

Белергә тиеш:

-“Татар теле” дәреслегенең төзелешен;

- татар теленең төп сүзлекләрен

Башкара алырга тиеш:

-“Эчтәлек” битендә ориентлаша алу;

- сүзлекләр белән гамәли ‘ik&hyt ъти алу

Фронталь тикшерү

Китапханәдәге сүзлекләр белән танышу. Сүзлекләр-нең төзелеше алфавит тәртибендә булуын гамәли яктан эшләп карап өйрәнү

3.09


2.

Авазлар һәм хәрефләр

1

Катнаш

Сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре. Схемаларга карап сүзне табу

Белергә тиеш:

Аваз һәм хәреф аермасы.

Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Парлап эшләү

Бирелгән аваз схемасына сүзләр сайлау

5.09


3.

Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар.

1

Катнаш

Сузык авазларның саны.

Калын һәм нечкә сузыклар.Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуы беренче иҗектәге сузык авазга бәйле.

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

Парлап эшләү

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

8.09


4.

О, ы хәрефләре.

1

Катнаш

О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.Рус телендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.Татар һәм рус сүзләрендә [о]авазының әйтелеше

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Фронталь тикшерү

Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

10.09


5.

О, ы хәрефләре.

1

Катнаш

О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.Рус телендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.Татар һәм рус сүзләрендә [о]авазының әйтелеше

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Фронталь тикшерү

Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

12.09


6.

Ө, е хәрефләре.

1

Катнаш

Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.



Фронталь тикшерү

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау


15.09


7.


Ө, е хәрефләре.

1

Катнаш

Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.

Фронталь тикшерү

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау


17.09


8.

Э, е хәрефләре

1

Катнаш

Язуда [ө]авазын белдерү өчен, сүз башында – э, башка урыннарда е хәрефе языла.Рус телендә

[э]авазы киңрәк укыла, кайбер сүзләрдә [э]авазы

өзеп, кистереп әйтелә

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше

Башкара алырга тиеш:

-э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

- татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү

- [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

19.09


9.

Э, е хәрефләре

1

Катнаш

Язуда [ө]авазын белдерү өчен, сүз башында – э, башка урыннарда е хәрефе языла.Рус телендә

[э]авазы киңрәк укыла, кайбер сүзләрдә [э]авазы

өзеп, кистереп әйтелә

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше

Башкара алырга тиеш:

-э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

- татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү

- [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

22.09


10.

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

1

Катнаш

Сузык аваз иҗек төзи,.Сүзләр бер юлдан икенче юлга иҗекләп күчерелә.

Белергә тиеш:

--Сузык аваз иҗек төзи;

-һәр иҗектә сузык аваз бер генә була;

- иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора;

Башкара алырга тиеш:

-Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Парлап эшләү,

фронталь тикшерү





Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп, сүзләр язу, икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу

24.09


11.

Ирекле диктант.

1

Гамәли эш

Текстны укытучы иҗекләп укый, һәм һәр өлешнең эчтәлеген укучылар үз сүзләре белән язалар


Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Гамәли эш

Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп, сүзләр язу, икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу

26.09


12.

Хаталар өстендә эш. Тартык авазлар.

М,н, ң хәрефләре.

1

Катнаш

Тартык авазлар таблицасын күзәтү, тартык авазлар һәм аларны язуда белдерә торган хәрефләр

Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Гел яңгырау яки саңгыраулардан гына торган 5-6 сүз ясау

29.09


13.




Тартык авазлар.

М,н, ң хәрефләре.


М,н, ң хәрефләре.

1

Катнаш

Тартык авазлар таблицасын күзәтү, тартык авазлар һәм аларны язуда М,н, ң

М,н, ң хәрефләре тартык авазлар һәм аларны язуда белдерә торган хәрефләр

Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Башкара алырга тиеш:

-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Башкара алырга тиеш:

-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Гамәли эш

Гел яңгырау яки саңгыраулардан гына торган 5-6 сүз ясау

1.10


14

В хәрефе.

1

Катнаш

В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри. В хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башында гына языла

Белергә тиеш:

-В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Башкара алырга тиеш:

-в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

-[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

3.10


15..

В хәрефе.

1

Катнаш

В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри. В хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башында гына языла

Белергә тиеш:

-В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Башкара алырга тиеш:

-в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

-[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

6.10


16

К,г хәрефләре

1

Катнаш

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

8.10


17.

К,г хәрефләре

1

Катнаш

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

10.10


18.

К,г хәрефләре

1

Катнаш

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к,.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

13.10



19.

Х. Һ хәрефләре

1

Катнаш

[х]. [Һ ]авазлары – яңгырау тартыклар

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу


Парлап эшләү

Тизәйткечләр ятлау

15.10


20.

Х. Һ хәрефләре

1

Катнаш

[х] [Һ ]авазлары – яңгырау тартыклар

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

Парлап эшләү

Тизәйткечләр ятлау

17.10


21.

Й хәрефе

1

Катнаш

Й хәрефе сүзләрнең башында, уртасында һәм ахырында

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

20.10


22.

Й хәрефе

1

Катнаш

Й хәрефе сүзләрнең башында, уртасында һәм ахырында

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

22.10


23.

Е, е хәрефләре

1

Катнаш

Е хәрефе сүз, иҗек башында килгәндә һәм сузык аваз хәрефләрен-нән соң [йы] [йэ ] аваз кушылмаларын белдерә

Тартыклардан соң килгән е хәрефе [э] дип укыла

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын



Фронталь тикшерү

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

24.10


24.

Е, е хәрефләре

1

Катнаш

Е хәрефе сүз, иҗек башында килгәндә һәм сузык аваз хәрефләрен-нән соң [йы] [йэ ] аваз кушылмаларын белдерә

Тартыклардан соң килгән е хәрефе [э] дип укыла



Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын


Фронталь тикшерү

Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

27.10


25.

Я хәрефе

1

Катнаш

Я хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү

Я хәрефе булган сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

29.10


26.

Я хәрефе

1

Катнаш

Я хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү

Я хәрефе булган сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

31.10


27.

Ю хәрефе

1

Катнаш

Ю хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү

Ю хәрефе булган сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

3.11


28.

Ю хәрефе

1

Катнаш

Ю хәрефе ике авазга билге булып йөри

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү

Ю хәрефе булган сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

12.11


29.

Искәртмәле диктант

1

Гамәли эш

Диктант текстына алдан, җөмләләп , грамматик-орфографик анализ ясау

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Гамәли эш


14.11


30.

Хаталар өстендә эш Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

1

Катнаш

Саңгырыау тартыкларга беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар яңгырау тартыкларга әйләнә

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

Фронталь тикшерү

74нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

17.11


31.

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

1

Катнаш

Саңгырыау тартыкларга беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар яңгырау тартыкларга әйләнә

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу


Фронталь тикшерү

74 нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

19.11


32.

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе.

1

Катнаш

Янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре

Белергә тиеш:

-бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне

Башкара алырга тиеш:

- янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү

Үзара тикшерү

79 нчы күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

21.11


33.

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

1

Катнаш

Нечкәлек билгесенең ь язылышы..Гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесенең вазифасы.



Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

-Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Җавабында нечкәлек билгесе (ь) булган табышмаклар язып алу.

24.11


34.

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

1

Катнаш

Нечкәлек билгесенең ь язылышы..Гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесенең вазифасы.



Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Җавабында нечкәлек билгесе (ь) булган табышмаклар язып алу.

26.11


35.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

1

Катнаш

Калынлык билгесенең ъ язылышы. Калын иҗек ахырында я, ю. Е хәрефләре алдыннан килгән калынлык билгесенең вазифасы

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә

Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

91 нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

28.11


36.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

1

Катнаш

Калынлык билгесенең ъ язылышы. Калын иҗек ахырында я, ю. Е хәрефләре алдыннан килгән калынлык билгесенең вазифасы

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә

Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

91 нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

1.12


37.

Контроль күчереп язу

1

Контроль


Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

Контроль


3.12


38.

Графика .Алфавит

1

Гамәли дәрес

Алган белемнәрне, эш осталыгын һәм күнекмәләрне ныгыту, тирәнәйтү,

гомимумиләштерү,

Башкара алырга тиеш:

-Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

Практик эш

Дөрес яз”, “Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлекләре белән эш

5.12


39.

Контроль диктант

1

Контроль тикшерү


Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Контроль тикшерү


8.12


40. -41.

Хаталар өстендә эш Үткәннәрне кабат-лау. Тест. биремнәре эшләү(102-104 нче битләр)

2

Гамәли дәрес


Башкара алырга тиеш:

сүзгә фонетик анализ ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу Бирелгән схемаларга туры килгн сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү



Фронталь тикшерү

Дәреслектә бирелгән тест биремнәрен төгәл эшләү

10.12


12.12




42. -43.

Сүз.

2

Катнаш

Җөмләләр сүзләрдән төзелә; сүзләр авазлардан төзелә. Җөмлә тәмамланган уйны белдерә

Белергә тиеш:

-сүз һәм җөмләнең аермасын

Башкара алырга тиеш:

-сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү;

-сүзтезмәләр төзеп яза белү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Дөрес яз” сүзлеге белән эшләү, рәсем буенча сүзләр һәм җөмләләр төзү

15.12


17.12





44.

Сүзнең тамыры.

1

Катнаш

Сүзнең төп мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу

Белергә тиеш:

-Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын

Башкара алырга тиеш:

-Сүзнең тамырын билгели белү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Тиеннәр турында белгәннәрен телдән хикәя төзеп сөйләү

19.12


45-46.

Тамырдаш сүзләр

2

Катнаш

Бер тамырдан ясалган сүзләр тамырдаш сүзләр дип атала

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Киләчәктә нинди һөнәр иясе булырга теләү турында телдән хикәя төзеп сөйләү

22.12


24.12




47.

Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзеп язу

1

Гамәли эш

Бер тамырдан ясалган сүзләр тамырдаш сүзләр дип атала

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен.

Башкара алырга тиеш:

-Балаларның кышкы уенарын сурәтләп язу

Гамәли эш


26.12


48-49

Кушымчалар

2

Катнаш

Сүз ясагыч кушымча-ларны ялгап, , яңа ясалган яүзләрне табу

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Шигырьне хәтердән язу;

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү;

Кошларга ярдәм итәбез” дигән темага хикәя төзеп сөйләү

14.01


16.01




50.

Хаталар өстендә эш Искәртмәле диктант

1

Гамәли эш

Диктант текстына алдан, җөмләләп , грамматик-орфографик анализ ясау

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Гамәли эш


19.01


51.

Үткәннәрне кабатлау

1

Гамәли дәрес


Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә табу

Гамәли эш

Китапта бирелгән текст буенча сорауларга җавап язу ( 14 нче күнегү)

21.01



52- 54.

Предметны белдерә торган сүзләр

3

Катнаш

Предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес итеп кую

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

Гамәли эш, парлап эшләү

Дөрес яз”, “Аңлатмалы сүзлек” ләре белән эшләү; спорт төрләре турында телдән хикәя төзеп сөйләү;

23.01

26.01

28.01




55

Искәртмәле диктант

1

Практик эш


Башкара алырга тиеш:

-Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Гамәли эш


30.01



56

Хаталар өстендә эш Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.

1

Катнаш

Исем һәм фамилияләр

Һәрвакыт баш хәрефтән языла

Белергә тиеш:

-Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу

Башкара алырга тиеш:

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү; үзеңне пөхтә йөртү турында телдән хикәя төзеп сөйләү сөйләү

2.02






57

Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнә-рендә баш хәреф

1

Катнаш

Ил, дәүләт, шәһәр, авыл, тау, елга, күл исемнәрене баш хәрефтән языла

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

4.02


58

Контроль күчереп язу

1

Кон-троль


Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

Контроль


6.02


59

Хайван кушаматларында баш хәреф

1

Катнаш

Хайван кушаматлары баш хәрефтән языла

Белергә тиеш:

-хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

Башкара алырга тиеш:

--хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу



Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

9.02


60

Контроль диктант

1

Кон-троль тикшерү


Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Контроль тикшерү


11.02


61

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау

1

Гамәли дәрес


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Гадәти эш

Минем тугры дустым” дигән темага хикәя төзеп язу

13.02


62

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

16.02


63

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

18.02


64

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

20.02


65

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

22.02


66

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

25.02


67

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

27.02


68

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

2.03


69

Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу

1

Гамәли эш


Башкара алырга тиеш:

-Гаиләнең ял көнен сурәтләп язу

Гамәли эш


4.03


70

Аңлатмалы диктант.

1

Гамәли эш

Башта укытучы текстны җөмләләп әйтеп яздыра

Башкара алырга тиеш:

-кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

Гадәти эш


6.03


71

Үткәннәрне кабатлау

1

Гамәли дәрес


Башкара алырга тиеш:

-Җөмләләрдә предметны һәм эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне табып, асларына сызу, аларның җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гамәли эш, парлап эшләү

Зирәк чәүкә” хикәясе буенча сорауларга җавап язу

9.03


72.

Билгене белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

минем әни” дигән темага хикәя төзеп

11.03


73

Билгене белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


13.03


74

Билгене белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


16.03


75


Билгене белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


18.03



76

Билгене белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау



20.03





77

Билгекне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


23.03


78

Билгекне белдерә торган сүзләр

1

Катнаш


Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


1.04


79

Рәсем буенча хикәя төзеп язу(87 нче күнегү)

1

Гамәли эш


Башкара алырга тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләр кулланып, рәсем буенча хикәя төзеп язу

Гамәли эш


3.04


80

Контроль диктант

1

Кон-троль тикшерү

Хайван кушаматлары баш хәрефтән башлап языла

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Контроль тикшерү


6.04


81

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау

1

Гамәли дәрес


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Гамәли эш


8.04


82

Җөмлә

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү; “Ипи өстәлгә ничек килә?” дигән темага сөйләшү

10.04


83

Җөмлә

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


13.04


84

Җөмлә

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә.

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


15.04


85

Җөмлә

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


17.04


86

Җөмлә

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;


Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


20.04


87

Җөмлә

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә.

Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


22.04


88

Контроль күчереп язу

1

Кон-троль


Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

Контроль


24.04


89

Бәйләнешле сөйләм

1

Катнаш

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөм-ләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Хат язу, партадаш белән “телефоннан сөйләшү”, рәсем буенча хикәя төзеп язу ( 110 нчы күнегү)

27.04


90

Бәйләнешле сөйләм

1

Катнаш

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


29.04


91

Бәйләнешле сөйләм

1

Катнаш

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


30.04


92

Бәйләнешле сөйләм

1

Катнаш

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


4.05


93

Бәйләнешле сөйләм

1

Катнаш

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


6.05


94

Бәйләнешле сөйләм

1

Катнаш

Текстның төп уе тема дип атала. Текстның башламы, төп өлеше, йомгаклау өлеше була

Белергә тиеш:

-текстның башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау


8.05


95

Үткәннәрне кабатлау Җөмлә.

1

Гамәли дәрес

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгы-тып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү; кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү

Гамәли дәрес


10.05


96

Үткәннәрне кабатлау Бәйләнешле сөйләм

1


Гамәли дәрес

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгы-тып, күнегүләр эшләү

ныгытып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

- ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;кагыйдәләрне искә төшерү;

- дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү

- кагыйдәләрне искә төшерү; дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшлә

Гамәли дәрес


11.05


97

Контроль диктант

1

Кон-троль тикшерү

Хайван кушаматлары баш хәрефтән башлап языла

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Контроль тикшерү


13.05


98

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау

1

Гамәли дәрес

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгытып эшләү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Гамәли эш


15.05


99

Үткәннәрне кабатлау. Җөмлә.

1

Гамәли дәрес

Ия эш үтәүчене белде-рә, хәбәр иянең эшен белдерә, җөмләдәге сүзләр бер-берсенә бәйләнеп килә. Җөмләне тикшерүнең тәр-тибе бар

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

-Җөмләнең баш кисәкләрен табу

; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую


Гамәли эш


18.05


100

Үткәннәрне кабатлау. Билгене белдерүче сүзләр

1

Гамәли дәрес

белем-күнекмәләрне ныгытып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Гамәли эш


20.05


101

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

Кабатлау

1

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

22.05


102

Үткәннәрне кабатлау

1

Гамәли дәрес

Ел буена алган белем-күнекмәләрне ныгытып, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Гамәли эш


25.05


Ярдәмлек

1.Татар теле 1 кисәк, 2 кисәк дәреслек И.Х Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова “ Мәгариф- вакыт” нәшрияты2012 ел

2. Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар. 1-11 нче сыйныфлар Казан Татар. китап. нәшрияты 2011 ел

3. Диктантлар җыентыгы

4. 1-4 сыйныфлар өчен язма эшләр Казан 2009




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-188109
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх