Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Татар теленнән эш программасы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Татар теленнән эш программасы

библиотека
материалов

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

  • Башлангыч гомуми белем бирүнең төп программасы Федераль дәүләт белем стандартларына (Россия Федерациясенең Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, № 373, 06.10.2009);

  • Татарстан республикасы мәгриф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган 1-4 классларда “Татар телендә башлангыч гомуми белем

бирү мәктәбендә татар теле ” предметын укыту программасына. Казан , 2011;

  • Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында 2015-2016 нчы уку елында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлеге (Россия Федерациясенең Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, № 253, 31.03.2014).

  • РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына (гамәлдәге редакциядә).

  • СанПиН 2.4.2.2821–10 / “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях от 29.12.2010 № 189;

  • 2014 – 2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы”, 794 нче карар, 25.10.2013;

  • Татар урта гомуми белем мәктәбенең 1-4 нче сыйныфлары өчен программа. Казан, “Мәгариф” 2010.

  • МБББУ “Түбән Табын төп гомуми белем бирү мәктәбе”нең педагогик берләшмәсендә каралган “Укытучының эш программалары турындагы положение” , протокол №1,29.08.2015.

  • МБББУ “Түбән Табын төп гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2015-2016 уку елына базиз-укыту планы, приказ №59, 01.09.2015

Укыту предметына гомуми характеристика


Программа, Федераль дәүләт стандартларына туры китерелеп, үстерешле укыту принциплары белән традицион ныклы белем үзләштерү принциплары үзара тыгыз бәйләнештә торган “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә нигезләнеп эшләнде. Ул, татар мәктәпләрендә укытыла торган “Татар теле”программасының төп өлеше буларак, алга таба белем алуга нигез булып тора.

Эш программасының төп идеясе – татар теленнән белем бирү процессын планлаштыру, оештыру һәм идарә итү өчен шартлар булдыру.

Актуальлелек: “Перспектив башлангыч мәктәп” системасының иң мөһим үзенчәлеге мондый: башлангыч мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш». Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә.

Татар теле дәресенең максаты.

укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру-әйтмә һәм язма сөйләмне үстерү, кара-каршы сөйләшү осталыгы, монолог төзү һәм шулай ук гомуми культура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру, укучыларны тел фәненең төп мәгълуматлары белән таныштыру һәм шулар нигезендә аларның тамга символик һәм логик фикерләвен үстерү, татар теленең башка телләр белән берлектә дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы,аның милләте саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез, җәмгыятнең яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау барлыкка китерү.

Бурычлар.

-балаларның сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен һәм иҗади хыялын үстерү, ана телендә аралашу максатына, бурычларына,шартларына туры килгән тел чаралары сайлый белергә, уй-фикерләрен төгәл белдерергә һәм әңгәмәдәше әйткәнне тәңгәл аңларга күнектерү

-телнең лексикасы,фонетикасы һәм грамматикасы буенча программада күрсәтелгән башлангыч белемнәрне үзләштерүгә ирешү

-укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, диологта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында төзеп әйтергә, тасфирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләү


Дәрестә төп методлар: өлешчә эзләнүчән, тормыш тәҗрибәсенә нигезләнеп аңлатмалы укыту методы,әңгәмә, аңлату,сорау, биремне чишү, дәреслек белән эшләү, интерактив укыту, коммуникатив, тикшерү методлары.

Укучыларның эшчәнлеген оештыру формасы: парлап, төркемләп, коллектив, һәм шәхси якын килү алымнары.

Башка предметлар белән бәйләнеше: программа әйләнә-тирә дөнья, татар теле, рус теле, литературное чтение фәннәре,сынлы сәнгать һәм халык авыз иҗаты, туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән.

Предметның укыту планындагы урыны


Әдәби уку филология фәннәре өлкәсенә керә. Программа гамәлдәге базис план нигезендә атнага 4 сәгать исәбеннән төзелде, барысы 136 сәгать.

Уку предметы эчтәлегенең рухи кыйммәтләре


Татар теле курсын өйрәнү нәтиҗәсендә укучылар телнең аралашуның төп чарасы һәм милли культураның төп күренеше икәненә төшенә; укучыларда туган телгә карата позитив эмоциональ кыйммәтләр формалаша; туган тел укучылар өчен уку процессының нигезе, фикерләү, күзаллау, интелектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүдә зур таяныч булып тора. Туган телне өйрәнү барышында укучылар үзләренең иҗади сәләтләрен язма һәм сөйләм теле аша тормышка ашыра, телне мөһим мәгълүматны эзләү һәм табу өчен куллана. Укучылар ел дәвамында хатасыз язуның культуралылык билгесе икәнен аңлый, орфография кагыйдәләрен куллана, күчереп язуны, сүзләрдән җөмләләр, җөмләләрдән кечкенә хикәяләр төзи белү күнекмәләрен камилләштерә.


Универсаль уку гамәлләре формалаштыруның көтелгән нәтиҗәләре


Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре:

- туган илгә карата шәхси караш булдыру;

- чын кеше сыйфатлары булдыру;

- аралашу культурасы күнекмәләре .

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)


Танып белү универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;


Регулятив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү


Коммуникатив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре:

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- күршең белән хезмәттәшлек итү;

- үз фикерне һәм позицияӊне формалаштыру;

- уртак эшчәнлеккә һәм гомуми чишелешкә килү;

- партнёрныӊ нәрсәне белүен һәм күрүен, нәрсәне белмәвен һәм күрмәвен исәпкә алып, аӊлаешлы сөйләм төзергә, сораулар бирү;

- партнёрныӊ эш-гамәлләрен контрольгә алу;

- сөйләмнеӊ диалог формасын үзләштерү


Предметны өйрәнү нәтиҗәләре:

- Россиядә күп милләт халыкларының төшенчәсен бирү;

- татар теленең төп төшенчәләр буенча башлангыч белем ( фонетик, лексик, грамматик);

- татарча югары сөйләм культурасы формалаштыру;

- туган телнең орфоэпик, лексик, грамматик төшенчәләре;

- сүз турында башлангыч төшенчәләр формалаштыру;

- уку, язу гамәлләре формалаштыру;

- сүзгә фонетик анализ ясый белү.


Уку материалының эчтәлеге


Орфограмма. 1-2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау (13 сәг)

Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Тавышсыз хәрефләр. Парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар.Калын һәм нечкә сузык авазлар. Е,я,ю хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очракларын танып белү һәм шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку, күчереп язу. Ъ, ь хәрефләренең аваз белдермәгәнлеген истә тоту, шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку. Сүзгә фонетик анализ ясау.


Сүз. Сүзнең сүзлек байлыгы (11 сәг)

Сүз.Сүзнең лексик мәгънәсе. Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр. Синонимнар. Антонимнар. Омонимнар. Аларның сөйләмдәге роле. Сүзнең күп мәгънәлелеген һәм күчерелмә мәгънәсен (фразеологик әйтелмәләр) куллану. Татар теленең сүз байлыгы. Дәреслекләрдәге сүзлекчәләрдән, сүзлекләрдән сүзнең аңлатмасын табып алу.

Сүзтезмә белән белдерелгән лексик берәмлекләр: сөт өсте, җир җиләге һ.б.


Сүз төзелеше. Сүз ясалышы (10 сәг)

Морфология һәм аның состав өлешләре. Бер тамырдан берничә сүз ясалу, кушымчалар, аларның яңа сүз ясаудагы роле.

Тамырдаш сүзләр. Сүзләрнең ясалыш буенча төрләре (ясалма, кушма, парлы сүзләр).


Сүз төркемнәре(46сәг)

Исем (17 сәг)

Сүз төркемнәре төшенчәсе. Исем. Исемнең предметлык төшенчәсен белдерүе, аның җөмләдә ия булып килүе. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрне тематик төркемләү.

Исемнең берлек һәм күплек санда килүе. Күплек кушымчалары, аларның дөрес әйтелеше һәм ясалышы.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Татар телендә килешләр һәм аларның сораулары. Сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән исемнәрнең килешләр белән төрләнүе.


Фигыль (24 сәг)

Фигыль сүз төркеменең мәгънәсе һәм сораулары. Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре. Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Хикәя фигыльөч заманы: үткән заман, киләчәк заман, хәзерге заман.Фигыльнең заман формаларын дөрес ясау. Фигыльнең күп мәгънәлелеге.


Сыйфат (10 сәг)

Сыйфатларның семантик төркемнәре. Сыйфат дәрәҗәләре (гади, чагыштыру, артыклык, кимлек дәрәҗәләре).


Алмашлык (5 сәг)

Алмашлыкның мәгънә үзенчәлегенә –зат һәм предметны атамыйча, исемен генә алыштырып килүенә күзәтүләр. Зат алмашлыклары, килеш белән төрләнүе. Аларның җөмләләрне бер-берсенә бәйләүдәге роле.

Кисәкчәләр (5 сәг)

Да-дә, та-тә кисәкчәләрен -да/-дә, -та/-тә кушымчаларыннан аеру. Кисәкчәләрне дөрес язу.


Бәйлекләр (2 сәг)

Төрле килешләрдә исемнәрне һәм зат алмашлыкларын белән, саен, шикелле, өчен, аркылы, таба, хәтле, каршы, кадәр, чаклы, бирле, соң, башка бәйлекләре белән куллану.


Җөмлә (12 сәг)

Хикәя, сорау, өндәү (боеру), тойгылы җөмләләр. Аларны текстта аера белү.

Җөмләнең әйтелү максаты буенча төрләренә карап, җөмлә ахырына тыныш билгесе кую. Җөмләнең баш кисәкләре . Язма сөйләмдә ия һәм хәбәрнең урыннары.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Җыйнак җөмләне, тиешле сүзләр өстәп, җәенкеләндерә белү, җәенке җөмлә эченнән баш кисәкләрне генә аерып чыгару.


Сүзтезмә (3 сәг)

Сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү, мәгънәләре, сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләр бәйләнешен ачыклау, сүзтезмәдәге ияртүче һәм иярүче сүзләрне билгеләү.


Бәйләнешле сөйләм (11 сәг)

Текстның темасын һәм төп фикере. Исемсез текстларның темасын билгеләү һәм исем кую. Төп фикерне темадан аера белү һәм аларны төгәлбилгеләү.

Текстның типлары: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү. Аларның төп үзенчәлекләре.

Әзер яки күмәк төзелгән план буенча хикәяләү тибындагы текстны изложение итеп язу. Сюжетлы рәсемнәр һәм картиналар буенча укучыларның тормыш тәҗрибәсенә, күзәтүләренә, укыганнарына бәйле темаларга сочинениеләр язу. Телдән эш характерындагы текстлар төзү.

Сөйләм этикасы. Телдән һәм язмача чакыру, тәбрикләү.


Ел буена үткәннәрне кабатлау (13 сәг)

Календарь-тематик планлаштыру


Дәрес

темасы

Дәрес саны

Эшчәнлек төрләре


Планлаштырыла торган нәтиҗәләр

Дата

Предметлы УУГ

Шәхескә кагылышлы һәм метапредметлы нәтиҗәләр (УУГ) формалашу

план

факт

1.

Орфограмма

1

Әңгәмә, кагыйдәлә­рне кабатлау,шартлы билгеләр белән танышу, Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” «Татар теленең орфографик сүзлеге» белән эш, дәреслектән күнегүләр,эшләү, нәти­җәләр ясау

Белергә тиеш:

-“Татар теле” дәреслегенең төзелешен;

- татар теленең төп сүзлекләрен

Башкара алырга тиеш:

Эчтәлек”битендә ориентлаша алу;

- сүзлекләр белән гамәли эшли алу

Шәхси: укуга карата кызыксыну хисе булу;

Регулятив:укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга һәм эшнең дөреслеген тикшерергә өйрәнү;

Танып белү:тиешле мәгълүматныдәреслектән таба белү;

Коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

01.09


2.

Рәсем буенча хикәя язу

1

Әң­гәмә , сорауларга җавап

бирү,дәреслектәге рәсемгә нигезләнеп, телдән,хикәя төзү, сөйләп карау, мөстәкыйль язу

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Шәхси:күзаллый һәм хыяллана белү;

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Танып белү: үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: телдән һәм язма сөйләмне төзи белү; иптәшләреңне һәм укытучыны ишетә һәм тыңлый белү;

02.09


3.

Авазлар һәм хәрефләр



1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, кагыйдәлә­рне кабатлау, мультимедиа ярдәмендә күнегүләр эшләү ,дәреслектән күнегүләр эшләү

Белергә тиеш:

Аваз һәм хәреф аермасы.

Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны ае-рып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Шәхси:табигать турында кайгырту;

Регулятив:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү;

Танып белү:укытучы һәм иптәшләре белән эшләгән эшләргә нәтиҗә ясый белү;

Коммуникатив:төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

04.09


4-5.

Сузык һәм тартык авазлар

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, кагыйдәлә­рне кабатлау, , күнегүләр эшләү, Татар телендәге яңгырау һәм саңгырау тартыклар таблицасын төзү, рус теле белән чагыштыру,биремнәрне үтәү , сүзләргә хәреф-аваз анализы ясау.

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

Шәхси:күзаллый һәм хыяллана белү;

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Танып белү: үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: телдән һәм язма сөйләмне төзи белү; иптәшләреңне һәм укытучыны ишетә һәм тыңлый белү;

05.09

08.09


6.

Иҗек. Сүзләрне юлдан юлга күчерү

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, фо­нетик зарядка ясау, Сүзне иҗекләргә бүлү кагыйдәсен кабатлау. күнегүләр эшләү, биремнәрне тикшерү.


Белергә тиеш:

-сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дә ярамый;

- тавышсыз хәреф ләр (ъ,ь) үзләреннән алдагы хәреф-ләреннән аерып күчерелмиләр

Башкара алырга тиеш:

-Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Шәхси:“башкаларга карата түземлек” төшенчәсен кабул итү, аларның кадерен белү;

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Танып белү: предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү;

Коммуникатив: дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә катнаша белү; үзеңнең эш-гамәлләреңне аңлата белү; парларда эшли белү.

09.09


7.

Авазлар һәм хәрефләр” темасына контроль диктант “Безнең бакча”

1

Грамматик биремле диктант язу

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

11.09


8.

Хаталар өстендә эш .Ъ, Ь хәрефләре




1

Хаталар өстендә эшләү ,Ъ, Ь хәрефләре кергән сүзләр язу, татар теленең орфографик сүзлеге» белән эш; дәреслектәге

күнегүләрне үтәү, биремнәрне тикшерү.


Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күр-сәтү өчен языла

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Танып белү:кирәкле сүзләр группасын яки сүз-ләрне тизрәк эзләп табу, уку, сүзлекләрдә иркен ориентлашу өчен алфавитны яхшы үзләштерү;

Коммуникатив:күршең белән хезмәттәшлек итү;

12.09


9.

Я, ю, е хәрефләре. Алфавит

1

матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, фо­нетик зарядка ясау,сорауларга җавап бирү, транскрипция­ләү, чагыштыру, сүзләргә хәреф-аваз анализы ясау, күнегүләр эшләү, Татар те­ленең “Аңлатмалы сүз­леге” белән эш , алфавит белән эш

Белергә тиеш:

-Я, ю, е хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә һәм нечкә әйтелешле сүзләрдә ничек укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Я, ю, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив:эш өчен максат куя белү;

Танып белү:эш барышын контрольләү һәм эш нәтиҗәсен бәяли белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

15.09


10.

Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, фо­нетик зарядка ясау, кагыйдәләрне искә төшерү, тамырдаш сүзләрне билгеләү, күнегүләр эшләү, карточка белән эш

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәрмәвен, тамырдаш сүзләр-нең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Шәхси:кошларга карата сакчыл караш булу;

Регулятив:мөстәкыйль рәвештә хаталар өстендә эшләргә;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: дәрестә төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү; укытучының, классташларыңның сорауларына җавап бирү

16.09


11.

Сүз төркемнәре. Җөмлә

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, фо­нетик зарядка ясау, кагыйдәләрне искә төшерү, мультимедиа материалы белән эш, күнегүләр эшләү, карточка белән эш

Белергә тиеш:

-сөйләмне җөмләләргә аера;

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;


Шәхси:кошларга карата сакчыл караш булу;

Регулятив:үз эшеңне оештыра белү;

Танып белү:кирәкле мәгълүматны төрле чыганаклардан төрле формада (текст, схема, таблица һ.б.)эзләп табу;

Коммуникатив:сөйләм этикеты нормаларын үтәү:исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү; парларда эшли белү

18.09


12.

Ирекле диктант “Гөмбәләр ”

1

Матур һәм дөрес күчереп язу күнекмәләрен үстерү,орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив:эш өчен максат куя белү;

Танып белү:эш барышын контрольләү һәм эш нәтиҗәсен бәяли белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

19.09


13.

Сүз төркемнәре. Җөмлә

1

Хаталар өстендә эшләү,матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, фо­нетик зарядка ясау, узган материалны ныгыту, үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү ,тест биремнәре эшләү.


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп , күнегүләр эшләү

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив: кагыйдә һәм сүзлекләрдән файдаланып,башкарган эшнең дөреслеген тикшерергә өйрәнергә;

Танып белү: кирәкле мәгълүматны төрле чыганаклардан төрле формада (текст, схема, таблица һ.б.)эзләп табу;

Коммуникатив:үз фикереңне әйтә белү;

22.09


14.

Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе

1

Теманы билгеләү, максатларны ачыклау, сорауларга җавап бирү, телдән хикәя төзеп сөйләү,күнегүләр эшләү

Аңлатмалы сүз­лек” ,” Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүз­лекләре белән эшләү.

Белергә тиеш:

сүз төшенчәсе, сүзнең кеше тормышында әһәмияте, сүзнең лексик мәгънәсен;

Башкара алырга тиеш:

сүзлекләр белән эшләү.


Шәхси:телнең төп аралашу чарасы икәнен аңларга;

Регулятив: эш өчен максат куя белү;

Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

Коммуникатив:сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү; парларда эшли белү

23.09


15.

Алынма сүзләр

1

Төрле телләрдән кергән сүзләрне төркемләү, бу сүзләрне сөйләмдә куллану, дөрес язу күнекмәләре булдыру

Белергә тиеш:

алынма сүзләр төшенчәсе,

Башкара алырга тиеш:

төрле телләрдән кергән сүзләрне төркемләү, бу сүзләрне сөйләмдә куллану, дөрес язу күнекмәләре булдыру

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Танып белү: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; үз фикереңне дәлилләү;

Коммуникатив: башкалар белән килешеп эшләү һәм уртак фикергә килә белү; сорау бирә белү;

25.09


16.

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, теманы билгеләү, максатларны ачыклау, сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү, мультимедиа материалы беләнэш,”Тотрыклы сүзтезмәләр сүзлеге”,“Аңлатмалы сүз­лек” , белән эшләү.синонимнарны, антонимнарны, омонимнарны сөйләмдә урынлы куллану.


Белергә тиеш:

текстта синонимнарны, антонимнарны, омонимнарны таный,

Башкара алырга тиеш:

синонимнарны, антонимнарны, омонимнарны сөйләмдә урынлы куллана белү;


Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: эш барышында инициатива күрсәтә белү;

Танып белү: дәреслектән яки укытучы тәкъдим иткән башка әдәбияттан тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

26.09


17.

Әйтелеше бертөрле, мәгънәләре башка сүзләр – омонимнар

1

29.09


18-19.

Охшаш мәгънәле сүзләр – синонимнар

2

30.09

02.10


20-21.

Капма-каршы мәгънәле сүзләр – антонимнар

2

03.10

06.10


22.

Тотрыклы сүзтезмәләр

1

Теманы билгеләү,максатларны ачыклау, сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү, мультимедиа материалы белән эш,”Тотрыклы сүзтезмәләр сүзлеге” белән эшләү, мөстәкыйль эшләү.


Белергә тиеш:

Тотрыклы сүзтезмәләр төшенчәсен,

Башкара алырга тиеш:

төрле телләрдән кергән сүзләрне төркемләү, бу сүзләрне сөйләмдә куллану, дөрес язу күнекмәләре булдыру

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Коммуникатив: конфликтлы ситуацияләрдән чыга белү;

Танып белү:уку мәсьәләсен чишү өчен иң отышлы юлларны сайлый белү;

07.10


23.

Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе” темасына искәртмәле диктант

1

Үтелгән материал бу­енча сорауларга җа­вап алу, нәтиҗә ясау кабатлау күнегүләре эшләү искәртмәле диктант язу,

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

09.10


24.

Хаталар өстендә эш. Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе

1

Хаталар өстендә эшләү, үтелгән материал бу­енча сорауларга җа­вап алу, нәтиҗә ясау ,кабатлау күнегүләре эшләү, тест биремнәре эшләү.



Регулятив: эшчәнлегеңне контрольгә алу;

Танып белү:уку мәсьәләсен чишү өчен иң отышлы юлларны сайлый белү;

Коммуникатив:фикерләүдә логик чылбыр төзү

10.10


25-26.

Тамыр һәм кушымча

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, теманы билгеләү, максат-ларны ачыклау, сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү, иҗади эшләү, «Кайсы сүз артык?» уенын уйнау,сүзнең тамырын табу, тамырдаш сүзләрдә тамырны аера белү, кушымчалар ярдәмендә сүзләр ясау.


Белергә тиеш:

Тамыр, кушымча төшенчәсен.

Башкара алырга тиеш:

Сүзнең тамырын табу, тамырдаш сүзләрдә тамырны аера белү, кушымчалар ярдәмендә сүзләр ясау.

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Танып белү: чагыштыру, анализлау, нәтиҗә ясау; билгеле тәртиптә төркемли белү;

Коммуникатив: сорау куя белү, ярдәм сорап мөрәҗәгать итү, үз алдыңда туган авырлыкны таный белү;

13.10

14.10


27.

Сүз ясагыч кушымчалар

1

Дөрес язу күнекмәсен үстерү, мультимедиа материалы белән эш,күнегүләр эшләү.

яңа сүзләр ясау.

Белергә тиеш:

Сүз ясагыч кушымчалар, ясалма сүзләр төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

яңа сүзләр ясау.

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Коммуникатив: төркемнәрдә эш вакытында дөрес эш бүлешә белү, уртак мксат куеп, аңа ирешү юлларын эзләү;

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;


16.10


28.

Төрләндергеч кушымчалар

1

Дөрес язу күнекмәсен үстерү, мультимедиа ярдәмендә күнегүләр эшләү,сайланма диктант язу,төрләндергеч кушымчаларны ясагыч кушымчалардан аеру.

Белергә тиеш:

төрләндергеч (бәйләгеч) кушымчалар төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

Төрләндергеч кушымчаларны ясагыч кушымчалардан аеру.

17.10


29.

Тамыр һәм кушымча

1

Дөрес язу күнекмәсен үстерү,ныгыту күнегүләре эшләү, карточкаларда мөстәкыйль эш.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү


20.10


30-31.

Кушма сүзләр

2

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, мультимедиа материалы белән эш, күнегүләр эшләү, сайланма сүзлек диктанты язу,

.кушма сүзләр ясау.

Белергә тиеш:

кушма сүзләр төшенчәсен,

Башкара алырга тиеш:

кушма сүзләр ясау.

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: үз эш урыныңны һәм эшеңне оештыра белү;

Танып белү: сүзлекләр белән эшләргә: төрле сүзлекләрдән кирәкле төшенчәләрне эзләп табарга;

Коммуникатив: иптәшеңә ярдәм тәкъдим итү, хезмәттәшлек итә белү;

21.10

23.10


32-33.

Парлы сүзләр

2

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, күнегүләр эшләү,сүзлекләр белән эшләү.

Белергә тиеш:

парлы сүзләр төшенчәсен,

Башкара алырга тиеш:

парлы сүзләр ясый

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Коммуникатив: төркемнәрдә эш вакытында дөрес эш бүлешә белү, уртак мксат куеп, аңа ирешү юлларын эзләү;

24.10

27.10


34.

Сүз төзелеше. Сүз ясалышы” темасы буенча контроль диктант.

1

Грамматик биремле диктант язу

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

28.10


35.

Хаталар өстендә эш. Сүз төзелеше. Сүз ясалышы

1

Хаталар өстендә эш Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү ,тест биремнәре эшләү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: коллективта каршылыкларны чишүдә катнаша белү;

30.10


36.

Сүз төркемнәре. Сүзләрнең төркем-нәргә бүленеше

1

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, Теманы билгеләү, максатларны ачыклау, сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү, мультимедиа материалы белән эш,изложение язу.

Белергә тиеш:

сүз төркемнәре –исем, сыйфат, фигыль гомуми төшенчә.

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

31.10


37.

Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге роле

1

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы белән эш, ныгыту күнегүләре эшләү,хикәя язу



Белергә тиеш:

исемнең җөмләдәге мәгънәсе, роле, сораулары , төркемчәләре

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: үз эш урыныңны һәм эшеңне оештыра белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

10.11


38-39.

Ялгызлык исемнәр

2

Ялгызлык исемнәрне ,дөрес язу күнекмәсен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы белән эш, ныгыту күнегүләре эшләү, эш дәфтәрендә эшләү

Белергә тиеш:

Ялгызлык исемнәре төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

ялгызлык исемнәрен баш хәреф белән яза.

Танып белү:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү;

Регулятив: уку мәсьәләсен кабул итү һәм аны эш дәвамында саклау;

Шәхси: исемнең, ялгызлык һәм уртаклык исемнәрнең үзенчәлекләрен белү.

Коммуникатив: үзара ярдәм итешү, үз фикереңне нигезли, дәлилли белү.

11.11


13.11

40.

Уртаклык исемнәр

1

Матур, дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы белән эш, ныгыту күнегүләре эшләү,хәтер диктанты язу.

Белергә тиеш:

уртаклык исемнәр төшенчәсен, уртаклык исемнәрнең ялгызлык исемнәре белән аермасын.

14.11


41.

Берлек һәм күплек сандагы исемнәр

1

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы белән эш, ныгыту күнегүләре эшләү, эш дәфтәрендә эшләү, борын авазына беткән сүзләрне күплек санда төрләндерү.

Башкара алырга тиеш: исемнәрнең әз һәм күп булу-ларына карап саннарын билгели, кушымчаларына карап предметның санын билгели, борын авазына беткән сүзләрне күплек белән төрләндерә

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: иптәшеңә кирәкле мәгълүматны төгәл, эзлекле, тулы итеп бирә белү;

17.11


42.

Берлек һәм күплек сандагы исемнәр” темасы буенча изложение

1

Укытучыны тыңлау,текстка план төзү,план буенча эчтәлек сөйләү,изложение язу

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

18.11


43.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

1

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы, таблица белән эш, ныгыту күнегүләре эшләү, эш дәфтәрендә эшләү.


Белергә тиеш:

килеш төшенчәсен, килешнең сорауларын, аларның мәгънәләрен;

Башкара алырга тиеш:

сүзләрне килеш белән төрләндерү, килеш кушымчаларын билгели.

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү;

Коммуникатив:үз позицияңне дәлилләү өчен кагыйдә, таблицалар, модельләрдән файдаланырга;

20.11


44.

Баш килеш

1

21.11


45.

Иялек килеше

1

24.11


46.

Юнәлеш килеше

1

25.11


47.

Төшем килеше

1

27.11


48.

Чыгыш килеше

1

28.11


49.

Урын-вакыт килеше

1

01.12


50.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

1

Матур,дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы, таблица белән эш, ныгыту күнегүләре эшләү, эш дәфтәрендә эшләү.


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: иптәшеңә кирәкле мәгълүматны төгәл, эзлекле, тулы итеп бирә белү;

02.12


51.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше” темасы буенча иҗади диктант

1

Укытучыны тыңлау,текстка план төзү, план буенча бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу .

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә, бер-ничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

04.12


52.

Хаталар өстендә эш. Исем

1

Хаталар өстендә эшләү, үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,тест биремнәрен эшләү, тикшерү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

05.12


53.

Фигыль сүз төркеменең мәгънәсе һәм сораулары

1

Дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, теманы билгеләү мультимедиа ярдәмендә күнегүләр эшләү,таблица белән эшләү, иҗади эш. Мультимедиа материалы, күнегүләр эшләү,

Аңлатмалы сүз­лек» белән эшләү эш дәфтәрендә эшләү . Телдән һәм язма сөйләмдә фигыльне табу

Белергә тиеш:

фигыль төшенчәсен, аның сорауларын.

Башкара алырга тиеш:

телдән һәм язма сөйләмдә фигыльне таба

Шәхси: уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

08.12


54-55.

Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре

2

Дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа ярдәмендә күнегүләр эшләү,таблица белән эшләү, иҗади эш.


Белергә тиеш:

-ма, -мый юклык кушымчаларын

Башкара алырга тиеш:

фигыльнең юклык төрен ясый

Шәхси:кошларга карата сакчыл караш булу;

Регулятив:мөстәкыйль рәвештә хаталар өстендә эшләргә;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: дәрестә төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү; укытучының, классташларыңның сорауларына җавап бирү

09.12

11.12


56.

Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше

1

Мөстәкыйль эшләү, мультимедиа ярдәмендә күнегүләр эшләү.

Башкара алырга тиеш:

фигыльләрне зат һәм сан белән төрләндерә;

Шәхси: уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

12.12


57.

Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, карточкалар белән эшләү, эш дәфтәрендә эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

15.12


58.

Сүз, сүз төзелеше, сүз төркемнәре ” темасы буенча контроль диктант

1

Грамматик биремле диктант язу

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

16.12


59.

Хаталар өстендә эш. Фигыль заманнары. Хикәя фигыль

1

Хаталар өстендә эшләү, сүзлек белән эш.

Белергә тиеш: хикәя фигыль төшенчәсен, сорауларын,

Башкара алырга тиеш: сораулары ярдәме хикәя фигыльләрне куллана

Шәхси: үз сәламәтлегеңнең кадерен белү;

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: әйткән фикерен нигезли белү.

18.12


60.

Хикәя фигыльнең заман белән төрләнеше

1

Сорауларга җавап бирү,.хәзерге заман хикәя фигыльләрне язма һәм телдән сөйләмдә табу, эш дәфтәрендә эшләү.

Белергә тиеш: хикәя фигыль-ләрнең заман белән төрләне-шен, хәзерге заман төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш: хәзерге заман хикәя фигыльләрне язма һәм телдән сөйләмдә табу.

Шәхси: үз сәламәтлегеңнең кадерен белү;

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: әйткән фикерен нигезли белү.

19.12


61.

Хәзерге заман хикәя фигыль

1

Сорауларга җавап бирү, хәзерге заман хикәя фигыльләрне язма һәм телдән сөйләмдә табу, эш дәфтәрендә эшләү

Белергә тиеш: хикәя фигыль-ләрнең заман белән төрләне-шен, хәзерге заман төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш: хәзерге заман хикәя фигыльләрне язма һәм телдән сөйләмдә табу.

Шәхси: уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

22.12


62-63.

Үткән заман хикәя фигыль

2

Дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, теманы билгеләү, максатларны ачыклау

компьютер материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, эш дәфтәрендә эшләү

Белергә тиеш: үткән заман төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш: үткән заман хикәя фигыльләрне язма һәм телдән сөйләмдә табу.

23.12

25.12


64.

Киләчәк заман хикәя фигыль

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, компьютер материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, эш дәфтәрендә эшләү ,иҗади эш.

Белергә тиеш: киләчәк заман формаларын.

Башкара алырга тиеш: сүзләрне киләчәк заманга кую

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;


26.12


65-66.

Киләчәк заман хи-кәя фигыльнең беренче төре

2

12.01

13.01.


67-68.

Киләчәк заман хикәя фигыльнең икенче төре

2

15.01

16.01


69.

Киләчәк заман хикәя фигыль

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү.

Белергә тиеш: киләчәк заман төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш: киләчәк заман хикәя фигыльләрне язма һәм телдән сөйләмдә табу.

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү

19.01


70.

Киләчәк заман хикәя фигыль” темасы буенча контроль күчереп язу

1

Орфограммалы сүзләрне дөрес күчереп яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

20.01


71.

Хаталар өстендә эш. Фигыль-ләрнең күп мәгънәлелеге

1

Хаталар өстендә эшләү,үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Белергә тиеш: синоним һәм антоним фигыльләрне,

Башкара алырга тиеш: аларны таба белү

Шәхси: мәктәпкә, укуга карата уңай караш булдыру;

Регулятив: укытучы белән аралашу нәтиҗәсендә дәрескә уку мәсьәләсен куя белү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

22.01


72.

Фигыльләрнең күп мәгънәлелеге

1

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

23.01


73-74.

Фигыль заман-нары

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, компьютер материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү,эш дәфтәрендә эшләү ,иҗади эш.

26.01

27.01


75.

Фигыль” темасы буенча изложение

1

Укытучыны тыңлау, план төзү, пдан буенча эчтәлек сөйләү, изложение текстын язу.

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

29.01


76.

Хаталар өстендә эш. Фигыль

1

Хаталар өстендә эшләү,үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

30.01


77.

Сыйфатлар нәрсә-не белдерәләр

1

Сорауларга җавап бирү, теманы билгеләү, максатларны ачыклау

мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, сүзлек белән эш


Белергә тиеш: сыйфат төшенчәсен, аның мәгънәсен һәм сорауларын

Шәхси: яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

02.02


78.

Сыйфат дәрәҗәләре. Гади дәрәҗәдәге сый-фатлар

1

Мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, ныгыту күнегүләре эшләү, иҗади эш.

Белергә тиеш: сыйфат дәрәҗә-ләре төшенчәсен; гади дәрәҗә төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

төрле билгеләренә карап сыйфатларны төркемнәргә аеру, гади дәрәҗәдәге сыйфатларны билгели.

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

03.02


79.

Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар” темасы буенча ирекле диктант

1

Кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

Башкара алырга тиеш:

-кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

05.02


80.

Хаталар өстендә эш. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1

Таблица белән эш, күнегүләр эшләү,чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларны ясау, текстта билгеләү.

Белергә тиеш: сыйфат дәрәҗә-ләре төшенчәсен; чагыштыру дәрәҗәсе төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфат ларны ясый, текстта билгели.

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

06.02


81.

Артыклык дә-рәҗәсендәге сыйфатлар

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, ныгыту күнегүләре эшләү.артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны ясау, текстта билгеләү.

Белергә тиеш: сыйфат дәрәҗә-ләре төшенчәсен; артыклык дәрәҗәсе төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

артыклык дәрәҗәсендәге сый-фатларны ясый, текстта билгели.

Шәхси:“башкаларга карата түземлек” төшенчәсен кабул итү, аларның кадерен белү;

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Танып белү: предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү;

Коммуникатив: дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә катнаша белү; үзеңнең эш-гамәлләреңне аңлата белү; парларда эшли белү.

09.02


82.

Кимлек дәрәҗә-сендәге сыйфат-лар

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, ныгыту күнегүләре эшләү.

Белергә тиеш: сыйфат дәрәҗәләре төшенчәсен; кимлек дәрәҗәсе төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш:

кимлек дәрәҗәсендәге сыйфат-ларны ясый, текстта билгели.

10.02


83.

Сыйфат дәрәҗәләре


1

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

12.02


84.

Сыйфат

1

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү. Тест биремнәрен эшләү,белемнәрне бәяләү



Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү


Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

13.02


85.

Сыйфат дәрәҗәләре” темасы буенча искәртмәле диктант“

1

Искәртмәле диктант язу, дөрес язу күнекмәләрен үстерү.

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү

16.02


86.

Хаталар өстендә эш. Алмашлык

1

Хаталар өстендә эшләү, дөрес язу күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирү, теманы билгеләү,

максатларны ачыклау, күнегүләр эшләү,эш дәфтәрендә эшләү


Белергә тиеш: зат алмашлыклары төшенчәсен

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

Танып белү: предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү;


17.02


87-88.

Зат алмашлык-ларының килеш белән төрләнәнеше

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, таблица белән эш,

күнегүләр эшләү,эш дәфтәрендә эшләү , иҗади эш.

Башкара алырга тиеш:

зат алмашлыкларын килеш бе-лән төрләндерерү, килешләрне билгели белү, җөмләдә сорау-лар ярдәмендә алмашлыкларны дөрес итеп кую

19.02

20.02


89.

Алмашлык


1

Хаталар өстендә эшләү,

үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү. Тест биремнәрен үтәү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси:“башкаларга карата түземлек” төшенчәсен кабул итү, аларның кадерен белү;

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга;

Танып белү: предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү;

Коммуникатив: дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә катнаша белү; үзеңнең эш-гамәлләреңне аңлата белү; парларда эшли белү.

23.02


90.

Алмашлык” темасы буенча контроль күчереп язу

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү,орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү.

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

24.02


91.

Хаталар өстендә эш. Кисәкчәләр

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, таблица белән эш,

мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү,эш дәфтәрендә эшләү

Белергә тиеш: кисәкчә төшенчәсен;

Башкара алырга тиеш: кисәкчәләрне кушымчалардан аера

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

26.02



92-93.

Кисәкчәләр

2

Кагыйдәләргә нигезләнеп, дөрес язу

Башкара алырга тиеш:

-кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

27.02

01.03


94.

Кисәкчәләр

1

Хаталар өстендә эш ләү,сорауларга җавап бирү, ныгыту күнегүләре эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

02.03


95.

Рәсем буенча хикәя язу

1

Әңгәмә,план төзү, план буенча хикәяне сөйләү, кисәкчәләрне кулланып сөйләм төзү.

Башкара алырга тиеш:

кисәкчәләрне кулланып сөйләм төзү.

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: бирелгән план буенча эшли белү;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

04.03


96.

Бәйлекләр

1

Дәреслектәге күнегүләр буенча эш,хикәя төзеп язу.

Белергә тиеш: бәйлек төшенчәсен, бәйлекләрнең җөмләдәге ролен

Башкара алырга тиеш:

бәйлекләрне таба

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

05.03


97.

Нәрсә ул җөмлә?

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, өйрәнгәннәрне ныгыту,

мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү. Җөмләдә тыныш билгеләрен кую.

Белергә тиеш: җөмлә төшенчәсен, җөмләдә тыныш билгеләрен

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү: дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

08.03


98.

Кисәкчәләр һәм бәйлекләр” темасы буенча контроль диктант

1

Кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

Башкара алырга тиеш:

-кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

09. 03


99.

Хаталар өстендә эш.Хикәя җөмлә

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, грамматик биремне

күнегүләр эшләү,

җөмләләрне дөрес интонация белән уку, җөмлә ахырына тиешле тыныш билгесен кую

Белергә тиеш: әйтү максаты буенча җөмлә төрләрен;

Башкара алырга тиеш: җөмләләрне дөрес интонация белән укый, җөмлә ахырына тиешле тыныш билгесен куя

11.03


100-101.

Сорау җөмлә

2

12.03

15.03



102-103.

Өндәү (боеру) җөмлә. Тойгылы җөмлә

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен үстерү, грамматик биремне

күнегүләр эшләү,

җөмләләрне дөрес интонация белән уку, җөмлә ахырына тиешле тыныш билгесен кую

Белергә тиеш: әйтү максаты буенча җөмлә төрләрен;

Башкара алырга тиеш: җөмләләрне дөрес интонация белән укый, җөмлә ахырына тиешле тыныш билгесен куя

Шәхси:кошларга карата сакчыл караш булу;

Регулятив:мөстәкыйль рәвеш тә хаталар өстендә эшләргә;

Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә, бер ничә информация чыганагы белән эшләргә;

Коммуникатив: дәрестә төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү; укытучының, классташларыңның сорауларына җавап бирү

16.03

18.03



104-105.

Җөмлә кисәкләре

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, сорауларга җавап бирү, дәреслектән күнегүләр эшләү, күнегүләр эшләү.

җөмләдә баш һәм иярчен кисәкләне аерып күрсәтү.


Белергә тиеш:

- җөмдәнең баш кисәкләре, ия һәм хәбәр; җөмләнең иярчен кисәкләре (төрләргә бүлмичә

Башкара алырга тиеш: җөмләдә баш һәм иярчен кисәкләне аерып күрсәтә

Шәхси:укуга уңай караш булдыру;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

19.03

30.03


106-107.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр

2

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, сорауларга җавап бирү, дәреслектән күнегүләр эшләү, җыйнак һәм җәенке җөмләләрне текстта аеру.

Белергә тиеш: җыйнак һәм җәенке җөмләләр төшенчәсен.

Башкара алырга тиеш: җыйнак һәм җәенке җөмлә ләрне текста аеру.

01.04

05.04



108.

Җөмлә” темасы буенча ирекле диктант

1

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

06.04


109.

Хаталар өстендә эш. Җөмлә

1

Хаталар өстендә эшләү, үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү ,тест биремнәрен үтәү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

08.04



110-112.

Сүзтезмә

3

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, теманы билгеләү,

максатларны ачыклау,сорау куя белү күнекмәсе булдыру, мульти-медиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү,эш дәфтәрендә эшләү . Җөмләдән сүзтезмәләрне аерып алу.

Белергә тиеш: Сүзтезмә төшенчәсен

Башкара алырга тиеш:

Җөмләдән сүзтезмәне аерып алырга


Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

09.04

12.04

13.04



113-115.

Текст. Бәйләнешле сөйләм

3

Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу, бәйләнешле сөйләм үстерү эшчәнлеге. сорауларга җавап бирү, мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү,эш дәфтәрләрендә эшләү.


Белергә тиеш:

-текстның өлеш-ләрен:башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Шәхси: күзәтү нәтиҗәсендә үз сөйләмеңә бәя бирә белергә;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү: белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

15.04

16.04

19.04



116-117.

Сөйләм этикасы



2

Матур һәм дөрес сөйләшә, тылсымлы сүзләрне куллана белергә өйрәнү, мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү, хат язу алымнары белән танышу, хат язу.

Белергә тиеш: сөйләм төшенчәсен, әйтмә, язма сөйләмне, дөрес сөйләмнең кеше тормышынды ролен

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

20.04

22.04



118-121.

Тасвирлау һәм хикәяләү текстлары



4

Әйтмә һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү, төрле текстлар төзү күнекмәсе булдыру, мультимедиа материалы ярдәмендә күнегүләр эшләү.

Белергә тиеш: тасвирлау һәм хикәяләү текстлары төшенчәләрен

Башкара алырга тиеш: тасвирлау һәм хикәяләү текстларын билгели, үзе төзи

23.04

26.04

27.04

29.04



122.

Бәйләнешле сөйләм” темасы буенча контроль изложение

1

Укытучыны тыңлау, план төзү, план буенча эчтәлек сөйләү, изложение текстын язу.

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

30.04



123.

Хаталар өстендә эш. Бәйләнешле сөйләм

1

Әйтмә һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү, ныгыту күнегүләре эшләү, тест биремнәре эшләү.


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү: белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

03.05


124.

Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе” темасы


1

Кабатлау күнегүләре эшләү, сорауларга җавап бирү, сүзлекләр белән эш.

Башкара алырга тиеш:

Үтелгән кагыйдәләргә нигезлә-неп, күнегүләр эшләү

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

04.05


125.

Сүз төзелеше. Сүз ясалышы

1

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү, сорауларга җавап бирү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

06.05


126.

Исем



1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, дәреслектән ныгыту күнегүләре эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: укуга уңай караш булдыру;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

07.05


127.

Исемнәрнең килеш белән төрләнүе

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, дәреслектән ныгыту күнегүләре эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

10.05


128.

Фигыль



1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, дәреслектән ныгыту күнегүләре эшләү, сүзлекләр белән эшләү,иҗади эш.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: әдәби әсәрләр укуга кызыксыну булдыру;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

11.05


129.

Фигыльнең заман белән төрләнеше

1

Дөрес язу күнекмәләрен эшләү, дәреслектән ныгыту күнегүләре эшләү, сүзлекләр белән эшләү,иҗади эш.


Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: белем алуга кызыксыну булдыру;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

13.05


130.

Йомгаклау тикшерү эше

1

Диктант язу, биремнәрне үтәү.

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү;

Танып белү: тиешле кагыйдәләрдән файдалана белү;

Коммуникатив: башкаларга юл куя белү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү;

14.05


131.

Хаталар өстендә эш. Сыйфат


1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, өйрәнгәннәрне ныгыту, күнегүләр эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: бирелгән план буенча эшли белү;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

17.05


132.

Сочинение “Җәй”

1

Бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

18.05


133.

Алмашлык

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, өйрәнгәннәрне ныгыту,

күнегүләр эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: белем алуга кызыксыну булдыру;

Танып белү: үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

20.05


134.

Кисәкчәләр. Бәйлекләр

1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, өйрәнгәннәрне ныгыту,

күнегүләр эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси:уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;

Танып белү: үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү;

21.05


135.

Җөмлә. Сүзтезмә




1

Матур һәм дөрес язу күнекмәләрен эшләү, өйрәнгәннәрне ныгыту,

күнегүләр эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Шәхси: дөрес төзелгән әйтмә һәм язма сөйләм кешенең шәхси культурасы күрсәткече икәнен аңлау;

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую;

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү;

Коммуникатив: үз фикерен телдән һәм язма сөйләмдә белдерә ала;

24.05


136.

Бәйләнешле сөйләм

1

Әйтмә һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү, ныгыту күнегүләре эшләү, иҗади эшләү.

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

25.05




Куллану өчен әдәбият:

Укучылар өчен әдәбият:

  • Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. “Татар теле” татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек,2 кисәктә,. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.

  • Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле – “Мөстәкыйль эш дәфтәре”- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен - Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2014.

Укытучылар өчен әдәбият:

  • Татар теле. Методик ярдәмлек. 3 сыйныф “Мәгариф-вакыт” нәшрияты 2013 ел. Авторлар Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф


Өстәмә әдәбият:

  • Салават күпере”, “Сабыйга” журналлары, балалар газеталары, табышмаклар һәм мәкальләр китаплары.

  • Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән диктантлар.К.:Мәгариф. 2009

  • Ахиярова М.Җ., Мияссарова И.Х., ГарифуллинаФ.Ш. Татар теленнән иҗади сочинениеләр һәм изложениеләр.К.:Мәгариф. 2009

  • Вагыйзов С.Г. Кызыклы грамматика.К.: Мәгариф.

  • Вәлиуллин М.А. I-IV сыйныфлар өчен язма эшләр. Башлангыч сыйныф укытучыларына кулланма. К.: Мәгариф. 2009


Дидактик материаллар

  • Ә.Н.Сафиуллин “Татар орфографиясенең кыен очракларына дидактик материаллар” .Казан 2008

  • Картиналар, репродукцияләр

  • Таблицалар


5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-356486
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх