Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Татар теленнән эш программасы,3 класс (рус группасы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Татар теленнән эш программасы,3 класс (рус группасы)

библиотека
материалов

Каралды:

Килешенде:

Раслыйм:

Гуманитар фәннәр буенча

Нармонка урта мәктәбенең

Мәктәп директоры:

мәктәп методберләшмә

укыту эшләре буенча

/Солягина Р.И./

утырышында

директор урынбасары белән

Приказ №_______

Беркетмә №__1__

/Леонтьева Л.М./

2013 ел

2013 ел

2013 ел








Беренче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Вафина Розалия Гомәр кызының

3 нче сыйныфта татар теленнән

эш программасы

(рус төркеме)


Татарстан Республикасы Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениясе Лаеш муниципаль районы аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче Нармонка урта гомуми белем бирү мәктәбе




2013/2014 нче уку елы







Татар теленнән укыту-тематик планлаштыру :


3 нче сыйныф


Укытучы Вафина Розалия Гумаровна


Сәгать саны 102 сәг.


Барлыгы 102 сәг.; атнага: 3 сәг.



Планлаштыру:

Татарстан Республикасы Мәгариф Министрлыгының “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы.1-11 нче сыйныфлар,Р.З. Хәйдарова. Р.Л. Малафеева. Казан, «Татарстан китап нәшрияты”, 2011 ел ,


Дәреслек: .


Күңелле татар теле (рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек). Ике кисәктә;

Р.З.Хәйдәрова., Әхмәтжанова,Л.А. Гиниятуллина, .; Казан; “Татармультфильм нәшрияты” 2013 нче ел.

3. Р.З.Хәйдәрова. Гомуми урта белем бирү мәктәпләренең 3 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән контроль эшләр.

2010 нчы ел.











Татар теле

Аңлатма язуы



Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

  1. Мәгариф турында” РФ һәм РТ Законнары.

  2. Татар теленнән урта (тулы) гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.

  3. К.С.Фәтхуллова, Р.З.Хәйдәрова “Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби уку” предметыннан программа (1-4нче сыйныфлар), Казан: Мәгариф, 2011

  4. Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен (1-11) үрнәк программалар” (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова,В.А. Гарипова,. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2011).

  5. Татарстан Республикасы Нармонка муниципаль районы МБОУ аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче Нармонка урта гомуми белем бирү мәктәбенең төп гомуми белем бирү программасы”(Педсовет беркетмәсе №05, 15 март 2012 ел. Директор боерыгы №20-о 19.03.2012 ел)

  6. Татарстан Республикасы Лаеш муниципаль районы МБОУ аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче Нармонка урта гомуми белем бирү мәктәбенең 2013-2014 нче уку елына “Укыту планы”(Педсовет беркетмәсе №12 12 август 2013 ел. Директор боерыгы №80-о 12.08.2013 ел)

  7. 2013-2014 нче уку елына ТРның дәүләт аккредитациясе булган гомумбелем бирү учреждениесендә куллану өчен тәкъдим ителгән региональ дәреслекләр исемлеге. Дәреслек: Күңелле татар теле , 3 нче класс. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова, Н.Г.Галиева, 2013 ел.

  8. Татарстан Республикасы Лаеш муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе Нармонка гомуми белем мәктәбе”нең 2013-2014 нче уку елына укыту планы буенча 3 нче сыйныфта (рус төркеме) ТАТАР ТЕЛЕ дәресләренә атнага 3 сәгать ( барысы 102 сәгать) вакыт бирелгән.

Эш программасы структурасы

Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Эш программасының эчтәлеге

Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә.

Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Татарстан мәктәпләрендә  татар  телен дәүләт теле буларак укыту эчтәлегенә таләпләр минимумы»нда әйтелгәнчә, гомуми белем мәктәбендә башлангыч сыйныфларда үзләштерелгән белемнәр һәм сөйләм күнекмәләре киңәйтелә, камилләштерелә һәм алга таба үстерелә. Шунлыктан рус телендә сөйләшүче балаларга  татар  теле  буенча  системалы фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү,  татар  дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү төп максат итеп билгеләнә.




Бу максатка ирешү  өчен , түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:

1)  татар  сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

2)  татар  этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация  буенча  диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

 3 ) программада күрсәтелгән лексик темалар  буенча  телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

4) тәкъдим ителгән текстларны яттан өйрәнү;

5)  татар  телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

6)  татар  халкының күренекле әдипләре белән таныштыруны дәвам итү;

7) халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.

 3   нче  сыйныфта уку елы дәвамында укучыларны түбәндәге материал белән таныштыру максат итеп куела:

  1. Саннарның атрибутив функциядә төрләнмәве.

  2. Синоним һәм антоним сыйфатлар.

  3. Инфинитив + яратам төзелмәсе.

  4. Янында, астында, өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

  5. Бу, теге күрсәтү алмашлыклары.

  6. Төрле дәрәҗәдәге сыйфатларның мәгънәләре.

  7. Сыйфат ясагыч кушымчалары: -лы / -ле; - сыз / -сез.

  8. Агач башында, агач астында төзелмәләре.

  9. чы / - че сүз ясагыч кушымчалары.

  3   нче  сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар түбәндәге белем –күнекмәләрне үзләштерергә тиешләр:

Грамматик минимум.

1Саннарның атрибутив функциядә төрләнмәве.

2. Синоним һәм антоним сыйфатлар.

3. Инфинитив+ яратам төзелмәсе.

4. Янында, астында, өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

5. Бу, теге күрсәтү алмашлыклары,

6. Төрле дәрәҗәдәге сыйфатларның мәгънәләре.

7. Сыйфат ясагыч кушымчалар:-лы,-ле, сыз, сез.

8. Агач башында, агач астында төзелмәләре.

9. –чы, -че сүз ясагыч кушымчалары.

Орфографик һәм орфоэпик минимум

Авазлар һәм хәрефләр. Татар теленең үзенә генә хас авазларның әйтелеше һәм хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне аваз һәм хәреф ягыннан анализлауда укучыларның белемнәрен системага салу.

2. Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.

3. Алынма сүзләрне , дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә кулланырга күнектерү.

4. Укучыларның язу һәм язма күнекмәләрен камилләштерү эшен дәвам итү.

5. Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру(китте, кайтты).




Планлаштырылган нәтиҗәләр

Уку елы ахырына универсаль уку гамәлләре формалаштыру. УУГ.

-баланың шәхси сыйфатлары, белем алуга әзерлеге һәм белем дәрәҗәсен , танып белүен үстерүгә сәләтле булуы;

- (баланың белем алуга сәләтен һәм алган белемнәрен практикада куллана белү осталыгын булдыручы универсаль уку гамәлләре;

- укучылар тарафыннан үзләштерелгән регулятив, танып белү, коммуникатив универсаль уку гамәлләрен чагылдыралар.

Шәхси нәтиҗәләр. 1) Туган республикага, туган илгә, халкына, ил тарихына карата гражданлык нигезләре, үз милләтен ярату, татар булуы белән горурлану хисләре формалаштыру;

2) табигать, халык, культура, дин төрлелеген берләштергән дөньяга социаль караш формалаштыру;

3) башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;

4) укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;

5) әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

6) эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

7) башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек, мәрхәмәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү;

8) балаларның дуслары, олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру, конфликтлы ситуацияләрне булдырмау һәм алардан чыгу юлларын таба белүләрен үстерү;

9) куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

10) иҗади хезмәткә, эшнең нәтиҗәсенә мотивация булдыру, материаль һәм рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.


Шәхси универсаль уку гамәлләре:

- “Гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;

- Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;

- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;


Предметара нәтиҗәләр

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

  • Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

  • Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

  • Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

  • Эш сыйфатына бәя бирә белү.

  • Эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белү.( линейка, бетергеч, карандаш, )

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- Дәреслек белән эш итә белү.

- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

- Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.

- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.

- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

- Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

- Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

- Укылган яки тыңланган зур булмаган текстның эчтәлеген сөйли белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

  • Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү

  • Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

  • Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.

  • Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

Парларда эшли белү.









Эш программасының эчтәлеге


Төп

темалар

сәг.

Лексика

Белем һәм күнекмәләр. Коммуникатив максат

Якынча сөйләм үрнәкләре

1


Белем бәйрәме.

19

Уку язу әсбаплары исемнәре, сөртә, тарата, уку елы, кәеф, уңыш, телим, шат, кыңгырау, шалтырый, озата, тарата, җәяү, мисал, мәсьәлә, ятлый, чишә, сөртә, шакмаклы, сызыклы, биредә, хезмәт, 20-100гә кадәр саннар, хаталы, хатасыз, китапханә(че), еш, урнашкан, бергә, бай, маҗара турында, , халык әкиятләре, хикәя.

Белем бәйрәме турында сөйләшә белү, өй эшләрен эшләү турында фикер алышу, уку елына әзерлек турында сөйләшә белү, сыйныфта дежур тору турында сөйләшә белү, укучының уку хезмәтенә бәя бирү, китапханә турында сөйли белү, китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү.

Яңа уку елы белән котлыйм. Син бүген бик матур.

Син нинди дәфтәрләр алдың? Шакмак-лымы, сызыклымы? Минем сумкам яңа.


Синең өй эшең бармы? Мисал эшлим, мәсьәлә чишәм,

Безнең сыйныфта 25 укучы, 10 малай, 15 кыз. <...>

Дежур укучы нишләде? Ул тәрәзә ачты, тактаны сөртте, ... .

Син китапханәгә барасыңмы? Әйдә, китапханәгә барабыз. Син китап укыдың?




Көндәлек реҗим

3


Сәгать ничәдә? Кайчан? Йокыдан тора, дәрес әзерли. Көндәлек, режим, иртәнге аш, көндезге аш, кичке аш


Вакытны әйтә, сорый белү.

Кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү


2.

Ашханәдә.

10

Ашханәдә, кәбестә ашы, токмачлы аш, дөге боткасы, карабодай боткасы, солы боткасы, пешеоә, пешекче, татар халык ашлары исемнәре, өлеш, төрле, ашларыгыз тәмле булсын, савыт-саба исемнәре, аш урыны, чайкый, әдәпле, әдәпсез, ватты, ватылган, ялган, ялганлый, үзе.


Безнең мәктәптә ашханә бар. Без көндезге ашны ашханәдә ашыйбыз. <...>

Миңа өчпочмак кирәк.


Мин өстәлгә тәлинкә куям. Тәлинкә янына кашык, ... .

Әдәпле кеше кулын юа, чиста ашый.

Табын янында сөйләшми.

3.


Без әти -әниләргә булышабыз.

16

Гаилә, әсәр, тормыш юлы, авыр, өлкәннәр,,тату, йоклый, бергә, чигә, тегә, бәйли, булыша, су сибә, җир казый күңелле, эш урыны, һәркем, кадак, чүкеч, кайчы, тегү машинасы, кер юу машинасы, пычкы, соң, бияләй, бәйли,эзли, эри, җитез, бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр, минемчә, синеңчә, сатучы, тегүче, эшче, җитез, әкрен, ялкау, тәртипле, тәртипсез, саф һава, эшчән, ялкау, үзе, белә, каршында, өстендә, астында

Гаилә турында сөйли белү, ярдәмгә чакыра белү, өй эшләрендә булышу турында сөйли белү, эшне планлаштыра белү, яхшы эшләр турында мактый белү. Гаилә әгъзаларының кайда, кем булып эшләгәнен әйтә белү.


Г.Тукай – бөек шагыйрь. <...>

Минем әни – сатучы. Ул базарда эшли.



Мин әтигә булышам. Без әти белән кибеткә барабыз, ашамлыклар алабыз. Мин идән юам, ә син нишлисең?

Ял көне күңелле үтә. Без бергә ял итәбез. <...>

Айдар - эшчән малай, чөнки ул әнисенә булыша. <...>

4..

Шәһәрдә һәм авылда.

7

Державин һәйкәле, Җиңү паркы, Чулман елгасы, киң, биек, кат, шәһәр исемнәре, эчендә, һәр, башында, бер ягында, спорт мәйданчыгы, һөнәр исемнәре, тирә-якта, күршеләр, уңган, түбә. Бүлмә, буенда, катлы, театр, музей, янында, йорт, фатир, кат, аш бүлмәсе, якты, йокы бүлмәсе, кунак бүлмәсе, юыну бүлмәсе, йорт, бакча, чишмә, агач.

Казан, Лаеш шәһәрләре турында сөйли белү, авыл турында аралаша белү, Татарстан шәһәрләре, һөнәр ияләре турында мәгълүмат бирә белү.

Үз фатирың турында сөйли белү

Безнең шәһәр матур, зур. Анда музейлар, театрлар бар, кибетләр күп. <...>

Безнең авыл елга янында урнашкан. Йорт янында яшелчә бакчасы бар. <...>

Мин икенче катта, 57нче фатирда яшим. Безнең өч бүлмә бар: йокы бүлмәсе, кунак бүлмәсе, аш бүлмәсе.

5.

Әдәп төбе- матур гадәт.

8

Өлкәннәр, алда, урын, туктады, күрмәде, картлар өчен, як-ягы, буш,артта, тайгак, үтте, орлык, чәчте, ярты, киң күңелле, борчый, кирәк иде, шалтырата, тәртипле, тәртипсез.

Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү, ярдәм итә белү турында әйтә белү, телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Табынга чакыра белү. Рәхмәт әйтә белү.Укылган хикәяләрнең эчтәлеге аша геройларның әдәпле булуына бәя бирә белү. Өлкәннәрне, дусларыңны бәйрәмнәр белән котлый белү

Өстәл артына рәхим итегез! Олег, утыр, чәй эч, шикәр ал.Ашларыгыз тәмле булсын! Рәхмәт. Сезгә бик зур рәхмәт.

Саша, сине туган көнгә чакырам. Туган көн сәгать икедә башлана.

Илдар – әдәпле малай, чөнки ул әбигә урын бирә. Әби, монда буш урын бар, утырыгыз.

Исәнмесез, мин – Оля, миңа Алсу кирәк иде.


Айдар – тәртипле малай, әбигә булышты.



Сезне бәйрәм белән котлыйм. Сезгә озын гомер, сәламәтлек, шатлык, бәхет телим.

6.

Туган якка кыш килде.

12

Ап-ак, һава торышы, аяз, төньяк, кәшәкә, егылды, сынды, бервакыт, чаңгы ярышы, рәхәт, тәрбияле, саран, юмарт, ылыс, тормыш.

Кыш билгеләре, һава торышы, чаңгы ярышы турында сөйли белү, план төзеп сөйли белү,кышкы уеннар турында аралаша белү.

Көн нинди? Көн аяз, салкын, җил исә, буран. <...>

Бәйрәмгә кайчан барасың? Кем белән барасың? Бәйрәм кайда була? Бәйрәмдә нишлисең?

Син кышкы каникулда нишләдең? Мин чаңгыда шудым, компьютерда уйнадым. <...>

7.

Кечкенә дусларым.

9

Авырта, ярдәмчел, тырыш, әдәпле, тимә, саклый, терелә, рәхимле, маэмай, өрә, ишетә, күрә, уйныйсы килә, тешләр иде, йомшак, тыңлый, хәйләкәр, шуңа күрә.

Үзеңнең кечкенә дусларың, аларның гадәтләре, тышкы кыяфәтләре, аларны саклау турында сөйли белү.

Нинди кошлар бездә кышлый? Син кошларга җимлек ясадыңмы? Кая куйдың?

Минем этем бар. Ул бик матур, акыллы, хәйләкәр. Ул ак (кара) төстә. Акмуенның койрыгы озын, йомшак, күзләре кечкенә.<...>

8

Күңелле җәй, ямьле җәй!

21

Салават күпере, яшенле яңгыр, бал кортлары, күбәләк, болын, кыздыра, тәмамлана, чалгы, тырма, сәнәк, печән, чаба, алан, балан, гөмбә, җир җиләге, кура җиләге, йөзә,кызына,чүлмәк вата, көрәшә, баганага менә,халык.

Җәйге көн, һава торышы, җәйге эш, уеннар турында сөйли белү. Сабантуй бәйрәме турында аралаша белү. Җиләк, кып-кызыл, җыям, эре, күп, агулы, яңгыр, кызына, су коена, чума, балык тота, чүп утый, качышлы, әбәкле, туп, атта чаба, чүлмәк вата, баганага менә.


Мин урманга барам, урманда җиләк, гөмбә җыябыз.


Җәй көне су коенам, чумам, кызынам, балык тотам. <...>

Мин футбол уйныйм. Ә мин велосипедта йөрим.

Сабантуй - зур бәйрәм. <...>

СӨЙЛӘМ ЭШЧӘНЛЕГЕ ТӨРЛӘРЕНӘ ӨЙРӘТҮГӘ ТАЛӘПЛӘР:


ТЫҢЛАП АҢЛАУ

ДИАЛОГИК СӨЙЛӘМ

МОНОЛОГИК СӨЙЛӘМ

УКУ

ЯЗУ

Укытучының күрсәтмә-ләрен бер әйтүдән тулысынча аңлап башкару;


Дәрес барышында җанлы сөйләмне тыңлап, төшенеп баруга һәм аралаша алуга ирешү;


1-1,5 минутлык текстны тыңлап, аның төп эчтәлеген сыйләп бирү.


Текстны тыңлап, җөмлә санын билгеләү.

Дәрестә әйткән сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү.


Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны 5 тән ким булмаска тиеш);


Тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп, диалог төзү;


Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү.

Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү (җөмләләр саны 6 дан ким булмаска тиеш);

Хикәянең ахырын уйлап бетерү;

Диалогик сөйләмне монологка әйләндерү;

Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеген сөйләп бирү. Рәсем яисә рәсемнәр сериясе буенча гомуми бер темага берләштерелгән җөмләләр яки сюжет логикасы сакланган кечкенә хикәяләр төзеп сөйләү.

Текстлардагы хәлләргә бәйле сүзләрне кулланып, төрле күренешләрне укытучы ярдәмендә телдән сурәтләү.

Текстны аңлап эчтән уку;

Укылган текстның эчтәлеге буенча сораулар куя һәм сорауларга дөрес җавап бирә белү;

Укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйләп бирү;

Сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен ачыклау;

Татар халык авыз иҗаты үрнәкләрен дөрес интонация белән укый һәм аңлый белү.

Кечкенә күләмле шигырь ләрне яттан өйрәнү;

Бирелгән текстларны сәнгатьле уку;



Актив үзләштерелгән сүзләрне яттан яза белү;


Сүзлек диктанты язу;


Лексик тема яки сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә күләмле (6-7 җөмлә) хикәя язу;


Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү;


Бәйрәм белән котлау язу


Матур язу күнегүләре;



Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре.


Эш төрләре

Сыйныфлар

I

II

III

IV

1.

Тыңлап аңлау.

-

0.5 – 1 минут

1 – 1,5 минут

1,5 – 2 минут

2.

Диалогик сөйләм.

3 реплика

4 реплика

5 реплика

6 реплика

3.

Монологик сөйләм.

4 фраза

5 фраза

6 фраза

7 фраза

5.

Уку.

20 сүз

30 – 35 сүз

45-50 сүз

55-60сүз

6.

Язу:

Күчереп язу.


1 – 2 җөмлә


3 – 4 җөмлә


5 – 6 җөмлә


7 – 8 җөмлә


Сүзлек диктанты.


6 – 7 сүз

8 – 9 сүз

10 – 12 сүз


Диктант.


25 – 30 сүз

30 – 35 сүз

35 – 40 сүз


Изложение (өйрәтү характерында).



40 – 45 сүз

50 – 55 сүз


Сочинение (өйрәтү характерында).



6 – 7 җөмлә

7 – 8 җөмлә


Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә (рус балалары ) укучыларының татр теленнән белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары

2 нче сыйныфта татар теленнән практик эшләр

Эш төрләре

Сәгать саны

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү


2

Контроль диктант


Башлангыч сыйныфларда. Телдән сөйләм белән бергә язу күнекмәләре дә формалаштырыла. Шул максаттан язма эшләрнең түбәндәге төрләре башкарыла:
1) туган телдәге сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне,текстларны күчереп язу;
2) сорауларга җавап язу;
3) сүзлек яки контроль диктантлар язу;
4) изложение язу;
5) сочинение язу;
Матур язуның күләме 2 нче сыйныфта 2 юлдан ким булмаска тиеш.
Тикшерү характерындагы язма эшләр күләме

Сыйныф


Эш төрләре

Сүзлек диктанты

контроль диктант

изложение

Сочинение

3





Күчереп язу өчен аерым сүзләр, җөмләләр, күләме зур булмаган бәйләнешле текстлар алына.
Күчереп язу өчен аерым сүзләр, җөмләләр, күләме

сыйныф

Эш төрләре

сүзләр

җөмләләр

3


5 – 6 җөмлә

Күчереп язуны бәяләү
1.Пөхтә итеп язылган, орфографик хаталары булмаган, ләкин 1-2 җирдә хәрефләрнең урыны алышынган булса,“5”ле куела.
2. Эш бик чиста башкарылмаса, 1-2 хата җибәрелсә, хәрефләрнең урыны алышынган булса,“4”ле куела.
3. Язуда 3-5 хата җибәрелсә, хәрефләрнең урыны алышынса, текст пөхтә итеп язылмаса, төзәтүләр булса, “3”ле куела.
4.Хаталар саны 5 тән артса, төзәтүләр күп булса, “2”ле куела.

Диктант, изложение һәм сочинениеләрдәге сүзләр күләме

сыйныф

Эш төрләре

Сүзлек диктанты

контроль диктант

изложение

Сочинение

3

8 – 9 сүз

30 – 35 сүз

40 – 45 сүз

6 – 7 җөмлә

Диктантлар аерым сүзләр яки тоташ текстлар буенча яздырыла. Аны уздыру вакытын укытучы үзе билгели. Сүзлек диктантлары аерым сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен тикшерү өчен ткъдим ителә.
1 -2 сыйныфларда орфографик хаталар гына искә алына. 3 нче сыйныфта тыныш билгеләренә караганнары да өстәлә.


Укучының белем дәрәҗәсенә таләпләр


1.Татар теленең төп фонетик үзенчәлекләрен, татар теленә хас булган фонемаларның дөрес әйтелешен гамәли үзләштерү


2.Татар телендә сүз басымын дөрес куя белү


3.Алынма сүзләрне, антоним, синонимнарны сөйләмдә урынлы куллана белү


4.ТЫҢЛАП АҢЛАУ эшчәнлегендә текстның төп эчтәлеген аңлап укытучының сорауларына җавап бирү, бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәнен табып әйтү


5.ДИАЛОГИК СӨЙЛӘМдә орфоэпик, лексик-грамматик нормаларны саклап текстның төп эчтәлеге буенча әңгәмә кору, бирелгән диалогка охшаш диалог төзи белү


6.МОНОЛОГИК СӨЙЛӘМдә укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеген эзлекле сөйләп бирү,сюжетлы рәсемнәр , лексик тема буенча хикәя төзеп сөйләү


7.УКУ.Текстларны сәнгатьле,аңлап уку hәм сәнгатьле аңлап укуга үзлегеңнән әзерләнү


8.ЯЗМА СӨЙЛӘМ. Бирелгән үрнәк буенча котлау язу


Гомумбелем күнекмәләрен бәяләүнең критерийлары hәм нормалары


Укучыларның белем һәм күнекмәләре тикшерү эшен системалы үткәрү максатыннан, чирек башындагы агымдагы, тематик, йомгаклау характерындагы тикшерү эшләре үткәрелә.


Программада әйтелгәнча, укучыларның тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен үстерү, яъни коммуникатив компетенцияләрен формалаштыру,hәм шулай ук учыларның татар теленең фонетик, лексик, грамматик нигезләрен гамәли үзләштерүе- төп максат итеп куела.Тикшерү эшләренең төрләре шушы максатлардан чыгып сайлана.


^ Тыңлап аңлау күнекмәләрен тикшерү өчен биремн әр:


-тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга телдән җавап бирү;


- бирелгән җөмләләр арасыннан эчтәлеккә туры килгәне сайлап алу һ.б.


^ Диалогик сөйләм күнекмәләрен тикшерү өчен биремнәр:


- рәсемнәргә карата сорау кую;


- куелган сорауларга җавап бирү;


Монологик сөйләм буенча:

предметны,(табигатьне, кешеләрне һ.б.)тасвирлау;

лексик тема буенча кечкенә хикәя төзү;

укылган текстның эчтәлеген сөйләү;

Уку күнекмәләре буенча:

таләп ителгән текстны сәнгатьле итеп ,тиешле тизлектә кычкырып уку;

текстны аңлап , эчтән уку;

текст буенча куелган сорауларга җавап бирү;

текстның эчтәлеген сөйләү;

Язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен тикшерү өчен биремнәр:

аерым сүзләрне, җөмләләрне, бәйләнешле текстны үзгәрешсез күчереп язу;

нокталар урынына кирәкле хәрефләрне, сүзләрне куеп , җөмләләрне күчереп язу;

диктант язу һ.б.

изложение,сочинение өйрәтү рәвешендәге язма эшләр буларак кына кулланыла;


Агымдагы, тематик тикшерүләрне оештыру өчен тестлар куллану уңайлы. Алар тикшерү эшен тиз һәм төгәл оештыруны тәэмин итә.


^ Телдән җавап бирүне тикшерү һәм бәяләү


Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытканда иң мөһим бурычларның берсе – сөйләм телен үстерү.


Укучыларның белемнәрен тикшерү өчен сораулар төзегәндә: сораудагы һәр сүз аңлаешлы булырга, сораулар артык озын булмаска, балаларга аңлашылмаган сүзләр кулланылмаска тиеш;


Сорауларны ашыкмыйча һәм ачык итеп әйтергә кирәк;


Укытучы баланың җавабын тыңлап бетерергә, шуннан соң гына өстәмә сораулар бирергә тиеш;


Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен тикшерү фронталь дә була ала : 1) укучылардан ешрак сорарга мөмкинлек бирә; 2)укучыларның белемнәре гомумиләштерелә, камилләштерелә;3) тикшерү эше тагын да җанлана.


Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен бәяләгәндә, билге җавапның сыйфатына карап һәм түбәндәге таләпләр искә алып куелырга тиеш:


-сөйләмнең орфоэпик , интонацион, грамматик яктан дөреслеге;


- сөйләмнең эчтәлеге ягыннан дөреслеге, эзлеклелеге ;


- сөйләмнең аңлаешлылыгы;


- сөйләмдә сүз байлыгы, җөмлә калыпларының төрлелеге;


Җавапны бәяләгәндә, уңай һәм кимчелекләрен әйтеп, хаталар яңадан кабатланмасын өчен,киләчәктә нәрсәгә игътибар итәргә кирәклеген күрсәтергә тиеш.


2нче сыйныфта эш төрләренең күләме һәм бәяләү :


1.^ Тыңлап аңлау- 0,5- 1 минут. Тыңлаган татар сөйләмен дөрес аңлап, сөйли алганда “5”ле; Аңлап,якынча дөрес сөйли алганда”4”ле; Аңлап, өлешчә генә сөйли алганда”3”ле; Эчтәлеген тулаем аңламаганда “2”ле куела.


2.^ Диалогик сөйләм- 4 реплика. Бирелгән ситуация, өйрәнелгән тема буенча сораулар төзи ,җавап бирә , әйтелеш һәм грамматик яктан дөрес диалогик ссөйләм төзегәндә “5”ле; ...әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3хата җибәрсә “4”ле; Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә корганда, 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып диалог ик сөйләм төзегәндә”3”ле ; Сораулар төзи, җҗавап бирә алмаганда”2”ле куела.


3.^ Монологик сөйләм- 5фраза. Тема буенча әйтелеше, гр. төзелеше ягыннан дөрес, эзлекле булган м/с өчен”5”ле; ...аерым сүзләрнең әйтелешендә, гр-к формасында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган м/с гә”4”ле; Тема буенча эзлекле төзелмәгән ,4-6 хатасы булган м/с өчен “3”ле; м/с төзи алмаганда”2”ле куела.


4.^ Уку-Бирелгән текстның эчтәлеген тулаем аңлап,авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укыганда”5”ле; ...әмма тупас булмаган 2-3 орфоэпик хата җибәреп(авазларның әйтелешен бозу, басымны дөрес куймау, интонаияне сакламау) укыганда”4”ле куела; Эчтәлекне өлешчә аңлап,4-6 орфоэпик хата белән,һәм уку тизлеге акрын булганда”3”ле; Аңламыйча,орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлеге акрын булганда”2”ле куела


5.Язу: (каллиграфик матур язу 2 юл).Орфографик(хәреф төшерү, өстәү, алыштыру,сүзләрне юлдан юлга дөрес күчермәү) хаталарга гына игътибар ителә; Әгәр дә сүз берничә урында дөрес, ә аерым бер урында хаталы язылган икән ,бу ялгыш дип саналмый. Бер үк хата берничә сүздә кабатланса, бу бер ялгыш дип исәпләнә.

1) к/ күчереп язу (2)-3-4 җөмлә. Пөхтә, орфографик хатасыз язылган эшкә “5”ле; ...әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орф-к хатасы булса “4”ле; Пөхтә язылмаса, 4-6 орф-к х атасы булса “3” ле, Пөхтә булмаса, 6,артыграк орф-к хатасы булса “2”ле куела.


^ 2) к/сүзл. диктанты(2) диктант(2) Пөхтә ,1орф-к хатасыбулса “5”ле; Пөхтә, 2-3 орф-к хатасы булса “4”ле; Пөхтә язылмаган, 4-6 орф-к хатасы булса “3”ле; Пөхтә түгел, 7, артыграк хатасы булса “2”ле куела.


^ 3) Язма сөйләм (сочинение,изложение)күнекмәләрен үстерү өчен ,өйрәтү характерында яздырыла, бер билге куела. Өйрәтү характерындагы язма эшләрнең уңай билгеләре генә журналга куела.


Бирелгән темага эзлекле язылган,1 орф-к һәм 1 гр-к хатасы булса “5”ле; Эзлекле язылган,ләкин эчтәлектә ялгыш җибәрелгән ,2-3 орф-к яки 2-3 гр-к хатасы булса”4”ле; эзлекле язылмаган,4-6 орф-к яки 4-6 гр-к хатасы булса “3”ле, Эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган, 7дән артык орф-к яки 7дән артык тупас гр-к хатасы булган эшкә “2”ле куела.


^ Йомгаклау билгесе чирек һәм ел ахырында куела. Ул, укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен ,татар телендә аралаша алу осталыгын , шулай ук язма эшләрнең нәтиҗәләрен исәпкә алып куелырга тиеш






Укыту – методик комплекты
  1. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы (Р.З. Хайдарова, Н.Г.Галиева, Ә.Г.Әхәтова Казан. “Мәгариф” нәшрияты. 2009)

  2. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнәнгомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.

  3. Р.З. Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. “Татар теле һәм уку китабы”. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан. “Мәгариф” нәшрияты. 2009 ел.

  4. Р.З. Хәйдәрова, Н.Г.Галиева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 3 нче сыйныф. Укытучы өчен методик кулланма. (Казан. “Мәгариф” нәшрияты. 1999)

Кулланылган әдәбият

  • Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә  татар  телен укыту методикасы. – Казан: “Раннур” китап нәшрияты, 2000.

  • Рус мәктәпләре  өчен   татар  теле программалары. – Казан: Мәгариф, 2001.

  • Рус телендә сөйләшүче балаларга  татар  теле укыту  программасы . – Казан: Мәгариф, 2003.

  • Рус телендә сөйләшүче балаларга  татар  әдәбиятын укыту  буенча  сынап карау программалары. – Казан:Мәгариф, 2003.

  • Хәйдәрова Р.З.  Татар  теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәкт. 3   нче  с-фы  өчен  дәреслек/ Р.З. Хәйдәрова,.


Татар  теле дәресләрендә кулланыла торган чаралар:

  • Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә  татар  телен укыту методикасы. – Казан: “Раннур” китап нәшрияты, 2000.

  • Электрон интерактив дәреслек. Фонетика. Сүз ясалышы.Фразеология. Сөйләм культурасы. Морфология. Синтаксис.







Тематик план

Дәрес темасы

Сәг.

Саны

Дәрес тибы

Уку эшчәнлегенең төрләре

Контроль

төре

Материалны

үзләштерүнең

көтелгән нәтиҗәләре

Лексика

Үткәрү вакыты

План

Факт


1нче чирек (9атна-27 дәрес)




1




Тема: “Белем бәйрәме” (19сәг.)

Белем бәйрәме.

(12)

1

ЛГКК

Бәйләнешле сөйләм күнекмә-ләрен үстерү, хикәя төзү

хикәя төзү

Бирелгән темага әңгәмә кора алу

Бүген, белем бәйрәме, башлана, укучы, укытучы

2.09


2

Татар теленә килешләр. Кем? Кемгә? Кемне? Сораулары.


1

ЛГКК

Кем? Кемгә? Кемне? Сорауларын кабатлау

Сорауга җа-

вап бирү

Кем? Кемгә? Кемне? Сорауларына җавап бирә белү


6.09


 

Котлау язу.


1

ГКК

Котлау открыткалары язу

Котлау язу


Бүген, белем бәйрәме, башлана, хөрмәтле, котлыйм, уңышлар, телим, көтә, укучы, укытучы

7.09


4

Кем? Кемне? Кемгә? Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәгә? Сораулары.


1

ЛГКК

Кем? Кемне? Кемгә? Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәгә? Сорауларына җавап бирү, исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Сүзләрне төрләндерү

Кем? Кемне? Кемгә? Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәгә? Сораулары.


-...-

9.09


5

мы/-ме сорау кисәкчәсе. Мин,син,ул алмашлыгының юнәлеш килеш формасы.

1-10 га кадәр саннар

1

ЛГКК

-мы/-ме сорау кисәкчәсе.

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше


Кагыйдәне сөйләү

Исемнәрне тартым белән төрләндерә белү. Аңа,миңа, сиңа алмашлыкларын дөрес куллану

Китап, дәфтәр, каләм, өстәл, бетергеч, кирәк, кирәкми, түгел, бир әлә

13.09


6

Төсләр. Исемнең күплек сан кушымчасы.

1

ГКФ

ГКК

Д/МС

Төсләрне аеру,дөрес куллану.

Исемнең күплек сан кушымчасын дөрес ялгау.юсүзтезмәләр төзү

Саннарны тикшерү,

сүзле диктант

-лар/-ләр; -нар/-нәр күплек сан кушымчалары; “сан+исем” төзелмәсе;

Предметларның төсен, санын кулланып, үзеңә сорый белү (Миңа биш кызыл карандаш бир әлә). Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү

Төсләр,нинди,шакмаклы,буйлы,озын,кыска,алам,салам


14.09


7

Кая?кайда?кайдан? сораулары һәм аларга җавап

1

ГКФ

ГКК

Д/МС



Мәктәпкә барганны, мәктәптә укыганны, мәктәптән кайтканны әйтә белү


16.09


8

Исемнәрнең 1 зат берлек сандатартым белән төрләнеше.

1

ЛГКК

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше


Сүзләрне төрләндерү

Исемнәрне тартым белән төрләндерә белү Бер – береңнең хәлен сорый белү. Уку – язу әсбаплараның барлыгын, юклыгын әйтә белү. Бер – береңә комплимент әйтә белү

Яңа, шат, бик, ничек

20.09


9

Фигыльнең башлангыч формасы.

1

ГКФ

ГКК

Д/МС

Фигыльнең башлангыч формасын т абу


Фигыльнең башлангыч формасын табуга ирешү


21.09


10

Фигыльләрнең заманнары.

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Безнең сыйныф

1

ЛГКК

Үткән заман хикәя фигыль һәм аның кушымчалары белән танышу,хәзерге заман формасын ныгыту

җөмлә төзү.


Төрле замандагы фигыльләрне кулланып җөмләләр төзү


23.09


11.

Безнең билгеләр. Без диктант язабыз

1

ЛКФ

ГКК

Д/МС

Хәзерге заман хикәя фигыльнең Iзат берлек һәм күплек сан формасы

Текст өстендә эшләү

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын әйтә белү

Билге, ничәле, кечкенә, җиңел, хаталы, тикшерә

27.09


12.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Без ничек укыйбыз?

1

ГКК

Д/МС

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасына мисаллар китерү,сүзлзрне төрләндерү


Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү


28.09


13




Чөнки, ләкин теркәгечләре белән җөмлә төзү.


1

ГКФ

Ләкин , чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану

җөмлә төзү

Чөнки, ләкин теркәгечләре белән җөмлә төзү.



30.09


14

Сингармонизм законы.

1

ЛКФ

ЛГКК

Д/МС

Сингармонизм законы;

Үзе алмашлыгын куллану


Үзеңнең, иптәшеңнең уку хезмәтен атый белү

Аңлата, тыңлый, мәсьәлә чишә, мисал эшли, ярдәм күрсәтә, рәсем ясый, иптәш

4.10


15.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. Ярдәм ит әлә, ярдәм итегез әлә төзелмәләре.

1

ЛКФ

ЛГКК

Д/МС

Х.З.хикәя ф.зат-сан белән төрләнеше








Үзеңнең, иптәшеңнең уку хезмәтен, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Үзеңе ярдәм сорый белү.

Чын ярдәм, ялган ярдәм, әле

5.10


16.

Янында бәйлек сүзе

1

ЛКФ

ЛГКК

Д/МС

Янында бәйлек сүзе; исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе

Җөмләләр төзү

Янында бәйлек сүзен куллана белү

Янында

7.10


17.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше.

Без китаплар укыйбыз

1

ГКК

М/ДС

Юклык сан формасын куллану,д.с белән эшләү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше.


Д.с.

Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Китапханәгә барганыңны әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

Шигырь, китап, турында

11.10


18.

Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше. Дистә саннары.

1

ГКК

ГКФ

Д/МС

Дистә саннарны дөрес куллану


Предметның ничә икәнен әйтә белү. Үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү.

Ун, егерме, утыз, кырык, илле, алтмыш, җитмеш, сиксән, туксан.

12.10


19.

Кабатлау дәресе. Күнегүләр эшләү.Сүзле диктант.

1

ЛГКК

Грамоталылыкны тикшерү

Язма эш

Грамоталы яза белү


14.10




20.

Тема:” Көндәлек режим”(3сәг.)

Сәгать ничә? Сәгать ничәдә?

Бу эшләрне мин кайчан эшлим?




1



ЛКФ

Д/МС


Вакытны дөрес сорарга өйрәнү

Хәзерге заман хикәя фигыль формасы, зат-санда төрләнеше



Вакытны әйтә, сорый белү.

Кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү


Сәгать ничәдә? Кайчан? Йокыдан тора, дәрес әзерли


18.10


21.


Минем көндәлек режимым

1

ЛКФ

ЛГКК

Д/МС

Үткән заман хикәя фигыль формасы, зат-санда төрләнеше

Монологик сөйләмне тикшерү

Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү

Көндәлек, режим, иртәнге аш, көндезге аш, кичке аш

19.10


22.

Кабатлау дәресе.

Тест эшләү

1

ЛГКК

Д/МС

Алган белемнәрне камилләштерү




21.10




23.

Тема:”Ашханәдә” (10сәг.)

Без ашханәдә ашыйбыз. Минем яраткан ашларым.




1


ЛКФ

ГКК

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, III зат берлек сан формалары

Яраткан ашлары турында монологик сөйләмне тикшерү

Ашханәдә ашаганны, ашханәдә нәрсә пешергәнне, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Пешекчедән кирәк ашларны сорап ала белү.

Ашханә, кәбестә ашы, токмачлы аш, ботка, кесәл, пешекче, дөге, солы

25.10



24.

Без татлы ризыклар яратабыз. Без җиләк – җимеш яратабыз.

Безгә кунаклар килә.

1

ГКК

Д/МС

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формалары

Д/МС не тикшерү

Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакра белү.

Кош теле, чәкчәк, өчпочмак, бәлеш, кыстыбый, гөбәдия

26.10


25.

Боерык фигыль.

1

ГКК


Боерык фигыль формасы.


Савыт – сабаларны сөртергә куша белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү.

Кашык, чәнечке, пычак, тәлинкә, авыз, әдәпле, әдәпсез

28.10


26.

Исемнең төшем килеше.

Тест эшләү.

1

ГКК


Исемнәрнең төшем ки-лешендә кушымчаларын дөрес куллану

Сүзләргә сораулар кую

Исемнең төшем килеше кушымчасын дөрес куллана белү

-...-

1.11


27.

. Диктант

1

ГКФ

Грамоталылыкны тикшерү


Грамоталы яза белү


02.11



2нче чирек (7атна-21дәрес)









28.

Янында бәйлек сүзенең юнәлеш, урын вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе.

1

ГКК

Д/МС

Янында бәйлек сүзенең юнәлеш, урын вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе белән танышу

җөмлә төзү

Нәрсә янына килгәнеңне, нәрсә янында уйнаганыңны, нәрсә яныннан киткәнеңне әйтә белү.

-...-

11.11


29.

Исемнәрнең юнәлеш, урын вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе.

1

ГКК

Д/МС

Исемнәрнең юнәлеш, урын вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе


Предметларның урынын әйтә белү.

-...-

15.11


30.

Уйный башлады, эшли башлады төзелмәләре.

1

ЛГКК

Бирелгән төзелмәләрне сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү

Кагыйдәне сөйләү

Һәм теркәгечен дөрес куллана белү


16.11


31.

Без табын әзерлибез.Нәрсә ашыйбыз,нәрсә эчәбез?

1

ЛКК

Д/МС

Хәзерге заман хикәя фигыльнең II, III зат күплек сан формалары

Монологик сөйләмне,диалогик сөйләмне тикшерү

Нәрсә ашаганыңны,эчкәнеңне әйтә белү.Табында нинди ризыклар барлыгын әйтә белү. Табын әзерләү тәртибен сөйли белү.


18.11


32.

Кабатлау “Ашханә” темасы

1

Кабат

лау

Үткәннәрне ныгыту, кабатлау

Карточкалар белән  эш 

Алган белемнәрне куллана белү.


22.11



Тема: “Без әти – әниләргә булышабыз” (16сәг.)









33

-34.

Аның китабы, аның әнисе- төзелмәләре.

2

ГКФ

ЛГКК

Аның китабы, аның әнисе- төзелмәләрен куллана белү.


Аның китабы, аның әнисе- төзелмәләре; сатучы булып эшли төзелмәсе


23.11

25.11


35.

36

-чы/-че – сүз ясагыч кушымчасы.

Минем әти –әнием кем булып, кайда эшли?

2

ЛКФ

ГКФ

Исем ясагыч кушымчалар белән танышу, яңа сүзләр ясау

Тәртип саны;

-чы/-че – сүз ясагыч кушымчалары; сатучы булып эшли төзелмәсе

Монолог төзү

Яңа сүзләр белән җөмләләр төзи белү

Әти –әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү

Яшелчә үстерә, йорт төзи, төзүче, тегүче, сатучы, табиб

29.11

30.11


37.

38

Без өйдә булышабыз. Без хикәя төзибез

2

ЛКФ

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше


Син иртән нишлисең” соравын куя һәм аңа җавап бирә белү. Мәктәптән соң буллган эшләрне әйтә белү. Өйдә булышуны сөйли белү

Акыллы, иртән, урын җыя, зарядка ясый, файдалы, аннан соң, киенә, булыша, шатланалар, мактыйлар

2.12

6.12


39

40.

Үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше.

2

ГКК

Д/МС

Үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше; Рөстәмнең әнисе төзелмәсе; ни өчен? соравы.


Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү.

Үзем, үзем эшлим, үзем юам,үзең, үзе

7.12

9.12


41.

42

Мин өйдә булышчы. Без табын әзерлибез.

2

ЛКФ

Д/МС

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше


Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Эш куша белү.

Уң як, сул як, табын әзерли, сөртә

13.12

17.12


43.

44

Мин дустыма булышам.

Без өйдә булышчылар.

2

ЛКФ

Д/МС

-..-


Дустына, әти-әниеңә өй хезмәтендә бушырга тәкъдим итә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү

-..-

18.12

20.12


45.

46.

Алдында, артында, янында, каршында, өстендә, астында, бәйлек сүзләре.

2

ЛКК

ЛГКК

Алдында, артында, янында, өстендә бәйлек сүзләре белән танышу

Предметның кайда икәнен әйтә, сорый белү. Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе;


Алдында, артында, янында, өстендә бәйлек сүзләре белән җөмләләр төзи белү

Алдында, артында, янында, каршында, өстендә, астында,

21.12

23.12


47.

БСҮ. Хикәя язу

1

ЛКФ

ГКФ

Д/МС



Яңа хикәя язырга өйрәнү.


27.12


48.

Диктант язу. Тест . Кабатлау

1

ЛГКК


Өйрәнелгән белем һәм күнекмәләрне ныгыту, кабатлау

Язма эш,

тест

Алган белемнәрне камилләштерү

Үткәннәрне практикада куллана белү


28.12



3нче чирек

(9атна-27 дәрес)










Тема: “Туган якка кыш килде” (12сәг.)









49

Яңа ел бәйрәме.

Яңа ел бәйрәме белән котлау

1

ЛКФ

ГКК

Яда ел бәйрәме, Яңа ел бәйрәме+нә, Яңа ел бәйрәме+ндә кушымчаларын дөрес куллану

Открытка язу

Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү.

Котлау яза белү

Кар бабай, Кар кызы, ясады, бии, шигырь, сөйли, җырлый, Яңа ел бәйрәме, бизи, уенчыклар, чыршы

13.01


50.


51.

Кыш айлары, кыш билгеләре. Сыйфат сүз төркеме.

1

ЛКФ

ГКК

Д/МС

Сыйфат сүз төркеме.


Кыш айларын атый, көз, кыш билгеләрен әйтә белү.

Кыш, салкын, кар ява, җил, буран була, тау

17.01



18.01


52.

Һава торышы.

1


ЛКФ

ГКК

Д/МС

Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе; Кая? Кайда? Кайдан? сораулары


Һава торышын сорый әйтә белү.

Һава торышы, аяз, болытлы

20.01


53

Кышкы уеннар.Без тауда.

1

ЛКФ

ГКК

Д/МС

Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе;

Хикәя төзү

Кышкы уен төрләрен әйтә,уенга чакыра,,тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү


2401


54

55.

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары

2

ГКК

ЛГКК

Кая? Кайда? Кайдан? Сораулары; исемнәрнең тартым белән төрләнеше


Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларын куллана белү. Исемнәрнең тартым белән төрләнешен белү

-…-

25.01

27.01


56.

Спорт төрләре

1

ЛКФ

ЛГКК

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше

Б.с.ү.

Чаңгы ярышы турында сөйли һәм яза белү

Чаңгы ярышы, сынды, бервакыт, егылды, якын

31.01


57.

БСҮ Без хикәя язабыз

1

Д/МС

ГКК

-..-

Хикәя төзү

бсү

Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү

-...-

1.02


58.

59

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы

2

ГКК

Д/МС



Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү


3.02

7.02


60.

Тест эшләү .Күчереп язу.

1

ЛГКК


Тест,язма эш

Алган белемнәрне камилләштерү

-...-

8.02



Тема: “Шәһәрдә һәм авылда” (7 сәг.)









61.

Татарстан –минем туган ягым.

1

ЛКФ

ГКФ

Д/МС

Нинди? Кайсы? сораулары

Хикәя төзү

бсү

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Бер-береңнең яшәү урынын сорый,үзең яшәгән төбәкнең исемен дөрес әйтә һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү.

Туган як, милләт, милләт исемнәре, татарча, русча

10.02


62.

Татарстан шәһәрләре.

1

ЛКФ

Д/МС

Казан шәһәре төзелмәсен; Бауман урамында төзелмәсен; Кайсы? соравы

С.т.ү

Казан шәһәре төзелмәсен куллана белү. Бауман урамында төзелмәсен куллана белү. Кайсы? соравын куллана белү.Кайсы урамда яшәгәнеңнен, нинди фатирда торганыңны,мәктәпкә ничек барганыңны сөйли белү

Йорт кат, фатир, бүлмә, аш бүлмәсе, йокы бүлмәсе, кунак, бүлмәсе

14.02


63.

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе.

1

ГКФ

Д/МС

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе.

Сүзтезмәләр төзеп язу

Предметларның кайсысы зуррырак, кечкенәрәк, матуррак икәнен әйтә белү

-...-

15.02


64.

Һәр, барлык – билгеләү алмашлыклары.

1

ЛГКК



Һәр, барлык – билгеләү алмашлыкларын куллана белү

Янында, алдында, артында, эчендә, җиләк, балык тотабыз, су коенабыз

17.02


65

Мин авылда яшим.

Хикәя төзү “Безнең авыл”

1

ЛГКК

Д/МС

Алган лексиканы файдалана белү

Хикәя язу

Хикәя язарга өйрәнү.


21.02


66.

Сүзлек диктанты. Тест

1

ЛГКК

Белемнәрне тикшерү

Язма эш –С.Д.


-...-

22,02


67.

Кабатлау дәресе .Хаталар өстендә эшләү

1

ЛГКК



Алган белемнәрне камилләштерү

-...-

24.02



Тема: “Әдәпле булыйк” (8сәг.)









68.

Әдәпле сүзләр.

Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме?

Туган көнгә ничек чакырабыз.

1

ЛКФ

Д/МС

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең IIIзат берлек сан формасы

д/мс

Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Чакыру яза белү.

Тәмле сүзләр, рәхим итегез, тыныч йөкы, рәхмәт, ашыгыз тәмле булсын, зинһар, гафу итегез

28.02


69.

Туган көнгә бүләк бирәм.

Дусларны каршылыйм.

Табын янында.

1

ЛГКК

М/ДС

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең за-санда төрләнеше

Монолдог төзү

Килгән кәнакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә белү, котлый белү. Бер –береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү.Туган көнгә котлау яза белү.

Бәлеш, гөбәдия, чәкчәк, өчпочмак, тагын, күңелле

1.03


70.

Алган белемнәрне ныгыту,күнегүләр эшләү

1

ЛГКК

М/ДС

Алган белемнәрне ныгыту

Карточкалар белән эш

Алган белемнәрне куллана белү

-..-

3.03


71.

8нче Март- әниләр бәйрәме.

Без бүләкләр бирәбез.

1




8нче Март бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә белү, бәйрәмдә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Бәйрәм белән котлый белү. Бәйрәмгә котлау яза белү.

Бүләк, булышам, гөлгә су сибәм, савыт-саба, табын, әзерлибез, гомер, сәламәтлек, шатлык, уңышлар

7.03


72.

Исемнең төшем килеше формасы

1

ЛКФ

ЛГКК

Исемнең төшем килеше формасы

Сүзләрне төрләндерү

Исемнең төшем килеше формасын белү

-...-

10.03


73.

Исемнең чыгыш килеше формасы.Үзенең сумкасы төзелмәсе.

1

ГКК

Исемнең чыгыш килеше формасы; үзенең сумкасы төзелмәсе.

Сүзләрне төрләндерү

Нәрсәнең алда, нәрсәнең артта барганын әйтә белү. Кемнән? Соравына җавап бирә белү


14.03


74-75

Кабатлау дәресе Диктант язу

2

ЛГКК

Д/МС


Язма эш

диктант

Алган белемнәрне камилләштерү


15.03

17.03



Тема: “Кечкенә дусларыбыз” (9 сәг.)









76.

77

Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килеше

2

ЛКФ

ГКФ


Кем? Кемне? Кемгә? сораулары; көн саен төзелмәсе


Кемгә дә булса (Алсуга, аңа) әйбер биргәнеңне, кемне (Алсуны, аны) дә булса яратканыңны әйтә белү

Көн, атна, елсаен, һәр, терелде, тәпи, өрә, саклый, хуҗа, авырта

21.03

22.03


78

79

Ул алмашлыгының килешләр белән төрләнеше

2

ЛКФ

ГКФ


Ул алмашлыгының килешләр белән төрләнеше

Сүзләрне төрләндерү

Ул алмашлыгының килешләр белән төрләнешен әйтә белү


31.03

4..04


80.

Кабатлау дәресе. Сүзлек диктанты.

1

ЛГКК

Ул алмашлыгының килешләр белән төрләнеше

Сүзлек диктанты.

Алган белемнәрне куллана белү

-..-

5.04


81

82

Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәләре.

2

ГКК


Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәләре.


Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәләрен әйтә белү

-...-

7.04


83.

БСҮ. Хикәя язу. Минем песием, этем

1

ЛГКК


Хикәя язу

Хикәя язарга өйрәнү.

ярдәмчел, тырыш, саклый, рәхимле, маэмай, өрә, ишетә, күрә, уйныйсы килә, тешләр иде, йомшак, тыңлый, хәйләкәр, шуңа күрә.,койрык,йомшак, озын, колак,кечкенә,матур

11.04


84

Кабатлау дәресе

1

ЛГКК

Үткәннәрне ныгыту, кабатлау

Күнегүләр эшләү



12.04



Тема: “Күңелле җәй” (12 сәг.)









85

Без җәйне яратабыз

1

ЛКФ

ЛГКК

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формалары


Ел фасылының билгеләрен әйтә белү.Җәй көне турында сөйли белү.Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү.

Ямьле, күбәләк, эссе, җәйге, уку, тәмамланды, озын, кыска

14.04


86.


87

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе

2

ЛКФ

ЛГКК

Әйтегез әле төзелмәсе. Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе



Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү

Иң, дус, тату, гел, бергә, канат

18.04

19.04


88.

Капма- каршы мәгънәдәге сүзтезмәләр

1

ЛКФ

ЛГКК

Капма- каршы мәгънәдәге сүзтезмәләр


Капма- каршы мәгънәдәге сүзтезмәләр белән эшли белү

тагын, пешер, яме, даруханә, каймак,

21.04


89.

Яшелчәләр

1

ЛКФ

Лексиканы баету


Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү.Бакчадагы эшләрне сорый,әйтә белү

Яшелчә исемнәре, ерак, якын, су сибү, җир казу

25.04


90.

91.

Җәйге ял.Без су буенда.

2

ЛКФ

Д/МС



Җәйге ял турында сөйли белү.

Су коена, йөзә, суга сикерә, көймәдә йөзә, чума, кызына

26.04

28.04


92

БСҮ. Хикәя төзү.Җәйге ял

1

бсү


Хикәя төзү

Хикәя төзергә өйрәнү


2.05


93


94

Без Сабантуйга барабыз

2

ЛКФ

ГКФ

Д/МС




Сабантуй, баганага менә, уен, чүлмәк, көрәшә

3.05

5.05


95

96

Кабатлау дәресләре

Контроль күчереп язу

2

Д/МС



Өйрәнгә материалны кабатлау

-...-

12.05

16.05


97.

Диктант язу

1

ЛГКК

Грамоталылыкны ти кшерү

диктант

Грамоталы яза белү


17.05


98.

Хаталар өстендә эшләү

1

ЛГКК

Алган белемнәрне камилләштерү




19.05


99-102

Кабатлау дәресләре

4

ЛГКК

Д./МС

Алган белемнәрне камилләштерү

















25



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров423
Номер материала ДВ-573201
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх