Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / ТАТАР ТӨРКЕМЕНДӘГЕ 2 НЧЕ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУ БУЕНЧА БЕЛЕМ БИРҮ ПРОГРАММАСЫ

ТАТАР ТӨРКЕМЕНДӘГЕ 2 НЧЕ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУ БУЕНЧА БЕЛЕМ БИРҮ ПРОГРАММАСЫ



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

АҢЛАТМА ЯЗУЫ

2 СЫЙНЫФ ТАТАР ТӨРКЕМЕ 105 СӘГ. (35 атна)


РУС ТЕЛЕНДӘ УРТА (ТУЛЫ) ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘПЛӘРЕНЕҢ

ТАТАР ТӨРКЕМЕНДӘГЕ 2 НЧЕСЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫ ӨЧЕН

ТАТАР ТЕЛЕ БУЕНЧА БЕЛЕМ БИРҮ ПРОГРАММАСЫ

Дәреслек: Харисов Ф. Ф. Татар теле: рус теледә башл. гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен) / Ф. Ф. Харисов, Ч. М. Харисова, А. К. Җәләлиева. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2012. – 95 б.: рәс. б-н.


АҢЛАТМАЯЗУЫ

2 нче сыйныфлар өчен татар теленнән эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга һәм федераль дәүләт стандартларына нигезләнеп төзелде:

1. Россия Федерациясенең “Мәгарифтурында”гы Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).

2. Татарстан Республикасының “Мәгарифтурында”гы Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).

3. Россия Федерациясенең “Россия Федерациясе халык телләре турында”гы 126-ФЗ нчы номерлы Законы (24.07.1998).

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август, 2013 нче ел №115 (“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – начального общего, основного общего и среднего общего образования”).

5. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII (ред. от 03.03.2012г.) “О государственных языках Рес- публики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”).

6. “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004 нче ел, 1нче июль.

7. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы”, 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар.

8. Төп гомуми белеем бирүнең Федераль дәүләт белеем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм Фән министрлыгында 2010 нчы елның 17 нче декабрь боерыгы 1897 нче номер белән расланган, РФЮстиция Министрлыгында 19644 нче регистрацион номеры белән 2011нче елның 1 нче февралендә теркәлгән).

9. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “Дәүләт программасы”.

10. 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы.

11. ФДБС буенча эшләнгән “ Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар”. 1-11 сыйныфлар/ [ басма өчен Ч. М. Харисова, К. С. Фәтхуллова, З. Н. Хәбибуллина җаваплы]. – Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011ел.

12. Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында. Татарстан Республикасы гомуми белем бирү мәктәпләрендә “Татар теле”, “Әдәбият” (“Әдәби уку”) фәннәрен укыту башлангыч, төп һәм урта гомуми белем бирү оешмалары өчен төзелгән базис һәм үрнәк уку-укыту планнары (Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән министрлыгының 2012 нче елның 9 нчы июлендә гамәлгә кертелгән 4154/12 санлы, 2012 нче елның 10 нчы июлендә гамәлгә кертелгән 4165/12 санлы боерыклары) һәм Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән имнистрлыгының 9777/12 нче санлы (13.08.2012 ел), 9127/13 нче санлы (09.07.2013 ел) хатлары.

13. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год (утвержденного решением педсовета №1 от 28 августа 2015 года)

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015г. №576 внесены изменения в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №25

15. Список учебников и учебных пособий рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.


Дәреслек: Харисов Ф. Ф. Татар теле: рус теледә башл. гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен) / Ф. Ф. Харисов, Ч. М. Харисова, А. К. Җәләлиева. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2012. – 95 б.: рәс. б-н.













  1. нче сыйныф укучыларының белем дәрәҗәсенә таләпләр.

  • татар графикасы үзенчәлекләрен, татар алфавитын белү;

  • татар теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм ясалыш үзенчәлекләрен тагын да тулыландыру;

  • татар теленең үзенчәлекле сузык [ә], [ө], [ү] һәм тартык [җ], [ң],[һ] авазлары әйтелешен өйрәнү;

  • татарчадан русчага, русчадан татарчага тәрҗемә итү күнекмәләрен булдыру;

  • сүзләрне иҗекләргә бүлү, сүз басымын билгеләүне тагын да камильләштерү;

  • сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү;

  • өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата белү;

  • җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен аеру;

  • авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләгә өйрәнелгән күләмдә характеристика бирү

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре



Шәхси нәтиҗәләр.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

- укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту;

- тел аша әйләнә-тирә тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру;

- укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;

- баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.

Предметара нәтиҗәләр:

- тел чараларының төрле жанрдагы әсәрләрдә кулланылу үзенчәлекләрен күрә белү;

- тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү;

- татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү, сөйләм барышында ике тел чараларын бутамау;

-татар теленә рус теленнән һәм рус теле аша башка телләрдән кергән лексик чараларны аеруга игътибар юнәлтү;

-татар теленнән алган белемне башка фәннәрне үзләштерүдә файдалана белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

- эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү;

- укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү;

- укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү;

- эш сыйфатына бәя бирә белү;

- эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белүне камильләштерү линейка, бетергеч, карандаш.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- дәреслек белән эш итә белү;

- хәрефләрне, хәреф кушылмаларын, сүзләрне дөрес яза белү;

- текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү;

- укытучының сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү;

- предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

  • дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү;

  • укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

  • сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү;

  • башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү;

  • парларда эшли белү.

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшереп бару, бәяләү укытуның әһәмиятле өлешен тәшкил итә. Тикшерүнең төп максаты – укучыларның белем һәм күнекмәләрен даими күзәтеп бару, дөрес һәм гадел бәя бирү.


Телдән җавап бирүне бәяләү

Башлангыч сыйныф укучыларының татарча сөйләм дәрәҗәсе төрлечә була: кайбер балалар өйдә ана телендә аралаша, икенчеләре аерым очракларда гына татарча сөйләшә, ә кайберләре татарча бөтенләй белми. Шуңа да дәресләрдә ситуатив-тематик принцип буенча татарча аралашу күнекмәләрен ныгыту һәм үстерү, тыңлап аңлау һәм сөйләүне камилләштерә бару бурычы куела, аралашу һәм язу өчен кирәк булган сүзләр белән тулыландырыла, еш кулланыла торган грамматик формалар активлаштырыла. Бу исә бәйләнешле сөйләм күнекмәләре булдырырга ярдәм итә.Балаларның тыңлап аңлау һәм сөйләү күнекмәләре даими рәвештә тикшерелеп, бәяләнеп барырга тиеш. Бу вакытта милли рухны чагылдырган әсәрләргә, милли уеннарга, гореф-гадәтләргә, халык авыз иҗатына һәм сөйләм этикетына аеруча зур игътибар бирелә.

Диалогик сөйләмне бәяләү.

Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куйса, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтарса, “5”ле куела.

Дөрес сорау биреп, үзе дә әңгәмәдәшенең соравына дөрес җавап кайтарса, ләкин сөйләм вакытында укытучы ярдәменә мохтаҗ булса, 2-3 сөйләм хатасы җибәрсә, “4”ле куела.

Укытучы ярдәмендә генә сорау бирсә яки җавап кайтарса, сораулар биргәндә, сүзләр һәм грамматик формалар табуда төгәлсезлекләр җибәрсә яки өйрәнгән җөмлә калыпларының бер өлешен генә үзләштерсә, 4-6 сөйләм хатасы җибәрсә, “3”ле куела.

Әңгәмә вакыттында зур авырлык белән генә сорау бирсә, сорауларга үз көче җавап бирә алмаса, 6дан артык хата җибәрсә, “2” ле куела.

Укучының монологик сөйләмен бәяләү

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема (рәсем яки ситуация) буенча хикәя төзи белсә; дөрес интонация белән, төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле итеп, текст эчтәлегенә үз мөнәсәбәтен, бәясен биреп сөйли алса, тупас булмаган пауза хаталары булса да, “5”ле куела.

1 нче сыйныфта бәйләнешле сөйләм 5-6, 2 нче сыйныфта 7-8, 3 нче сыйныфта 8-9, 4 нче сыйныфта 10-12 җөмлә тәшкил итә.

Аерым паузалар, 1-2 сөйләм хатасы ясаса, укытучы тарафыннан 1-2 ачыклаучы сорау бирелсә, “4”ле куела.

Теманың төп эчтәлеген ачса, 4-6 сөйләм хатасы җибәрсә, укытучы тарафыннан икедән артык ачыклаучы сорау бирелсә яки укытучы ярдәменнән башка сөйләмне башлый(тәмамлый) алмаса, “3”ле куела.

Сөйләмдә эзлеклелек сакланмаса, паузаларда төгәлсезлекләр китсә, 6дан артык сөйләм хатасы һәм грамматик хата ясаса, “2”ле куела.

Язма эшләрнең күләме һәм аларны бәяләү.

Телдән сөйләү белән бергә, башлангыч сыйныфларда язу күнекмәләре дә формалаштырыла. Моның өчен түбәндәге язма эшләр башкарыла:

  1. татарча сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, текстларны күчереп яки ишетеп язу;

  2. сорауларга җавап язу;

  3. сүзлек яки контроль диктантлар язу;

  4. изложение язу;

  5. сочинение язу.

Матур язуга караган кимчелекләрне төзәтү дә язу күнегүләренә керә. 1 нче сыйныфта һәр укучының, 2-4 нче сыйныфларда кайберләренең дәфтәрләренә аерым хәрефләрне язу үрнәкләре бирелә.

Матур язуның күләме: 1 нче сыйныфта 1 юл, 2 нче сыйныфта 2 юл, 3-4 нче сыйныфларда 3 юлдан артмаска тиеш. Бу эш һәр дәрестә алып барыла: язма эшләр тикшерелә, укучылар белән бергә хаталарны төзәтү өстендә эш үткәрелә.


Күчереп язу өчен сүз һәм җөмләләр күләме


Сыйныфлар

Эш төрләре

Сүзләр

Җөмләләр

2


8-13


4-5






Күчереп язуны бәяләү

Пөхтә итеп язылган, орфографик хаталары булмаган, ләкин 1-2 җирдә хәрефләрнең урыны алышынган булса, “5”ле куела.

Эш бик үк чиста итеп башкарылмаса, 1-2 хата җибәрелсә, хәрефләрнең урыны алышынса, “4”ле куела.

Язуда 3-5 хата җибәрелсә яки хәрефләрнең урыны алышынса, текст пөхтә итеп язылмаса, төзәтүләр булса, “3”ле куела.

Хаталар саны 5 тән артса, төзәтүләр күп булса, “2”ле куела.

2 нче сыйныфларда диктантларны бәяләү

Сыйныфлар

Эш төрләре

Сүзлек диктанты

Контроль диктант

Изложение

Сочинение

2


10-12


20-25


15-20


10-15


Диктант итеп аерым сүзләр яки текст яздырыла. Аны уздыру вакытын укытучы үзе билгели. Аерым сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен тикшерү өчен, сүзлек диктантлары үткәрелә.

1-2 нче сыйныфларда орфографик хаталар гына искә алына. 3 нче сыйныфта аларга тыныш билгеләренә караганнары да өстәлә.

Хатасыз яки тупас булмаган 1 хата җибәрелгән, дөрес каллиграфия белән матур итеп язылган эшкә “5”ле куела.

3 тән артык хата булмаган һәм пөхтә итеп язылган; хатасыз, ләкин төзәтүләр белән бик үк пөхтә язылмаган эшкә “4”ле куела.

5 орфографик һәм 1 пунктуацион хаталы эшкә “3”ле куела.

Изложение һәм сочинение яздыру укучылырның язма сөйләм, грамматик һәм орфографик күнекмәләрен тикшерергә ярдәм итә. Бу эш алдан әзерлек алып баргач уздырыла.

Язма эшләрнең бу төрләренә караган төп таләпләр: эчтәлекне дөрес һәм эзлекле итеп ачып бирү, хатасыз язу. Башлангыч сыйныфларда изложение һәм сочинениеләр өчен бер билге куела.


Изложение һәм сочинениеләрне бәяләү


Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса, җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә, хаталар булмаса яки 1 орфографик (1 җөмлә төзелешендә) хата җибәрелсә, “5”ле куела.

Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса яки пөхтә башкарылып, эзлеклелек булып та, сүз сайлауда һәм җөмлә төзүдә 2-3 хата булса, “4”ле куела.

Текстның яки рәсемнең төп эчтәлеге бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса; 4-6 орфографик, пунктуацион хата җибәрелсә; сүзләр кулланганда һәм җөмләләр төзегәндә, 4-5 төгәлсезлек китсә, “3”ле куела.

Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылмаса, 7-10 орфографик, пунктуацион хата җибәрелсә; сүзләр кулланганда һәм җөмләләр төзегәндә, 6-7 хата китсә, “2”ле куела.


Сүзлек диктантларын бәяләү

  1. Хаталары булмаган эшкә “5”ле куела.

2. 1 хата, 1 төзәтелгән хата булса, “4”ле куела.

3. 2 хата, 1 төзәтелгән хата булса, “3”ле куела.

4. 3-5 хата булса, “2”ле куела.

5. 6 хатадан артып китсә, “1”ле куела.



Тестларны бәяләү

Һәр темадан соң үткәрелә торган тематик тестларга 7-15 минут, йомгаклау тестларына 40-45 минут вакыт карала.

Тестлар түбәндәгечә бәяләнә:

5”ле – 95-100 % үтәлсә;

4”ле – 80-94 % биремнәргә җавап бирелсә;

3”ле – 51-79 % биремнәр үтәлсә;

2”ле – дөрес җавап 51 % тан да кимрәк булса.

2 нче сыйныфларның татар төркеме өчен татар теленнән программаның эчтәлеге


Укыту материалының эчтәлеге

Сәгать саны

БСҮ

Темага караган төп төшенчәләр

1

1нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

10

-

1нче сыйныфта авазлар һәм хәрефләр турында үткәннәрне кабатлау. Сузык һәм тартык авазлар. Татар һәм рус телләренең икесендә дә булган, әмма әйтелеше белән татар телендә аерылып торган авазлар ; татар теленең үзенчәлекле авазлары.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм юлдан-юлга күчерү. Аерым сүзләр һәм сүзтезмәләрне, җөмләләрне дөрес итеп уку һәм язу.

Бирелгән иҗекләрдән сүзләр,сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзеп әйтү һәм язу.

Тәкъдим ителгән җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Кем? Нәрсә? Нинди? Кайсы? Нишли? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне табу, укучылардан алар белән җөмләләр төзетү.

Баш хәреф белән языла торган сүзләрне кабатлау. Дәресләрдә өйрәнелә торган язучыларның исем-фамилияләрен дөрес язу.

Сүзлек диктанты, тикшерү диктанты, хикәя язу. Монологик сөйләм үстерү.

2

Авазлар һәм хәрефләр

45

5

Алфавитны өйрәнү. Хәрефләрнең каллиграфик яктан дөрес язылышы.Дәреслектәге сүзлекчәдән сүзләр таба белү.Бирелгән сүзләрне, сыйныфташларның фамилияләрен алфавит тәртибендә язу.

Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар. Аларны дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру. Сингармонизм законы: рәт гармониясе. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары [ә], [ө], [ү] һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы.

[а], [э], [о], [ы] сузыкларын белдерә торган хәрефләр һәм аларның дөрес язылышы. Татар һәм рус телләрендә бу авазларның әйтелеш үзенчәлекләре.

Я, ю, е хәрефләре, алар кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу. [w], [гъ], [къ], [х], [ч] тартыкларын дөрес әйтү, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Татар теленең үзенчәлекле тартыклары [җ], [ң], [һ]. Бу хәрефләр кергән сүзләрне дөрес язу күнекмәләре булдыру.

Ц, щ хәрефләре булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Ъ һәм ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Аңлатмалы һәм сүзлек диктантлары язу. Контроль диктант.

Кабатлау

3

Сүз

7

1

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Татар теленең иҗек калыплары белән таныштыру.

Татар телендә сүз басымы. Аны дөрес куярга өйрәнү. Рус телендәге сүз басымының урыны.

Кабатлау.

4

Морфология

24

4


Исем. Аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары. Күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы, аларны рус теле белән чагыштыру.

Фигыль, аның мәгънәсе, сораулары. Фигыльләрнең заман формалары турында төшенчә бирү. Аларны рус теле белән чагыштырып күрсәтү.

Сыйфат, аның мәгънәсе, сораулары белән таныштыру. Предметның төрле билгеләрен белдерә торган сүзләр буларак, аларны сөйләмдә дөрес куллану. Рус һәм татар телләрендә сыйфатларның сыйфатланмышка иярү үзенчәлеге.

Кабатлау. Бирелгән җөмләләрдән, әзер тексттан өйрәнгән сүз төркемнәрен таба белү, андый сүзләрне русчадан татарчага тәрҗемә итү, сөйләмдә дөрес куллану.

Сүзлек диктанты. Мөстәкыйль эш. Рәсем буенча хикәя төзү. Монологик сөйләм үстерү. Диалог өстендә эш. Тест.

5

Синтаксис

11

1


Сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү, аларда сүзләрнең урнашу тәртибе.

Җөмләнең баш кисәкләре турында мәгълүмат бирү, аларның урнашу тәртибен күзәтү, аны рус теле белән чагыштыру.

Бирелгән сүзләр белән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү. Хикәя, сорау, боеру җөмләләрнең интонациясе. Тәрҗемә күнекмәләре булдыру.

Сүзлек диктантлары, аңлатмалы диктант. Хикәя язу. монологик сөйләм үстерү. Күчереп язу. Диалогик сөйләм үстерү. Тест. Мөстәкыйль эш.

6


Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау


9

1

Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Еллык контроль диктант язу. Диалогик сөйләм оештыру.

7

Барлыгы

105

22

-


2 нче сыйныфының татар төркеме өчен татар теленнән укыту – методик комплекты


дәреслек

методик әсбаплар

Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, А.К. Җәләлиева. Татар теле: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен). – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2012.


Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Татарстан Республикасының Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.

Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар (татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2011.

Гайнуллина К.Р. Татар теленең орфографик сүзлеге. Казан: Мәгариф, 2010.

Мозаффарова М.Г. Язу дәресләрен ничек оештырырга? – Казан. – 2006. – 47 б.

Сафина С.Р., Гыймадиева Н.С. Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән сочинениеләр. – Казан: “Яңалиф” – 2005. – 96 б.

Сафиуллина Ә.Н. Татар орфографиясенең кыен очракларына дидактик материаллар. – Казан: “Гыйлем” нәшрияты, 2008. -112б.

Сәлимов Х.С. Татар теленең орфограммалар сүзлеге. - Казан: Яңалиф, 2006

Татар теленнән иҗади сочинениеләр һәм изложениеләр язарга өйрәтү. 1-4 кл. Казан: Мәгариф, 2009.

Татар теленнән диктантлар: Дүртьеллык башл. татар мәкт.1-4 с-флары өчен: Укытучылар өчен кулланма/ М.Х.Хәсәнова, Л.И.Галиева, С.С.Мөхәммәтшина, Т.Н.Садыйкова. – төзәт.һәм тулыл. 3 нче басма. – Казан: Мәгариф, 2006. – 159 б.

Татарча – русча фразеологизмнар сүзлеге. Казан: Мәгариф,2007.

Харисов Ф.Ф., Ч.М. Харисова. Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар. Казан, “Яңалиф”, 2006.

Edu tatar. ru. Цифровые образовательные ресурсы

















2 сыйныфта татар теленнән эш программасы( татар төркеме)





Дәрес темасы





Сәг

саны





Дәрес тибы

Максатлар куелыш

Материалны үзләштерүдә көтелгән нәтиҗәләр (Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше буенча )


Уздыру вакыты

план

факт



Предмет нәтиҗәсе





предметара



Шәхси нәтиҗә


1 чирек- 27 сәг.

1нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау – 6



1

Исәнме, мәктәп! Авазлар һәм хәрефләр.

1

Б.С.Ү.

Хикәя төзү

Өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү

Өйрәнелгән сүзләр белән җөмләләр,хикәя төзү

Үзлектән эшләү күнекмәләрен ныгыту

2.09


2






Сузык һәм тартык авазлар.



1

Катнаш

Сузык һәм тартык авазларның аермасын һәм үзенчәлекләрен белү

Һәр иҗектә сузык аваз бер генә була.


Сузык аваз иҗек төзи , иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора

Сузык һәм тартык авазларның аермасын һәм үзенчәлекләрен белү

3.09



3


Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.


1


Катнаш дәрес

Сүзнең бер хәрефен иҗек булса да юл ахырында калдырырга ,яңа юлга күчерергә ярамаганын аңлату

Һәр иҗектә бер генә сузык булуын аҗлату

Сүзләрне юлдан-юлга күчерә белү

Үзлектән эшләү күнекмәләрен ныгыту



4

Предмет исемнәре, билгене белдерә торган сүзләр.

1

Катнаш дәрес

Безнең гаилә“ темасы буенча сөйләшү

Җөмләдә сүзләрнең бәйләнешен аңлау

Кем? Нәрсә? Нинди? соравына җавап бирә торган сүзләрне таба, алар белән җөмләләр төзи белү

Бердәм эшләү күнекмәләрен булдыру



5

Исем һәм фамилияләрдә, шәһәр, елга исемнәрендә баш хәреф.

1

Белемнәрне камилләштерү

Баш хәрефтән язылучы сүзләрне аера белү

Баш хәрефтән язылучы сүзләрне таба белү

Сүзләрнең дөрес язылышына ирешү

Язуда пөхтә булу



6

Җөмлә. Сөйләм. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре

1

Белемнәрне камилләштерү

Укытучы әйткән текстны дөрес итеп язу күнекмәләрен булдыру

Текстны аңлап язу

Сүзләрнең дөрес язылышына ирешү

Ишетеп аңлау күнекмәләрен ныгыту




Авазлар һәм хәрефләр- 35сәг.


7

Алфавит.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар һәм рус телендәге алфавит аермасын аңлату,хәреф һәм авазларны дөрес яза ,әйтә белү күнекмәләрен ныгыту

Татар һәм рус телендәге аерымлыкларны сөйләмдә ныгыту

Сүзләрдә татар авазларын дөрес әйтү

Матур итеп сөйләргә омтылу



8

Алфавит тәртибендә язарга өйрәтү күнекмәләре

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү.

Алфавитны яттан өйрәнү


Дәрестә алфавит тәртибе буенча сүзләрне төркемли белү

Парлап эшләү күнекмәләрен ныгыту



9

Контроль күчереп язу. ”Башкала”. (27 сүз).

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү


Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү

Иптәшләрең белән бергәләп эшләү күнекмәләрен булдыру



10

Сузык авазлар һәм аларның хәрефләре

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар телендәге сузык авазлар һәм аларны белдергән хәрефләрне атый белү

Татар сүзләрендә сузык аваз, хәрефләрне таба белү

Сүзләрен әйтелешен һәм язылышы өстендә эшләү

Сөйләмнең матурлыгына ирешү



11

Калын һәм нечкә сузыклар.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Калын, нечкә авазларны дөрес атый һәм сүзләрдә дөрес яза белү күнекмәләрен булдыру

калын һәм нечкә сузыкларны искә төшерү

Сүзләрдә калын һәм нечкә сузыкларны таба белү

Сүзләрнең матур әйтелешенә ирешү



12

Сузыкларда сингармонизм законы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар телендә сингармонизм законы белән танышу

Татар сүзләрендә калын,нечкә сузыкларның язылышы.

Сүзләрнең дөрес язылышына ирешү,укытучы ярдәмендә хаталарны төзәтә белү

Сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү



13

Сүзләрне аваз ягыннан тикшерү.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Калын һәм нечкә сузык авазларны аерып, сүзләргә фонетик анализ ясау күнекмәләре бирү.


Сүзләргә фонетик анализ ясау

Калын һәм нечкә сузык авазларны аерып, сүзләргә фонетик анализ ясау күнекмәләре бирү.



14

БСҮ. Рәсем буенча хикәя төзеп язу “Көзге эшләр”.

1

Лексик күнекмә-ләрне формалаш-тыру

Рәсем буенча хикәя төзү

Рәсемгә карап хикәяләргә өйрәтүне дәвам итү

Рәсемгә карап хикәяләргә өйрәтүне дәвам итү




15

А хәрефе [ а ] авазы

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар сүзләрендә А хәрефе,[ а ] авазының язылышы һәм әйтелеше белән танышу

Татар телендә [ а]авазы [о авазына якынайтып әйтелә.]

Сөйләмдә авазны дөрес әйтә белүне ныгыту дөрес

Китап белән эшли белү күнекмәләрен ныгыту



16

Ә хәрефе [ ә авазы]

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Ә хәрефе кергән сүзләрне дөрес итеп язу күнекмәләрен камилләштерү.

Ә хәрефен язу, [ ә] авазы кергән сүзләрне дөрес әйтә белү

Ә хәрефе [ ә] авазын сүзләрдә дөрес куллана белү

Авазның дөрес әйтелешенә ирешү



17

Ә хәрефе [ ә] авазы,Ә хәрефе кергән сүзләрне уку, язу. Сүзлек диктанты №1.

1

Яңа тема аңлату

Авазның дөрес әйтелеше өстендә эшләү, матур язылышына ирешү

Сүзләрне дөрес язу

Тексттан А хәрефе кергән сүзләрне табу

Иптәшләрең белән тыныч кына аралаша белү



18

О хәрефе [ о ] авазы

Б.С.Ү. “ Якын дусларым”.

1

Яңа тема аңлату

Татар сүзләрендә О хәрефе,[ о ] авазының язылышы һәм әйтелеше белән танышу

О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.

Сүзләрдә о хәрефен дөрес куллана белү

Матур язуга ирешү



19

Ө хәрефе, [ө] авазы. Ө хәрефе кергән сүзләрне язу.Сүзлек диктанты №2

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Ө хәрефе,[ ө ] авазының язылышы һәм әйтелешен сөйләмдә куллану

Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.

Укытучы ярдәмендә сүзләрдә Ө хәрефенең дөрес язылышына ирешү

Сөйләм дикциясе өстендә эшләү



20


У, ү хәрефләре, [у], [ү] авазлары. Сүзлек диктанты №3.

1

Катнаш дәрес

Татар сүзләрендә У хәрефе,[ у ] авазының язылышы һәм әйтелеше өстендә эшләү

У хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен булдыру.

Тексттан У хәрефе кергән сүзләрне таба алу

Дәреслек белән эшли белү күнекмәләрен ныгыту



21

Ы хәрефе, [ы] авазы.






1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар сүзләрендә Ы хәрефе,[ ы ] авазының язылышы һәм әйтелеше ныгыту

[ ы ] авазы татар сүзләрендә кыскарак әйтелә.

Бирелгән сүзләрдә [ ы ] авазын дөрес әйтә белү өстендә эшләү

Сөйләмнең матурлыгына ирешү



22

Э хәрефе,[э] авазы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар сүзләрендә Э хәрефе,[ э ] авазының язылышы һәм әйтелешен ныгыту

[ э ] - нечкә сузык аваз. Э хәрефе сүзнең башында языла, ә калган иҗекләрдә е хәрефе языла.

Сүзләрдә хәрефне дөрес язу

Бер-береңә ярдәм итү



23

Контроль диктант. “Бакчада”. 36 сүз.

1

Контроль дәрес

1 чиректә үткән грамматика һәм лексиканың үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү

О-ө-е хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белү.


Игътибар белән тыңлый, ишеткәнне дөрес язуга ирешү



24

Хаталар өстендә эш. Сузык авазларны кабатлау.







1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү.


О-ө-е хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белү.

Биремнәр эшләү, сорауларга җавап бирү

Укучыларның сузык авазлар турындагы белемнәрен камилләштерү.



25

Тартык аваз хәрефләре

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Татар телендәге тартык авазларны кабатлау;татр теленә хас булганнарына игътибар итү

Татар теленә хас булган тартыкларның әйтелеше

Сүзләрдә аваз һәм хәрефләрнең бирелешен күнегүләр ярдәмендә ныгыту

Сүзләрне дөрес әйтүгә ирешү



26

БСҮ. “Безнең мәктәп”. Хикәя төзү.

1

Лексик күнекмә-ләрне формалаш-тыру

Рәсем буенча хикәя төзү


Рәсем буенча хикәя төзү




27

Яңгырау тартыклар.





1

Яңа тема

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аера белү.

Тартыкларның яңгырау һәм саңгырауга бүленешен кабатлау

Сүзләрдәге тартыкларны таба һәм төркемнәргә аера белү

Иптәшләреңне игътибар белән тыңлый белү



28

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

1

Яңа тема

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аера белү.

Тартыкларның яңгырау һәм саңгырауга бүленешен кабатлау

Сүзләрдәге тартыкларны таба һәм төркемнәргә аера белү

Иптәшләреңне игътибар белән тыңлый белү



2 чирек - 21 сәг.



29

БСҮ. “Яраткан ризыгым”. Диалог төзү.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

87-90 нчы күнегүләр, җөмләләр төзү

Диалог төзү

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.






30

К хәрефе, [к], [къ] авазлары

1

Б.С.Ү.

Өйрәнгән лексиканы кулланып,татар теле дәресе турында әңгәмә кору

Сүзләрнең тәрҗемәсен белү,

Рәсем буенча дөрес җөмләләр төзүгә ирешү

Татар теленә карата хөрмәтле булу



31

Г хәрефе, [г], [гъ] авазлары

1

Яңа тема үзләштерү

Г хәрефе [ г ] [гъ ]авазларының татар сүзләрендә бирелешен аңлату

Сүзләрдә г хәрефенең язылышы.

Тексттан г хәрефе кергән сүзләрне дөрес итеп таба һәм укый белү




32

[къ], [гъ] авазлары кергән сүзләрне дөрес уку. Сүзлек диктанты №4. . В, К, Г хәрефләре кергән сүзләрне кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

96, 97, 101нче күнегү- ләр, җөмләләрне дәвам итү, табышмаклар чишү

Күнегүләр эшләү, телдән җавап бирү

К, г, хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга `һәм укырга өйрәтү.




33

В хәрефе [ в ]. [ w ]авазларын белгертә.

1

Яңа тема үзләштерү

Татар һәм рус телләрендәге сүзләрдә В хәрефенең язылышы, [ в ]. [ w ]авазларын белгертүен искә төшерү .

Татар һәм рус телләрендәге сүзләрдә в хәрефенең әйтелеше


Сүзләрдә бу хәрефне яза һәм сөйләмдә дөрес әйтә белү

Татар ча дөрес сөйләшү күнекмәләрен үстерү



34

Һ, х хәрефләре.

1

Яңа тема үзләштерү

[ Һ ] һәм [ х ] авазлары ,һ ,х хәрефләренең сүздә дөрес язылышы һәм әйтелеше

Хәрефләрнең татар сүзләрендә дөрес язылышына ирешү

Күнегүләр ярдәмендә бу хәрефләрнең дөрес кулланылышы өстендә эшләү

Төркемләп эшли белү



35

Җ хәрефе, [җ] авазы. Сүзлек диктанты №5.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Җ хәрефе, [ җ ] авазының татар телендәге сүзләрдә генә язылуына басым ясау;

Хәрефләрне дөрес язу һәм әйтү

Биремнәр ярдәмендә хәрефнең дөрес язылышын ныгыту

Язуда чисталык һәм матур лыкка омтылу



36

Изложение “Кыш”.

1

Катнаш

Хәрефләрнең сүздә дөрес язылышы

Хәрефләрнең сүздә дөрес язылышы.


Матур язу күнекмәләрен булдыру



37

Ң хәрефе, [ң] авазы.


1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Ң хәрефе, [ ң ] авазының татар телендәге сүзләрдә генә язылуына басым ясау;

Ң хәрефенең сүз башында язылмавын аңлату

Хәрефнең кергән сүзләрне куллану

Матур язу күнекмәләрен булдыру



38

Ң һәм җ хәрефе кергән сүзләрне уку, язу. Сүзлек диктанты .

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Сүзләрне тәрҗемә итеп, шакмакларга язу, биремнәр эшләү

Сүзлек диктанты

Ң һәм җ хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга һәм дөрес укырга өйрәтү





39

Й хәрефе кергән сүзләрне уку, язу. Сүзлек диктанты .

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

И хәрефенең әйтелеше һәм язылышын искә төшерү

Й хәрефе янында о һәм ө хәрефләренең язылышын аңлату

Укытучы ярдәме белән хаталарыңны төзәтә белү

Башкаларны тыңлый белү



40

Я хәрефе.[йа], [йә] аваз кушылмалары.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Я хәрефе [йа ] [й ә ] авазларының сүзләрдә кулланылышы

Я хәрефе сүзләрдә нечкә,калын әйтелә.

Татар сүзләрендә Я хәрефенең дөрес язылышына ирешү




41

БСҮ. “Ял көне”, хикәя төзү

1

Лексик күнекмә-ләрне формалаш-тыру

Бирелгән текст үрнәгендә хикәя төзү

Иҗади эш

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.




42

Ю хәрефе, [йу], [йү] аваз кушылмалары.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Ю хәрефе [ йу ] [ йү ] авазларының сүзләрдә кулланылышы

Я хәрефенең сүзләрдә язылышы.

Биремнәр эшләү

Дәреслек белән эшли белү күнекмәләрен булдыру



43

Е хәрефе, [йы], [йэ] аваз кушылмалары.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Е хәрефе [йы ] [йэ ] авазларын сүздә дөрес язу һәм әйтү күнекмәләрен ныгыту.

Е хәрефенең сүзләрдә кулланылышы


Укытучы ярдәме белән эштә җибәрелгән хаталарны булдырмау өстендә эшләү

Иптәшең белән парлап эшләү күнекмәләрен ныгыту



44

Ь хәрефе. Сүзлек диктанты №8.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Ь билгесенең татар сүзләрендә килү урынын аңлату,

Ь билгесенең сүзләрдә кулланылышы.


Матур язу күнекмәләрен булдыру



45

Ъ хәрефе. Сүзлек диктанты №9.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Ь билгесенең татар сүзләрендә килү урынын аңлат

Ъ билгесенең сүзләрдә язылышы.


Матур язу күнекмәләрен булдыру



46

Контроль диктант.” “Кыш килә”.

1

контроль

Өйрәнелгән темаларның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү


Бирелгән тема буенча язма эш эшләү



Укытучы әйткәнне дөрес итеп язу


Игътибар белән тыңлау, ишеткәнне дөрес язуга ирешү




47

Хаталар өстендә эш. Ц, Щ хәрефләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Язма эштә җибәрелгән хаталарны таба һәм төзәтә белү; Ц, щ хәрефләре [ ц], [ щ ] авазларының сүзләрдә язылышын аңлату.


Бирелгән хәрефләрне сүзләрдә дөрес яза белү күнекмәләрен булдыру

Укытучы ярдәме белән эштә җибәрелгән хаталарны булдырмау өстендә эшләү

Парлап эшли белү




3 чирек-30 сәг.





48

. Тартык авазларны кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен гомумиләштерү

Е хәрефе [йы ] [йэ ] авазларын сүздә дөрес язу һәм әйтү күнекмәләрен ныгыту.

Е хәрефенең сүзләрдә кулланылышы


Укытучы ярдәме белән эштә җибәрелгән хаталарны булдырмау өстендә эшләү

Иптәшең белән парлап эшләү күнекмәләрен ныгыту



49

БСҮ.”Яңа ел бәйрәме” Рәсем буенча хикәя төзеп язу.

1

Лексик күнекмәләрне формалаштыру

Рәсем буенча хикәя төзү

Язма эш

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.





50

Тартык һәм сузык авазларны кабатлау.

1

Катнаш дәрес

Өйрәнгән грамматиканы төрле биремнәр ярдәмендә кулланылышта ныгыту

Татар телендә аваз һәм хәреф темаларын ныгыту

Биремнәр эшләү

Үзлектән биремнәрне эшләү күнекмәләре



Сүз – 5.

51



Сүз һәм җөмлә.




1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

146,147 нче күнегү-ләр, сүз һәм җөмләнең аермаларын табу

Күнегүләр эшләү, телдән җавап бирү

Аерым сүзләрне һәм җөмләләрне дөрес итеп уку һәм язу




52

Иҗек калыплары.

1

Яңа тема аңлату

148-150 нче күнегү-ләр, сүзләрне иҗекләргә бүлеп язу

Күнегүләр эшләү, телдән җавап бирү

Татар теленең иҗек калыплары белән таныштыру




53

Сүзне иҗекләргә бүлү.

1

Катнаш дәрес

Сүзләрнең иҗекләргә бүленү тәртибен аңлату;

Сүзләрдәге сузык санына карап, иҗекләргә бүленешен өйрәнү

Бирелгән иҗекләрдән сүзләр төзү,иҗеклзргә дөрес итеп бүлә белү

Сөйләмнең матурлыгына омтылу



54

Сүз басымы

1

Яңа тема үзләштерү

Сүзләргә басымны дөрес куярга өйрәнү

Татар телендә сүзләргә басым куюның үзенчәлеге белән таныштыру

Бирелгән сүзләргә дөрес итеп басым кую күнекмәләрен булдыру

Сүзләрнең дөрес әйтелешенә и



55

БСҮ.Рәсем буенча хикәя “Кошлар ни диләр?”

1

Лексик күнекмә-ләрне формалаш-тыру

Рәсем буенча хикәя төзү

Язма эш

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.




56

Грамматик биремле күчереп язу №2. (Дәрес-лек,156 нчы күнегү)

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Текстны күчереп язу, сүзләрнең басымын билгеләү

Язма эш

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү




57

Иҗекләрне һәм басымны кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен гомумиләштерү

Басым кую темасының үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү

Татар сүзләренә дөрес итеп басым кую.

Укытучы укыган текстны дцрес яза алу кънекмщлщрен булдыру

Сүзләрнең дөрес язылышына ирешү



Морфология- 19 сәг.



58

Сүз төркемнәре турында төшенчә.

1


Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру


159,160 нчы күнегү-ләр, таблицага мисал-лар язу


Күнегүләр эшләү, телдән җавап бирү


Сүз төркемнәре турында төшенчә бирү, исем, сыйфат, фигыльне искә төшерү.




59

Исем. Аның мәгънәсе.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Исем мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту.


Предметны белдереп ,кем? нәрсә? соравына җавап булып килгән сүзләр исем дип атала.

Исемнең мәгънәсен аңлап җөмлә эченнән табу

Сөйләм телен үстерү



60

Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары.

.

1

Катнаш дәрес

күплек сан формалары; күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы,

Күплек сандагы исемнәргә -лар,-ләр кушымчалары ялгана.

Телдән эш, күнегүләр, таблицалар өстендә язма эш ,биремнәр эшләү

Сүзлек запасын баету



61

БСҮ. Рәсем буенча хикәя төзеп язу “Хоккей уйнаганда”.

1

Сөйләм телен үстерү дәресе.

Тема буенча үз фикереңне әйтә белү

Бирелгән рәсем буенча диалогик һәм монологик сөйләм үстерү

Укытучы ярдәмендә тема буенча хикәя төзү


Сөйләм телен үстерү




62

Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары.


1

Катнаш дәрес

Күплек сан формалары; күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы

Борын аваз хәрефләренә (м,н,ң) беткән исемнәргә -нар,-нәр кушымчалары ялгана.

Телдән эш, күнегүләр, таблицалар өстендә язма эш ,биремнәр эшләү

Парлап эшләү күнекмәләрен булдыру



63

Күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы.

1

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү

Күплек сан формалары; күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы

Борын аваз хәрефләренә (м,н,ң) беткән исемнәргә -нар,-нәр кушымчалары ялгана.

Телдән эш, күнегүләр, таблицалар өстендә язма эш ,биремнәр эшләү

Парлап эшләү күнекмәләрен булдыру



64

БСҮ. “Туган шәһәрем”. Диалог төзү.

1

Сөйләм телен үстерү дәресе.

Тема буенча үз фикереңне әйтә белү

Бирелгән рәсем буенча диалогик һәм монологик сөйләм үстерү

Укытучы ярдәмендә тема буенча хикәя төзү


Сөйләм телен үстерү




65

Ялгызлык исемнәр

1

Катнашдәрес

Баш хәрефтән язылучы исемнәрне кабатлау, дөрес итеп яза белү

Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән язу

Биремнәрне үтәү

Сүзлек запасын баету



66

Грамматик биремле күчереп язу №3. (Дәреслек, 178 нче күнегү).

1

Катнаш дәрес

Күплек сан формалары; күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы

Фигыльнең күплек саны -лар, -ләр, -нар, -нәр кушымчалары ярдәмендә ясала.

Биремнәрне үтәү

Сүзлек запасын баету



67

Фигыль.

1

Катнаш дәрес

Рус теленнән татар теленә тәрҗемә итү

Җөмләләрнең дөрес тәрҗемә ителешенә ирешү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен ныгыту.

Сөйләм телен үстерү



68

Фигыльнең барлык һәм юклык формалары.

1

Яңа тема үзләштерү

Фигыль турында төшенчәбирү,күнегүләр эшләү

Эшне,хәрәкәтне белдергән сүзләр фигыль дип атала

Уку, дөрес язу күнекмәләрен булдыру

Сүзлек запасын баету



69

Фигыльнең берлек һәм күплек санда килүе.

1

Катнаш дәрес

Фигыль турында төшенчәбирү,күнегүләр эшлә

Эшне,хәрәкәтне белдергән сүзләр фигыль дип атал

Биремнәр эшләү

Сүзлек запасын баету



70

Фигыльнең заман белән төрләнүе

1

Катнаш дәрес

Фигыль турында төшенчәбирү;

Фигыльләрнең заман формалары турында төшенчә.

Фигыльнең заман формаларын формалаштыру

Сөйләм телен үстерү



71

Хәзерге заман.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Фигыль ләрнең заман формалары белән танышу.

Фигыльләрнең заман формалары турында төшенчә.

Карточкалар белән эшләү

Парлап эшләү күнекмәләрен формалаштыру



72

Үткән заман.

1

Яңа тема

Татар һәм рус телләрендә фигыльләрнең ясалу

Рус теле белән чагыштыру


Биремнәр башкару

Сөйләм телен үстерү



73

Фигыльне сөйләмдә куллану

1

Б.С.Ү.

Рус теленнән татар теленә тәрҗемә итү

Җөмләләрнең дөрес тәрҗемә ителешенә ирешү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен ныгыту.

Сөйләм телен үстерү



74

БСҮ. “Әниемә булышам”, хикәя төзү

1

Сөйләм телен үстерү дәресе.

Тема буенча үз фикереңне әйтә белү

Бирелгән рәсем буенча диалогик һәм монологик сөйләм үстерү

Укытучы ярдәмендә тема буенча хикәя төзү


Сөйләм телен үстерү




75

Контроль диктант. “Урманда”.

1

контроль

Өйрәнелгән грамматиканың үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү


Ишеткәнне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту

Укытучы әйткәнне хатасыз язу


Үзлектән эшләү күнекмәләрен булдыру




76

Хаталар өстендә эш.Кабатлау. Фигыльне кабатлау.

1

Кабатлау дәресе

Үзлектән биремнәр эшләү.

Өйрәнелгән грамматик күнекмәләрне практикада дөрес куллану

Язма эштә җибәрелгән хаталарны таба һәм төзәтә белү

Үзлектән эшләү күнекмәләрен булдыру



77

Сыйфат.

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Сыйфат,аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту;


Предмет билгеләрен белдергән сүзләр нинди? кайсы?сорауларына җавап бирә һәм сыйфат дип атала..

Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табу.

Сөйләм телен үстерү



78

Сыйфатларны танырга өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Сыйфат,аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту;

Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табу.

Сыйфатны билгеләгәндә сораулар куя белү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнашу




4 чирек-27 сәг.


79

Сыйфат һәм сыйфатланмыш

1

Катнаш дәрес

Сыйфатның сыйфатланмыш белән кулланышы

Сыйфат белән ачыкланып килгән исем сыйфатланмыш була.


Күнегүләр эшләү

Сөйләмнең матурлыгына ирешү



80

Сыйфатларны сөйләмдә куллану.



1

Катнаш дәрес

Сыйфат,аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту;

Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табу.

Сыйфатны билгеләгәндә сораулар куя белү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнашу



81

БСҮ. “Якын дустым”, хикәя язу

1

Лексик күнекмәләрне камилләштерү

Терәк сүзләр ярдәмендә җөмләләр уйлау, хикәя төзү

Иҗади эш

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.




82

Сыйфатны кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен гомумиләштерү

Сыйфат,аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту;

Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табу.

Сыйфатны билгеләгәндә сораулар куя белү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнашу



83

Грамматик биремле күчереп язу №4. (Дәреслек, 199нчы күнегү)

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Текстны күчереп язу, сыйфатларны табып астына дулкынлы сызык сызу

Язма эш

Укучыларның белемен һәм күнекмәләрен тикшерү һәм бәяләү.




Синтаксис - 11.


84

Җөмлә һәм сүзтезмә.

1

Катнаш дәрес

Җөмләләрнең дөрес төзелешенә ирешү


Сүзләрдән җөмләләр төзү күнекмәләрен ныгыту.



Рәсемнәр ярдәмендә сүзтезмәләр,җөмләләр төзү

Матур җөмләләр төзүгә ирешү



85

Җөмләнең баш кисәкләре

1

Яңа тема үзләштерү дәресе

Җөмләнең баш кисәкләренә аңлатма бирү. Аларны билгели белү

Иянең исем, зат алмашлыгы белән белдерелүе Иянең эшен белдергән сүз хәбәр була.

.Җөмләләрнең баш кисәкләрен табу

Дәреслек белән эшләү күнекмәләрен булдыру



86

Җөмләдә баш кисәкләрнең урнашу тәртибе.

1

Катнаш дәрес

Җөмләнең баш кисәкләренә аңлатма бирү. Аларны билгели белү

Җөмләнең баш кисәкләрен сорау кую юлы белән билгеләү




Җөмләнең баш кисәкләрен табып, аларның нинди сүз төркеме белән белдерелүен ачыклау. Әдәби текстан баш кисәкләрне табу.Биремнәрне үтәү

Үзлектән эшләү күнекмәләрен ныгыту



87

Баш кисәкләрнең урнашу тәртибен рус теле белән чагыштыру

1

Катнаш дәрес

Җөмләнең баш кисәкләренә аңлатма бирү. Аларны билгели белү

Җөмләнең баш кисәкләрен сорау кую юлы белән билгеләү




Җөмләнең баш кисәкләрен табып, аларның нинди сүз төркеме белән белдерелүен ачыклау. Әдәби текстан баш кисәкләрне табу.Биремнәрне үтәү

Үзлектән эшләү күнекмәләрен ныгыту



88

БСҮ. Н.Сладковның “Кем остарак?” тексты өстендә эш.

1

Лексик күнекмәләрне камилләштерү

Текстны рольләргә бүлеп уку, әңгәмә, баш кисәкләрне табу

Сорауларга җавап

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.




99

Баш кисәкләрне җөмләдә табу.

1

Катнаш дәрес

Рус һәм татар телендәге тексттан ия белән хәбәрне билгели белү күнекмәләрен булдыру

Тексттан җөмләнең баш кисәкләрен табу күнекмәләрен ныгыту.

Сорау кую юлы белән тексттагы ия белән хәбәрләрне табу буенча биремнәр башкару

Ике телдә дә матур, дөрес сөйләшүгә омтылу.



90

БСҮ. “Җәйге каникул”, диалогик сөйләм..

1

Катнаш дәрес

Өйрәнелгән сүзлек байлыгын кулланып ,бирелгән тема буенча әңгәмә кору

Җәйге ял турында сөйләшү, хикәя төзү.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне телдән һәм язма сөйләмдә дөрес куллану

Матур итеп ял итә белү



91

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Катнаш дәрес

Сүзтезмәләрне кулланып җөмләләр төзү

Өйрәнелгән сүз төркемнәрен кулланып, сүзтезмә һәм җөмләләр төзи белү, аларны сөйләмдә стилистик яктан дөрес куллану.

Карточкалар белән эшләү

Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсен ныгыту



92

Сүзләр һәм сүзтезмәләрдән җөмләләр төзү.

1

Катнаш дәрес

Сүз төркемнәреннән җөмләләр төзү

Җөмлә төзегәндә төрле бөйләүче чараларны дөрес куллану.

Хикәя,сорау,өндәү җөмләләрен дөрес төзү

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнашу



93

Җөмләләрне җөмлә кисәкләре ягыннан тикшерү

1

Катнаш дәрес

Ия белән хәбәрне дөрес итеп билгели белү.

Җөмләнең баш кисәкләрен билгеләү күнекмәләрен ныгыту.

Җөмләнең баш кисәкләрен табып, аларның нинди сүз төркеме белән белдерелүен ачыклау. Әдәби текстан баш кисәкләрне табу

Укуга карата кызыксыну хисе булдыру



94

Контроль диктант. “Җәй”.

1

Контроль

Өйрәнелгән темаларның үзләштерелү дәрәҗәсен билгеләү

Укытучы ярдәмендә тексттагы аңлашылмаган сүзләр белән танышу

Укытучы укыган текстны ишетеп язу

Игътибарлы ,пөхтә булу



95

Хаталар өстендә эш. Җөмлә кисәкләрен кабатлау

1

Кабатлау

Өйрәнелгән темаларны кабатлау

2нче сыйныфта үткән материалны төрле язма эш төрләре ярдәмендә кабатлау

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү



96

Җөмләне кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен гомумиләштерү

Кирәкле сүзләрне куеп, диалог төзү, тыныш билгеләрен куеп язу

Мөстәкыйль эш

Сөйләмне җөмләләргә аерырга өйрәтү.





Кабатлау - 4 сәг.




97

Исемне һәм сыйфатны кабатлау.

2

Кабатлау дәресе

Җөмлә чикләрен дөрес билгеләү

Бирелгән текстны уку

Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү.


Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе;



98

Хикәягә исем бирү. Кабатлау.

2

Кабатлау дәресе

Хикәягә исем кую

Хикәядә бирелгән яңа сүзләрне аңлау

Хикәяне уку,эчтәлеген аңлау,хикәягә исем кую

Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү



99

Фигыльне кабатлау.

1

Б.С.Ү

Укучыларның белемнәрен гомумиләштерү

Күнегүләр эшләү


Фигыльне тексттан таба белергә, сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү




100

Авазлар һәм хәрефләрне кабатлау.

1

Лексик күнекмә-ләрне камилләш-терү

Күнегүләр эшләү


Авазлар һәм хәрефләрнең аермасын һәм үзенчәлекләрен белү күнекмәләрен ныгыту.




101

Сузык һәм тартык авазларны кабатлау




1



Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Күнегүләр эшләү




Сузык һәм тартык авазларны дөрес куллану күнекмәләрен ныгыту




102

Еллык кабатлау, йомгаклау

2

Укучыларның белемнәрен ныгыту

Күнегүләр эшләү


Беелмнәрне ныгыту































37




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров388
Номер материала ДA-054655
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх