Татья «STEAM-лаборатория как пространство возможностей детской самореализации»

«STEAM-лаборатория как пространство возможностей детской самореализации» Шуляк Наталья Валерьевна

Образовательная организация - МАОУ Гимназия №14 Структурное подразделение ЦДО «Росточек.

Направление – Цифровая образовательная среда детского сада

ы не знаем, какие профессии появятся в высокотехнологичном будущем. Наша задача – сформировать в дошколятах компетенции, которые помогут им не потеряться в этом непростом мире, творчески и профессионально реализовать себя, стать успешными и счастливыми взрослыми. Мы видим большие перспективы в создании STEAM-среды в дошкольном учреждении, в интеграции STEAM-технологий в основную образовательную программу детского сада. Наш детский сад, идущий в ногу со временем, не стал исключением. Реализуя задачу всестороннего развития ребенкадошкольника, имеющего в своем арсенале множество современных инструментов и мыслительных навыков, способного легко находить нужную информацию и применять ее в своих интересах, мы создали в своем учреждении «STEM- лабораторию».

«STEM – лаборатория» — это детская территория, где созданы специальные условия для всестороннего развития дошкольников с помощью STEM технологий.

STEM-лаборатория является инновационным образовательным решением, сочетающим как творческое развитие ребенка так и закладку основ инженерного мышления

STEM-среда – это синтез естественных наук и инженерных технологий, плюс математика и искусство, а не только робототехника.

 

STEAM–лаборатория в нашем детском саду представляет образовательные модули: 

Мультимедийная лаборатория «Изучаем окружающий мир с помощью датчиков» (темы: «Свет», «Звук», «Температура», «Электричество»,

«Пульс»)

 

 «Логика и математика» (логические игры и головоломки со специальными кубиками: домино, тримино, полимино, 3D-головоломки, танграммы, пиктограммы, палочки Кюизнера, блоки Дьенеша, наборы Ментальной математики),

Дидактическая система Ф.Фрѐбеля

«Алгоритмика и программирование» (программные комплекс ы для пиктограммного программирования «ПиктоМир, «Матата-лаб» и робот умная пчела Би-бот)

 «Азбука робототехники» (лего-наборы, робототехнический конструкторы) 

 

Рекомендуемый возраст воспитанников для занятия в лаборатории  5+ (старшие и подготовительные группы)

Ресурсы представленного инфраструктурного решения используются в образовательном процессе следующим образом:

 Непосредственная образовательная деятельность: изучение основ логики, образовательная робототехника, начало конструирования и программирования, окружающий мир, введение в физику, химию, экологию, биологию, физиологию. 

При реализации программ дополнительного образования: «Маленькие исследователи», «Lego- волшебная страна»,

«Робототехник»

Приобретаемые навыки:

Начиная с 5-ти лет дети исследуют окружающий мир с помощью датчиков, ловко решают логические головоломки, самостоятельно конструируют роботов и знакомятся с пиктограммным программированием в игровой, доступной форме.

Прогнозируемые эффекты:

•      Формирование     у детей        познавательной   активности, логики, любознательности, исследовательского интереса, критического и инженерного мышления.

•      Реализация  ФГОС ДОО по всем пяти направлениям развития: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие, «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».   

•      Эффективная реализация национального проекта «Образование».

•      повышение эффективности организации системно-деятельностного подхода в контексте требований ФГОС»;

•      обеспечение качественно нового уровня формирования  универсальных способов деятельности: 

§  познание;

§  моделирование;

§  исследование;

§  проектирование; 

•      активизация инновационной деятельности  СП ЦДО «Росточек» Гимназии;

•      качественное изменение  организации  образовательного процесса в детском саду;         

•      повышение уровня профессиональной компетенции педагогов;

•      совершенствование материально-технической базы;

•      качественное        изменение инфраструктуры образовательного пространства детского сада;

•      расширение инструментария, используемого педагогами для организации образовательной деятельности.

 «STEM – лаборатория» в современных условиях просто необходима для всех участников образовательного процесса:

•      ДЕТЯМ – для создания условий для осуществления детской самореализации

•      РОДИТЕЛЯМ (законным _{представителям)} – для приобщения к современным образовательным технологиям, созданию партнерских отношений по развитию наглядно-образного и абстрактно-логического мышления детей

•      ПЕДАГОГАМ – для расширения педагогических компетенций и возможностей

Мы поставили перед собой следующие задачи:

1.     Заинтересовать и обучить педагогов ДОУ в целях формирования компетенций и стимулирования педагогических кадров в работе с дошкольниками с использованием STEM – технологий.

2.     Способствовать развитию материально-технической базы дошкольной организации.

3.     Разработать программно — методическое сопровождение по использованию STEM — технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

4.     Организовать познавательную деятельность детей в «STEM – лаборатории».

5.     Способствовать транслированию педагогического опыта по внедрению STEM образования в ДОУ.

6.     Создавать условия для создания партнерских отношений с родителями (законными представителями) по развитию наглядно-образного и абстрактно-логического мышления детей.

7.     Организовать подготовку и участие всех участников педагогического процесса в детских конкурсах и конкурсах педагогического мастерства c использованием STEM – технологий.

 «STEM-лаборатория» дает детям возможность изучать мир системно, вникать в логику происходящих вокруг явлений, обнаруживать и понимать их взаимосвязь, открывать для себя новое, необычное и очень интересное. Ожидание знакомства с чем-то новым развивает любознательность и познавательную активность; необходимость самим определять для себя интересную задачу, выбирать способы и составлять алгоритм еѐ решения, умение критически оценивать результаты — вырабатывают инженерный стиль мышления; коллективная деятельность вырабатывает навык командной работы. Все это обеспечивает кардинально новый, более высокий уровень развития ребенка и дает более широкие возможности в будущем при выборе профессии.