КГУ «Шубарагашская средняя школа»
Буландынский район
Акмолинская область
Автор: Черненкова Юлия Николаевна,
Учитель химии и биологии
Курс по выбору «Тайны периодической системы химических
элементов»
для учащихся 8 класса.
Год составления авторской программы: 2017 г.
Авторская программа
утверждена:
ШМО учителей естественно-
математического цикла. Протокол №
Рекомендована: РМК Буландынского РОО
Программа предназначена для учителей
химии, преподающих в 8 классе для более прочного усвоения знаний учащимися, начинающими
изучение курса химии. В пособие вошли практические материалы, разработанные и
используемые на занятиях курса по выбору, краткосрочные планы занятий с
описанием некоторых деловых игр, различных приемов проработки теоретического
материала, приложения.
Программа курса рассчитана на 34 часа, по
1 часу в неделю.
Рецензент: Матерова Людмила Петровна, учитель
высшей квалификационной категории первого (продвинутого) уровня КГУ
«Токтамысская средняя школа» Буландынского района.
Составитель: Черненкова Юлия Николаевна,
учитель химии и биологии. Стаж 2,5 года, без категории.
Оглавление
Пояснительная
записка
4
Содержание программы
7
Учебно - тематический
план
9
Список используемой
литературы 11
Интернет ресурсы
12
Методическое обеспечение
программы 13
Краткосрочные планы
занятий 18
Приложения
36
Рецензия, сертификат о
публикации 44
Пояснительная записка
к курсу по выбору в 8 классе
«Тайны
периодической системы химических элементов»
Авторская
программа курса по выбору предназначена для более глубокого изучения
химии учащимися 8 класса общеобразовательной школы, начинающих изучение курса
неорганической химии в 8 классе. Программа курса рассчитана на 34 часа годового
учебного времени, по 1 часу в неделю.
Химия
сегодня – одна из самых интересных и многогранных наук. Привить интерес к этой
науке – значит, научить её понимать. Успешность в изучении химии, одной из
основных естественно -математических наук, может быть достигнута при условии
овладения основными химическими понятиями и законами. В этом и есть
предназначение проводимого для 8-классников курса по выбору.
Новизна предлагаемого курса заключается в
том, что он представляет собой первое погружение учащихся в столь сложный
материал, как неорганическая, а затем, и органическая химия.
Актуальность данного курса заключается в том, что он способствует
формированию умений и навыков учащихся ориентироваться в химических законах и
понятиях, выработке у учащихся алгоритмов решений задач.
Ведение
курса по выбору обусловлено педагогической целесообразностью,
обеспечивающей реализацию Государственного общеобязательного стандарта среднего
образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),
утвержденного постановлением Правительства РК
от 23 августа 2012 года №1080 (ГОСО РК 1.4.002-2012). Согласно ГОСО,
системно-деятельностные результаты определяются достижениями обучающегося по
курсам по выбору, а предметные результаты отражаются в знаниевой и
деятельностной подготовке обучающихся по освоению базового содержания среднего
образования.
Предметные результаты устанавливаются в 1-4 классах на базовом
уровне, в последующих классах - на трех уровнях: базовом (обязательном), продвинутом
возможном в 5-11 классах (для освоения вариативного компонента объемом в 1 час
при выборе предмета) и продвинутом предпрофильном в 8-9 классах/ продвинутом
профильном в 10-11 классах (для освоения выбранных общеобразовательной
организацией вариантов типовых учебных планов с углублением предметов). Продвинутые
(возможный и предпрофильный/профильный) уровни освоения учебных предметов
включают расширенный и углубленный объем знаний обучающихся, их умений и
навыков. Возможный уровень освоения учебных предметов реализуется по выбору
общеобразовательной организации на основе вариативных учебных программ для 5-11
классов[1].
Вариативный
(Школьный)
компонент
в 8 классе, согласно Типовому учебному плану основного
среднего образования с русским языком обучения (Приказ
Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500.
Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 10 декабря 2012
года № 8170) предполагает
ведение факультативов и курсов по выбору в количестве 4 часов [2]. Один из них
может быть предложен для курса по выбору «Тайны периодической системы
химических элементов».
Цель данной авторской программы курса по выбору - подготовить
обучающихся к изучению систематического курса химии 8-11 классах.
Задачи курса:
Обучающие: Познакомить с первоначальными химическими понятиями,
строением атома, основными классами неорганических соединений. Научить
составлять химические формулы согласно их валентности, решать типовые задачи,
понимать химические законы.
Развивающие: Сделать шаг от элементарного курса «Физики» в 7 классе
к систематическому курсу химии в 8-11 классах. Вооружить 8-классников
основными приёмами и алгоритмами работы с химическими понятиями; научить
применять полученные знания для решения расчетных задач. Развивать
познавательную, творческую деятельность обучающихся. Способствовать
развитию внимания, логики, способности к анализу и сравнению информации.
Воспитывающие: Заложить основы проявления интереса к изучению химии,
расширять кругозор 8-классников. Способствовать развитию внимания,
логики, способности к анализу и сравнению информации, воспитывать
любознательность, интерес к предмету химии; пробудить через химию интерес к естественным наукам, заложить
основы патриотического воспитания и мышления.
Отличительными особенностями курса является тот факт, что в его основе
лежит методологическое положение о роли химии в жизни общества, в жизни отдельного
человека и всего человечества в современном мире
Предмет «химия» для обучающихся - абсолютно
новый, в среднем звене не изучавшийся. Незначительные сведения, полученные при
изучении курса «Физика», сути нового предмета не раскрывают. Главная методическая
задача курса заключается в том, чтобы правильно подобрать технологии, методы,
приёмы в соответствии с целями и задачами курса, учётом особенностей детей
данного возраста. В доходчивой, интересно - содержательной форме обучающимся
предлагаются для усвоения понятия о химических процессах и превращениях.
К
ожидаемым результатам усвоения содержания курса относятся:
- знания
учащихся о
металлах и неметаллах, химических и физических явлениях
- понимание основных
химических законов, необходимых для изучения систематического курса химии; значений понятий «кислота», «соль»,
«оксид», « основание»
- умение
учащихся
определять классы неорганических веществ по их химическим формулам, решать
расчетные задачи.
-
приобретение
практических навыков посредством
выполнения практических работ
Содержание программы
курса «Тайны периодической системы химических элементов». 8 класс
Раздел 1. Первоначальные
химические понятия(5часов):
1.Физические и химические явления
2.Атомы, молекулы. Атомно-молекулярное учение.
3. Химические элементы, их названия, символы.
4. Валентность
5. Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Раздел 2. Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева.(5 часов)
1. Периодический закон Д.И.Менделеева.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории
строения атома. Сведения об открытиях новых химических элементов.
2.Распространенность химических элементов в
живой и неживой природе. Биологическая роль элементов в организме человека.
3.Электроотрицательность атома. Единство природы химических
связей.
4. Виды химических связей: ковалентная полярная и неполярная
связи.
5. Ионная связь. Металлическая связь. Демонстрации №1
Раздел 3.Кислород и водород( 4 часа)
1.Горение и медленное окисление. Оксиды. Тепловой эффект
реакции.
2.Аллотропия кислорода. Озон и значение озонового слоя Земли.
Горение веществ в воздухе.
3. Водород – химический элемент и простое вещество. Свойства,
применение и получение водорода.
4.Степень окисления химических элементов.
Определение степени окисления по формулам соединений. Бинарные соединения
водорода.
Раздел 4. Металлы и неметаллы(10 часов)
1.Щелочные металлы: химические элементы и простые вещества.
Биологическая роль щелочных металлов и их соединений.
2. Щелочноземельные металлы. Демонстрации №2
3. Галогены
4. Инертные газы.
5. Благородные металлы. Демонстрации №3
6. Амфотерные элементы
7. Понятие о радиоактивности элементов.
8. Решение задач. Экзотермические и эндотермические реакции.
9.Решение задач. Молярный объем газа. Закон Авогадро.
10.Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при
химических реакциях.
Раздел 5. Основные классы неорганических соединений.( 10 часов)
1. Оксиды. Демонстрации №4
2. Физические и химические свойства
оксидов.
3.Кислоты: состав, номенклатура, классификация, свойства,
получение.
4.Индикаторы. Реакции нейтрализации. Понятие о кислотных дождях.
5.Основания: состав, номенклатура, классификация.
6. Свойства, получение оснований. Демонстрации №5
7.Соли: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение.
8. Составление формул солей
9.Генетическая связь между простыми веществами, оксидами,
основаниями, кислотами и солями. Нахождение и круговорот некоторых
неорганических веществ в природе.
10.Итоговое обобщение.
Учебно - тематический план курса «Тайны
периодической системы химических элементов»
|
№
|
Темы
занятий
|
Кол-во
часов
|
дата
|
Формы
занятий
|
|
теория
|
практика
|
|
Раздел 1.Первоначальные химические
понятия
|
5
|
|
|
|
|
1
|
Физические и химические явления
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Атомы, молекулы. Атомно-молекулярное учение.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Хим. элементы, их названия, символы.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Валентность
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Количество вещества. Моль. Молярная масса.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. Периодический закон и
периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева
|
5
|
|
|
|
|
6
|
Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атома. Сведения
об открытиях новых химических элементов.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Распространенность химических элементов в живой и неживой
природе. Биологическая роль элементов в организме человека.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Электроотрицательность атома. Единство природы химических
связей.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Виды химических связей: ковалентная полярная и неполярная
связи.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Ионная связь. Металлическая связь. Демонстрации №1
|
1
|
|
|
Видеоурок
|
|
Раздел 3.Кислород и водород
|
4
|
|
|
|
|
11
|
Горение
и медленное окисление. Оксиды. Тепловой эффект реакции.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Аллотропия
кислорода. Озон и значение озонового слоя Земли. Горение веществ в воздухе.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Водород
– химический элемент и простое вещество. Свойства, применение и получение
водорода.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Степень
окисления химических элементов. Определение степени окисления по формулам
соединений. Бинарные соединения водорода.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 4. Металлы и неметаллы.
|
10
|
|
|
|
|
15
|
Щелочные металлы: химические элементы и простые вещества.
Биологическая роль щелочных металлов и их соединений.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Щелочноземельные металлы. Демонстрации №2
|
1
|
|
|
Видеоурок
|
|
17
|
Галогены
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Инертные газы.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Благородные
металлы. Демонстрации №3
|
1
|
|
|
Видеоурок
|
|
20
|
Амфотерные элементы
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Понятие о радиоактивности элементов.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Решение задач. Экзотермические и эндотермические реакции.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Решение
задач. Молярный объем газа. Закон Авогадро.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Относительная
плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 5. Основные классы
неорганических
соединений
|
10
|
|
|
|
|
25
|
Оксиды. Демонстрации №4
Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстраци Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстрации №4
|
1
|
|
|
Видеоурок
|
|
26
|
Физические и химические свойства оксидов. Физические
и химические свойства оксидов. Физические
и химические свойства оксидов.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Кислоты: состав, номенклатура, классификация, свойства,
получение.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Индикаторы.
Реакции нейтрализации. Понятие о кислотных дождях.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Основания: состав, номенклатура, классификация.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Свойства, получение оснований. Демонстрации №5
|
1
|
|
|
Видеоурок
|
|
31
|
Соли: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Составление формул солей
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Генетическая связь между простыми веществами, оксидами,
основаниями, кислотами и солями. Нахождение и круговорот некоторых
неорганических веществ в природе.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Итоговое обобщение.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список используемой литературы для учителя и
обучающихся :
1. Государственный общеобязательный стандарт
среднего образования (23.08. 2012 г. №1080).
2. Типовой
учебный план основного среднего
образования с русским языком обучения (10. 12. 2012 г. № 8170)
3. Учебник «Химия 8 класс»,Н.Н.Нурахметов, К.А.Сарманова, К.М.Джексембина, Алматы
«Мектеп»,2016
4.Ковальчукова О.В. Учись решать задачи по
химии.-М: Издательство «Поматур»,2002
5.Морозов В.Е. Варианты контрольно-проверочных
тестов и заданий с решениями ,комментариями и ответами.-Волгоград:Учитель,2003
6.Доронькин В.Н. Тесты по химии. ИКЦ
«Март»,2003
7.Ахметов, М.А. Задачи на вывод формулы
вещества: самоучитель Ульяновск: УИПК- ПРО, 2010
Интернет ресурсы:
1.videouroki.net
2. https://infourok.ru/kursy
3. kopilkaurokov.ru
4. http://cdo.kz/
5. http://sabak.ucoz.or
Методическое
обеспечение программы
|
№
|
Темы
занятий
|
Формы
занятий
|
Приёмы и методы
|
Дидактический материал
|
Техническое
оснащение
|
Форма подведения итогов
|
|
1
|
Физические и химические явления
|
Лекция
|
«Мозговой
штурм», игра «Да-нетка»
|
Таблица
«Физические и химические явления», тесты
|
распечатанные Рабочие листы из Рабочей тетради; Тестовые
задания; образцы таблиц и схем.
|
кластер
|
|
2
|
Атомы, молекулы. Атомно-молекулярное учение.
|
ИНМ (иучение нового материала)
|
«Перепутанная мозаика»
|
Кластер «Молекула», учебник, ПСХЭ,
распечатанные кроссворды
|
Тесты, сборник заданий
|
схема, таблица, кроссворды; решение тестов.
|
|
3
|
Хим. элементы, их названия, символы.
|
Беседа, вопрос-ответ
|
«Чемодан. Мясорубка. Мусорное ведро»
|
Карточки
с изображением хим. символов, дополнительный материал об истории открытия
элементов
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
Сообщения учащихся
|
|
4
|
Валентность
|
Лекция
|
Работа с рабочими листами по Рабочей тетради.
|
Презентация
«Валентность хим. элементов»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
Работа по карточкам
|
|
5
|
Количество вещества. Моль. Молярная масса.
|
ИНМ
|
объяснительно-иллюстративный, «Перепу-танная
мо-заика»
|
Презентация
«Количество вещества», тесты, распечатанные образцы решений задач, таблица
«Молярная масса вещества»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, карточки с заданиями
|
Решение задач
|
|
6
|
Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая система
химических элементов в свете теории строения атома.
|
Лекция
|
«Синквейн»,
кластер
|
Презентация
«Открытие
Периодического закона Д.И. Менделеева»
|
Тесты, фломастеры. листы А4.
|
Тестирование,
достраиваемый кластер
|
|
7
|
Распространенность химических элементов в живой и неживой
природе.
|
Рассказ
|
«Чемодан. Мясорубка. Корзина»,
инсерт
|
Презентации «Кислород»,
«Кремний», «Железо»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
Сообщения учащихся
|
|
8
|
Электроотрицательность атома. Единство природы химических
связей.
|
эвристический
|
«Да-нетка», «Дерево
знаний»
|
Раздаточный материал.
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, карточки
|
Выполнение заданий
|
|
9
|
Виды химических связей: ковалентная полярная и неполярная
связи.
|
Беседа
|
«6 шляп мышления»,
Инсерт
|
Карточки
- задания
|
Таблицы, схемы,
бумажные шляпы.
|
обсуждение
|
|
10
|
Ионная связь. Металлическая связь. Демонстрации №1
|
Видеоурок
|
«Перепутанная
мозаика», «Дерево знаний»
|
Презентация «Виды
химических связей»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, на ватмане - дерево знаний
|
Письменное
задание в тетрадях
|
|
11
|
Горение
и медленное окисление. Оксиды. Тепловой эффект реакции.
|
ФЗЗН
(формирование
знаний, закрепление навыков)
|
Практическое
занятие
|
Показ
демонстраций
«Горение
бумаги»
«Разложение
карбоната кальция»
|
Металлический
поднос, бумага, спички, кусочек негашеной извести, вода, емкость
|
Карточки
с уравнениями
химических
реакций
|
|
12
|
Аллотропия
кислорода. Озон и значение озонового слоя Земли. Горение веществ в воздухе.
|
репродуктивный,
наглядный
|
«Джигсо»
«Ты-мне, я- тебе»
|
Дополнительный материал,
карточки -задания
|
Ватман, фишки,
маркеры
|
«Синквейн»
|
|
13
|
Водород
– химический элемент и простое вещество. Свойства, применение и получение
водорода.
|
Лекция
|
«Перепутанные
уравнения»
|
Презентация «Свойства
водорода»
|
Мультимедийный проектор, экран, ноутбук
|
сообщение
|
|
14
|
Степень
окисления химических элементов.
|
Лекция
|
«Перепутанная
мозаика»
|
Таблица
«Степени окисления элементов»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, рабочие тетради, учебник
|
Карточки-задания
|
|
15
|
Щелочные металлы: химические элементы и простые вещества.
|
Урок изучения нового материала
|
«Да-нетка»,
достраиваемый
кластер
|
Рабочая тетрадь для 8 класса, распечатанные задания из нее,
тесты
|
ПСХЭ Д.И.
Менделеева, таблица растворимости, ватман, маркеры
|
тест
|
|
16
|
Щелочноземельные металлы. Демонстрации №2
|
Беседа,
наглядно-практический
|
«Подумаем вместе», таблица «ЗХУ»
|
Презентация
«Бериллий, магний и щелочноземельные
металлы»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, тесты
|
тест
|
|
17
|
Галогены
|
Беседа, эвристический
|
«Корзина идей», «Инсерт»
|
Рефераты «Биологическая роль йода», « Фтор и его значение
для человека»
|
ПСХЭ Д.И. Менделеева, учебники,
кластер, маркеры
|
Сравнительные
характеристики
|
|
18
|
Инертные газы
|
ФЗЗН,
рассказ,беседа
|
«Инсерт»,
«Да-нетка»
|
Карточки
с изображением хим. символов
|
ПСХЭ Д.И.
Менделеева,
сообщения учащихся «Аргон», «Ксенон»
|
схема
|
|
19
|
Благородные металлы. Демонстрации №3
|
Видеоурок
|
«Дерево знаний», «Синквейн»
|
бумага А4, фишки
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
Решенные уравнения
|
|
20
|
Амфотерные
элементы
|
Беседа
|
Таблица
«ЗХУ»
|
Сборник задач
|
Тесты, фломастеры.
листы А4.
|
Таблица, тесты
|
|
21
|
Понятие
о радиоактивности элементов.
|
Лекция
|
«Карусель»
|
Дополнительный материал
|
Ватман, маркеры,
таблица
|
реферат
|
|
22
|
Решение
задач. Экзотермические и эндотермические реакции.
|
Решение
задач, наглядный
|
«Подумаем вместе»
|
Таблица
«Формулы в химии»
|
Учебники, распечатанные рабочие листы из Рабочей тетради;
|
задачи
|
|
23
|
Решение задач. Молярный объем газа. Закон Авогадро.
|
Решение
задач, ИНМ
|
«Корзина идей»
|
Схема
«Перепутанные формулы», сборник задач
|
Карточки
с задачами
|
Решение задач
|
|
24
|
Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при
химических реакциях
|
Решение
задач, беседа
|
Игра
«Ты - мне, я - тебе»
|
Раздаточный материал, тесты
|
ПСХЭ Д.И.
Менделеева, таблица растворимости, ватман, маркеры
|
тест
|
|
25
|
Оксиды.
Демонстрации №4
Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстраци Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстрации №4 Оксиды.
Демонстрации №4
. Физические
и химические свойства оксидов. Физические
и химические свойства оксидов.
|
ФЗЗН, практический, наглядный
|
Таблица
«ЗХУ»
|
Презентация «Оксиды»,
распечатанные листы с уравнениями
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук.
|
Решение уравнений
|
|
26
|
Физические и химические свойства оксидов
|
Урок-семинар
|
«Инсерт»,
«Самоанализ»
|
Работа с рабочими
листами по рабочей тетради
|
Раздаточный
материал
|
Схемы решения задач
|
|
27
|
Кислоты: состав, номенклатура, классификация, свойства,
получение.
|
ИНМ,
репродуктивный
|
Работа с правилами
ТБ, «Дерево знаний», «Синквейн»
|
Презентация «Серная
кислота», «Азотная кислота и ее соли»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, инструктаж по ТБ
|
Практикум
по ТБ при работе с кислотами
|
|
28
|
Индикаторы. Реакции нейтрализации. Понятие о кислотных
дождях
|
Беседа,
эвристический
|
«Да-нетка»,
достраиваемый
кластер
|
Видеоролик
«Изменение окраски индикаторов», дополнительный материал из книги для чтения
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
Устный опрос
|
|
29
|
Основания: состав, номенклатура, классификация.
|
индуктивный,самостоятельный
|
«Перепутанные уравнения»
|
Контрольно-
измерительный материал, журнал «Подготовка к ВОУД»
|
Распечатанные
задания на листах
|
Решение уравнений
|
|
30
|
Свойства, получение оснований. Демонстрации №5
|
Видеоурок
|
Работа с рабочими
листами по рабочей тетради
|
Презентация «Свойства
щелочей»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
Таблица «Основные
классы неорганических соединений»
|
|
31
|
Соли: состав, номенклатура, классификация, свойства,
получение.
|
Решение
уравнений, индуктивный
|
«Само-анализ»
|
Контрольно-
измерительный материал, презентация «Получение солей»
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук , тест
|
Тест «Как отличить
кислоту от соли»
|
|
32
|
Составление формул солей
|
Работа с тренажёром, самостоятел.
|
«Подумаем вместе»,
таблица «ЗХУ»
|
Карточки с формулами кислот и солей
|
Тренажеры,
бумага А4, фишки, маркеры
|
индивидуальный результат выполнения заданий
|
|
33
|
Ген. связь между простыми веществами, оксидами,
основаниями, кислотами и солями.
|
Конкурс
«Самый-самый»
|
«Само-анализ»
|
Контрольно-
измерительный материал, перепутанные задания с формулами оснований, оксидов,
солей и кислот
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук, степлер, фломастеры
|
личный результат
выполнения заданий
|
|
34
|
Итоговое обобщение.
|
Викторина
|
«Само-анализ»
|
Контрольно-
измерительный материал.
|
Мультимедийный
проектор, экран, ноутбук
|
командный результат
выполнения заданий
|
Краткосрочные планы занятий
(выборочно)
Занятие №4. Дата
________
Тема: Валентность
SMART цели: Все учащиеся
смогут дать определение валентности. Большинство учащихся сможет правильно
составлять формулы веществ с учетом валентностей. Некоторые смогут безошибочно
определять валентность элементов, грамотно и полно отвечать на вопросы, делать
выводы и умозаключения.
Ход занятия:
|
Этапы
|
Учитель
|
Ученики
|
Время
|
|
I.Организационный момент
|
Психологический
настрой
|
Слушают
|
2
|
|
II. Постановка цели
|
Сообщает
|
Слушают, запоминают
|
1
|
|
III. Изучение нового материала
|
1.Проводит
лекцию
2.Показывает
презентацию «Валентность хим. элементов»
|
Записывают основные моменты
Смотрят видеоматериал
|
15:
5
+
10
|
|
IV.Закрепление изученного материала.
|
Организует работу в
группах и в парах
1.ГР: работа с распечатанными листами из рабочей
тетради
2 ГР: работают по карточкам
|
Класс делится на 2
группы. Ученики с одинаковыми геометрическими фигурками образуют группу.
|
25:
10
+
15
|
|
V. Рефлексия
|
«2 звезды, одно
пожелание»
|
Записывают на
стикерах, прикрепляют на доску
|
2
|
Занятие №. 11 Дата
________
Тема: Горение и медленное
окисление. Оксиды. Тепловой эффект реакции.
SMART цели-Все учащиеся к
концу занятия будут понимать отличие горения от окисления. Большинство смогут
правильно называть оксиды и составлять уравнения горения. Некоторые учащиеся
смогут решать задачи с термохимическими уравнениями.
Ход занятия:
|
Этапы
|
Учитель
|
Ученики
|
Время
|
|
I.Организацион-ный момент
|
Психологический
настрой
|
Слушают
|
1
|
|
II. Постановка цели
|
Сообщает. Начинает
работу с кластером ( то, что ребята знают на начало урока по теме, они пишут
на кластере)
|
Слушают, запоминают.
Работают с кластером ( то, что ребята знают на начало урока по теме, они
пишут на кластере)
|
1
|
|
III. Изучение нового материала
|
Лекция с
пояснениями и комментарием
Показ демонстраций
«Горение бумаги»
«Разложение
карбоната кальция»
|
Слушают, делают записи в тетради, смотрят и анализируют опыт
|
20
|
|
IV. Закрепление изученного материала
|
Организует работу в
группах и в парах по
карточкам с
уравнениями
химических реакций
|
Класс делится на 2
группы, каждая записывает в тетради свою таблицу, обсуждает каждое
определение, затем формируются пары, состоящие из членов разных групп, они
вполголоса рассказывают друг другу о классификации оксидов.
|
20:
10+
10
|
|
V. Рефлексия
|
Предлагает
заполнить достраиваемый кластер
|
Выполняют. (что
узнали нового - дописывают на кластере. Сравнивают имеющиеся знания с
полученными)
|
3
|
Занятие №
17
Дата ________
Тема: Галогены
SMART цели: Все
учащиеся будут знать положение галогенов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Большинство
учащихся смогут определять сходства и различия по физическим и химическим
свойствам галогенов с другими химическими элементами. Некоторые смогут решать
задачи, связанные с галогенами.
Ход занятия:
|
Этапы
|
Учитель
|
Ученики
|
Время
|
|
I.Организационный момент
|
Психологический
настрой
|
Слушают
|
1
|
|
II.Постановка цели
|
Сообщает
|
Слушают, запоминают
|
1
|
|
III.Изучение нового материала
|
Использует методы и приемы-Беседа, эвристический «Корзина
идей», «Инсерт»
|
Слушают, делают записи в тетради
|
10
|
|
IV. Закрепление изученного материала.
|
Организует беседу по вопросам:
1.Назовите
основные особенности галогенов, сравнив их с другими неметаллами.
2.Каково
строение атомов галогенов?
3.Почему
различна активность галогенов?
4.Расскажите
о применении хлора.
Слушает и оценивает
рефераты
|
Отвечают
на вопросы
Читают
подготовленные заранее рефераты «Биологическая роль йода»,
«
Фтор и его значение для человека»
|
30:
15
+
15
|
|
V. Рефлексия
|
«Чемодан. Мясорубка. Мусорное ведро»
1.
|
Пишут
на стикере фразы из изученного материала и приклеивают в выбранному
изображению
|
3
|
Занятие №27. Дата
________
Тема: Кислоты: состав, номенклатура, классификация,
свойства, получение.
SMART цели:
Все учащиеся: знают значение понятия
«кислота» и её виды. Большинство учащихся: будут уметь выбирать
в тексте формулы кислот и отличать их от других формул. Некоторые
учащиеся: смогут правильно объяснять физические и химические свойства
кислот, их применение и ТБ, связанную с ними.
Ход занятия:
|
Этапы
|
Учитель
|
Ученики
|
Время
|
|
I.Организационный момент
|
Психологический
настрой
|
Слушают
|
1
|
|
II .Постановка цели
|
Помогает сформулировать
|
Формулируют, определяют
|
3
|
|
III. Изучение нового материала
|
Использует
методы и приемы- Работа с правилами ТБ, «Дерево знаний», «Синквейн»
-Подумайте, о
чем будет говориться в этой теме?
Лекция учителя сопровождается
презентацией с настроенной анимацией.
1.Презентация
«Серная кислота», 2.«Азотная кислота и ее соли»
|
Предлагают свои
догадки
Слушают, делают записи в тетради
Смотрят, запоминают
|
15
|
|
IV. Закрепление изученного материала.
|
Работа с
рабочими листами по Рабочей тетради.
1. Ознакомьтесь с
документом и выполните задания.
2.
Изучите правила по ТБ при работе с кислотами.
3.
Из предложенного ряда формул выберите формулы только кислот.
|
Выполняют
задания
|
25
|
|
V. Рефлексия
|
Рефлексия «Облака»
2.
|
3. Учащиеся
выбирают утверждения из предложенных «облаков» и их прикрепляют к доске.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.