"Тайны русской души". Урок № 7. А.П. Чехов "Попрыгунья"

          

                                      Урок  № 8

      Тема урока: «Психологический портрет  героини в рассказе А.П.Чехова   «Попрыгунья».

     Название урока: «Марионетки и люди».

     Цель урока: исследование противоречий между настоящими внешними и внутренними противоречиями в поведении Ольги Ивановны Дымовой.

    Познавательный аспект цели: продолжать учить каждого ученика самостоятельно добывать знания, безошибочно выполнять действия, доведённые в силу многократного повторения до автоматизма.

    Развивающий аспект цели: развитие речи, мышления (строить аналогии, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы).

    Воспитывающий аспект цели: продолжить учить настойчивости в достижении цели.

    Методы  организации познавательной деятельности учащихся: беседа, самостоятельная работа, частично – поисковый, сравнительный и другие.

   Фронтальная форма организации познавательной деятельности.

                             Предварительные задания:

        1. Учащиеся должны  прочитать текст произведения.

        2. Подобрать материал из рассказа, который помог бы в создании психологического портрета Ольги Ивановны.

                                Ход урока

                               Оформление

1.      На доске написана тема урока, его название, цель, слова для запоминания их лексического значения:

- настоящий – 1. Происходящий в данное время. 2. Подлинный, действительный;

- великий – превосходящий общий уровень:

-обыкновенный – ничем не выделяющийся;

-гений – человек, обладающий высшей творческой способностью;

-избранник – выбранный из многих.

             ( Учащиеся записывают в тетради).

2. Совместно с учениками учитель на доске (интерактивной) выстраивает основную сюжетную линию:

                                 Ольга Ивановна («мама»)

                  Дымов («обыкновенный»)             Рябовский («гений»)

        Вывод: в произведении Чехова возникает особая иерархия персонажей в зависимости от степени или глубины авторского проникновения в их внутренний мир. Больше внимания в «Попрыгунье» автор уделяет Ольге Ивановне и Рябовскому.

                                  ( Записать в тетради).

3. Коллективное создание портрета Ольги Ивановны.

 

      1)

                                            «священная»          «независимая»

                                                           Попрыгунья (тот, кто всё время вертится).

                                (Записать в тетради).

2)               Портрет (1часть).

  Учащиеся после прочтения портретной характеристики героини отмечают, что она «хорошая», «редкая», «милая».

                           ( Записать в тетради).

3)               День Ольги Ивановны:

- встаёт с постели в одиннадцать часов;

- играет на рояле, пишет что-нибудь масляными красками;

- в первом часу едет к портнихе, затем к театральной актрисе, чтобы узнать последние новости;

- отправляется к художнику или на выставку;

- в пятом часу обедала дома с мужем;

- после обеда ехала к знакомым, потом в театр или на концерт;

- возвращалась домой после полуночи.

 Вывод: «так каждый день», а для чего? На это не могла ответить и сама героиня.

                ( Записать в тетради).

4)                               На даче (III)

                  Поведение Ольги Ивановны

                 Внешнее:                               Внутреннее:

        -     разбросала вещи;                        -     не скучала;

        -    вспыхнула радость;                     -     спаситель;

        -    жаль отпускать                            -     нет, не жаль

    5)               Отношение к художнику  Рябовскому

            а)  Внешнее:                                         

          - прислушивалась к голосу Рябовского, который говорил о    

           возможности смерти.

            б) Внутреннее:

         -  думало о том, что она бессмертна.

            в) Внешнее:

               отвечает на чувства Рябовского.

               Внутреннее:

               думает о Дымове.

           г) Внешнее: приносит этюд художнику.

             Внутреннее: ревнует его, даже хочет мстить ему, жалеет себя.

  6)                Отношение Ольги Ивановны к Дымову

              Внешнее:                                   Внутреннее:

        - выходит замуж;                         - стеснялась обыкновенного человека;

        - играет роль хозяйки, жены;      - забывает об его существовании;

        - страдает, плачет над  трупом.   - «Прозевала! Прозевала!»

                                 ( Записать в тетради).

7)                  Выводы, к которым приходят учащиеся в ходе работы над текстом:

            1. Ольга Ивановна лжёт самой себе. Внешняя речь героини либо театрально-фальшива, либо совершенна пуста. Автор время от времени говорит за неё, обнаруживая слои её подсознания.

            2. В конце рассказа вопиющее противоречие между внешним и внутренним доведено до кульминации. Она чувствует по – настоящему          («она будет всю жизнь благоговеть..», «то была ошибка», «жизнь может быть прекрасной»), и вдруг проникает внутрь кукольно – пошлое (он редкий, необыкновенный, великий человек»,  будет  «испытывать священный страх»).

           3. Внешняя же речь героини сводится к повторению фамилии:

«Дымов же!».Так во внешней речи привычная суетность берёт верх над душой, которую вызвала к жизни смерть.

             Марионетка - это кукла, которая приводится в действие при помощи чего-либо. Многие критики и увидели в Ольге Ивановне такую куклу, увлечённую внешней жизнью, поисками необыкновенного человека. В рассказе же есть и внутренний мир героини. Он позволяет разглядеть в примитивной, дурной и суетной женщине человеческую душу. О ней-то и говорит А.П.Чехов. Это  произведение - рассказ в рассказе.

            ( Выводы учащиеся записывают в тетради).

 8)         Домашнее задание: проанализировав эпизоды произведения, создать психологические портреты Рябовского или Дымова; написать творческую работу по теме.