Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Театрализованное представление для учащихся начальной школы "Если б не было школ"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Театрализованное представление для учащихся начальной школы "Если б не было школ"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА

г. Лысьва Пермского края











Сценарий театрализованного представления для учащихся

начальных классов

«Если б не было школ»






Автор:


педагог – организатор Н.М. Сергеева







  1. Год

ЦЕЛИ: Вовлечение ребенка в процесс осознания значимости добывания знаний своим трудом, развитие интереса к организованному досугу;

Предполагаемый результат:

Дети должны сделать вывод, что знания нужно добывать своим трудом и старанием, а не надеяться на чудесные методы передачи их на расстоянии.



Данное мероприятие проводилось в зрительном зале ДДюТ для учащихся 1- 3 классов. Детям вместе с главным героем сказки - девочкой Аленой, попавшей в лабораторию профессора Гнильсона, предлагалось поучаствовать в эксперименте «По получению знаний на расстоянии», что из этого получилось и какой вывод сделала Алена – читайте сами.

Сценарий будет интересен педагогам - организаторам, зам. директора по УВР, классным руководителям.




Герои сказки:

Профессор Гнильсон

Помощница Гнильсона - Одноух

Девочка Алёна

пленница Маша






За 30 минут до начала в зрительном зале звучат детские песни.

ЗАНАВЕС ЗАКРЫТ.


ФНГ: Тревожно зловещая музыка, с грохотом и боем стекла.


(Из р-рубки появляются разъяренный Профессор Гнильсон и его помощник Одноух, в процессе диалога герои поднимаются на сцену, работают по центру)


ГНИЛЬСОН: Замолчи, Одноух! Я не желаю слышать никаких оправданий. Мы приступили к осуществлению моего плана месяц назад! И какой результат?.... 1 пленница! Одна жалкая никчемная пленница!

ОДНОУХ: Но ваша милость, профессор Гнильсон..

ГНИЛЬСОН: Что профессор! Что профессор!? Я уже 100 лет профессор! И 50 из них я посвятила осуществлению своей мечты- Овладение всеми знаниями мира.

ОДНОУХ: И надо заметить, вам это отлично удалось! О, профессор, это была гениальная мерзость! Такое могли придумать только вы! Красть знания, у человека прямо из головы. Если этим заняться вплотную, через каких – то несколько месяцев вы обворуете каждого человека. Это будет кражей века!

А, простите, профессор, вы забираете из головы абсолютно все знания?

ГНИЛЬСОН: Конечно! Оставляя совершенно пустую голову. Ведь человек с пустой головой уже не человек, а просто пешка, подвластная чужой воле, и чужому, то есть моему управлению.

ОДНОУХ: (подобострастно) Гениально!

ГНИЛЬСОН: (угрожающе) А кое - кому не жаль расстаться с единственным ухом, ибо ему недостаёт рвения, чтобы помочь своей госпоже осуществить этот план! За 2 недели одна жалкая пленница! И та школьница - недоучка!

ОДНОУХ: Обижаете профессор. Мы работаем над этим день и ночь! В продажу запущена и пользуется большим спросом у детей партия бездарных компьютерных игр, которые вредят развитию детского интеллекта, а самое главное, занимают очень много бесценного детского времени. Мы позаботились о том, чтобы новые книги выходили как можно реже, а цена у них была как можно выше, чтобы далеко не каждый смог приобрести этот бесценный источник знаний. Я уже не говорю о телевидении. Несколько наших каналов день и ночь транслируют такие мультфильмы!!!!! И, кроме того, обычные ловушки, расставленные в самых неожиданных местах.

Так что, не торопите события, профессор. Чуточку терпения - и ваше желание исполнится!

ГНИЛЬСОН: Конечно, исполнится, не будь я профессор Гнильсон! (коварно смеётся)


ФНГ: Смех, гром.

ЗАТЕМНЕНИЕ, профессор исчезает.


ОДНОУХ: (Утирая пот со лба облегчённо вздыхает, спускается со сцены, идёт в сторону выхода) Ух!... эти доклады, они так утомляют (бубнит под нос о нелёгкой участи помощников гениальных господ, когда проходит мимо шторки светобудки на него внезапно выпрыгивает Алёнка)

АЛЁНА: Отдай сердце!... Ой, простите пожалуйста, я не хотела вас напугать, я думала это кто-то из наших идёт, пошутить я хотела.

ОДНОУХ: (приходя в себя) Ничего себе шуточки…. Впрочем, ничего страшного! Чувство юмора – прекрасное качество, вот только шутки у тебя какие – то мелкие, неоригинальные.

АЛЁНА: Как это мелкие?

ОДНОУХ: Ну что это, ну вздрогнул я поначалу от неожиданности, Я! Один!

АЛЁНА: Как это, а вы, ребята, не испугались что ли?....

ОДНОУХ: Ну что я тебе говорил?.. Уж если пугать, так чтоб визг, писк, весь класс от страха под парты залез, то-то потом посмеетесь, когда шутка раскроется.

АЛЁНА: А что, интересно! Пойду придумаю что – нибудь такое – этакое!

ОДНОУХ: А чего тут придумывать-то! Тебя, кстати, как зовут?

АЛЁНА: Алёна.

ОДНОУХ: Ты в школу пошла?... (задумавшись) У вас в классе шкаф есть?... Чего проще! Приди в класс раньше всех, спрячься в шкафу, сиди тихо, не дыши, а как от начала урока пройдёт минут пять, ты из шкафа залай или помяукай. Умеешь мяукать, чтоб на кошку похоже было, а вы ребята,…. А полаять…. И вообще смешно будет, если заквакать, ну что, поняла? Беги тогда… (Алёнка убегает за занавес, одноух прислушивается)


ФНГ: Шкаф:

- Никого нет, так…. Скрип, топот, кряхтенье – как тесно, неудобно, ничего, потерплю, дотянуться до двери, чтоб закрыть… скрип. … уф, получилось….. ой, портфель на парте оставила… догадаются… надо его спрятать.. шум от попытки открыть дверь да что ж ты не открываешься!... дёрганье двери… эй помогите! Помогите! Откройте меня! Гром, хохот, переходящий в песню Одноуха

Во время песни Одноух поднимается на сцену


Каждую ночь много зим много лет

Гнильсон мечтал о власти

Чтоб подчинить себе весь белый свет

Властвовать это счастье!


Без знаний, без мыслей, ты сразу не человек!

Ты кукла, ты робот, ума в голове коль нет


ЗАНАВЕС ОТКРЫВАЕТСЯ. (сцена – лаборатория профессора)


Нажмём на кнопку, дадим тебе приказ,

И команде будешь ты подвластен,

Ты по приказу исполнишь всё тотчас

Только сильно умный нам опасен…


ФНГ: Бульканье, шипение, типичные лабораторные звуки…


ОДНОУХ: (прислушивается к шуршанию в шкафу) Сработало, попалась пташечка в нашу ловушечку – капканчик! Нужно подготовиться к встрече. Профессор, профессор!

ГНИЛЬСОН: (выходит, задумчиво читая какие – то документы) Чего тебе?

ОДНОУХ: (шепчет на ухо, указывая на шкаф) Она там…

ГНИЛЬСОН: (потирая руки) Прекрасно! (окидывает помощника взглядом) Что за вид? Приведи себя в порядок и подготовь всё к встрече! Работаем по плану А.

(Одноух убегает, Гнильсон надевает очки, открывает шкаф, из него выпадывает Алёнка)

АЛЁНА: Гав-гавв… мяу… ква… А что, урок уже начался? Я звонка не слышала. А вы – наша новая учительница? А ребята где? И кабинет я что – то не узнаю…

ГНИЛЬСОН: Сколько вопросов! Начнём по – порядку:

- Гавкать на взрослых нехорошо!

- звонка не будет!

- Я не ваша учительница!

- Ребята просто не заслужили, чтобы быть здесь!

- А это не класс, а моя лаборатория.

- Разрешите представиться – Профессор Гнильсон, это фамилия такая иностранная.

АЛЁНА: Алёна…. А как я здесь очутилась?

ГНИЛЬСОН: Из миллионов Российских школьников именно вы удостоены чести принять участие в грандиозном научном эксперименте. Назначаю вас младшим научным сотрудником. Коллега, принесите халат младшему научному сотруднику.

(Одноух, уже одетый в халат и очки выносит такую же форму Алёне) Сами понимаете, лаборатория! Всё должно быть стерильно, так что, одевайтесь! .. Кстати, Алёна, знакомьтесь, это ваш коллега, наш старший научный сотрудник. (Алёна присматривается к Одноуху, но не узнаёт) Ну что ж, приступим. У нас очень много работы.

АЛЁНА: Постойте, тут какая – то ошибка. Я не могу быть научным сотрудником. Я самая обычная школьница, и далеко не самая способная. И вообще, я ничего не понимаю, что за эксперимент? Как я тут оказалась?

ГНИЛЬСОН: (Одноуху, полушёпотом) Твоя ловушка? Вот и выкручивайся.

ОДНОУХ: Какой хороший вопрос! А в нём – то и кроется ответ. Спросите, в чём дело? А дело в любознательности. В шкафы забираются только любознательные дети. Залезла в шкаф – прошла тест! И ты у нас! Понятно?

АЛЁНА: Теперь вообще ничего не понятно! Тётеньки профессоры (снимает халат, очки) отпустите меня, пожалуйста, мне в школу надо…

ОДНОУХ: Ишь, размечталась! Так мы тебя и отпустили! С таким трудом…

ГНИЛЬСОН: (прерывает) Тише, тише, коллега. Пусть идёт. В конце – концов, занятие наукой – дело добровольное. Девочка ещё не доросла. Не принимает новейшие технологии получения знаний на расстоянии. Она предпочитает этому приятному, необременительному способу получения школьных знаний без отрыва от компьютерных игр, телевизора, лежания на диване и прочих приятных занятий ежедневное посещение школы. Представляешь, рассвет, холодно, хочется спать, а ты идёшь в школу, где высиживаешь 4, 5, а то и все 7 уроков! А после ещё и домашнее задание! Согласитесь, коллега, такое упорство тоже достойно похвалы, каждому своё, пусть идёт, найдём другого сотрудника.

АЛЁНА: Постойте, что за получение знаний на расстоянии?

ОДНОУХ: Ах, не отвлекай нас, девочка, иди в школу!

АЛЁНА: Да объясните вы толком, что за эксперимент! И как вообще можно получать знания на расстоянии? Это что, значит даже в школу не нужно ходить?!

ГНИЛЬСОН: В том – то и дело! Знания из школы сами придут к тебе домой. И не будут отвлекать тебя от телевизора, приятной игры, или обычного лежания на диване.

АЛЁНА: Но как это возможно?!

ГНИЛЬСОН: Простите, не могу этого вам поведать! Научные тайны направо – налево не раздаются. А вы, увы, отказались. Так что… в школу! В школу!

(отворачиваются от Алёны, имитируют деятельность)

АЛЁНА: А если я уже передумала?! А если я уже согласна!? Вы возьмёте меня обратно в научные сотрудники? Ну, пожалуйста, тётеньки профессоры!

ГНИЛЬСОН: Ну, конечно, возьмём.

ОДНОУХ: Давно бы так.

АЛЁНА: (снова одевает халат и очки) Я готова к эксперименту. Как здорово! Как интересно! Ну, ну, расскажите скорее, как, как происходит передача знаний на расстоянии!?

ГНИЛЬСОН: Легко и непринуждённо!

ОДНОУХ: С помощью вот этого передатчика (надевает на голову Алёне прибор, напоминающий ободок)

АЛЁНА: Стильная штучка! А как это работает?

ОДНОУХ: Сейчас всё расскажем! Всем расскажем! И тебе, (в зал) и друзьям твоим.

АЛЁНА: Значит им тоже нужно дать эти передатчики?!

ГНИЛЬСОН: Дадим, непременно, но только, если опыт пройдет успешно. А пока пускай смотрят, учатся и запоминают.

АЛЁНА: Ой, как здорово! Ребята, поднимайтесь со своих мест, смотрите внимательно, и всё за мной повторяйте!


ФНГ: Песня про прибор (на мотив Машеньки «Про следы»


ГНИЛЬСОН:

К голове прибор прицепим.

Есть сигнал?

ОДНОУХ: Ага, нашёл!

ГНИЛЬСОН: Нажимаем эту кнопку,

Вот и всё, процесс пошёл.

ОДНОУХ:

И легко, не напрягая, можно грамоту постичь

От игры не отвлекаясь, наслаждайся и учись.


АЛЁНА: И что, могу играть без передышки?

ГНИЛЬСОН: Конечно, а надоест – ложись и спи.

Только главное приборчик к голове ты прицепи!


АЛЁНА:

Удивительное рядом, чудеса и там и тут,

До чего дошла наука, знанья сами к вам придут!


Не пешком, не на машине. Не на поезде чих-чих!

А по радио по волнам. Сразу в голову - бултых!


АЛЁНА: Присаживайтесь, ребята! Как всё просто и интересно! Вот это прибор! И почему его раньше не придумали? (снимет с головы, разглядывает) А это что ещё за штучки?

ОДНОУХ: Видишь ли, прибор не так совершенен, как хотелось бы. И мы не можем забирать.. ой, отправлять все знания разом. Только отдельно по каждому предмету.

ГНИЛЬСОН: Например эта антенна, активизирует передачу знаний только по математике, эта – по русскому, это по чтению и литературе, ну и так далее.

АЛЁНА: Ой, как здорово, мне не терпится пополнить свои знания!

ГНИЛЬСОН: Так чего же мы ждём? Приступим! Итак, младший научный сотрудник, знания по какому предмету вы хотели бы подтянуть?

АЛЁНА: Если честно, у меня не очень – то хорошо с математикой.

ОДНОУХ: (шепчет) Профессор, что вы делаете? Зачем нам двоечные знания?

ГНИЛЬСОН: Тихо, сейчас разберёмся. Какая оценка у вас, младший научный сотрудник, по математике? Тройка или двойка, говорите правду!

АЛЁНА: Почему сразу двойка? У меня четвёрка, причём, твёрдая. Просто учительница говорит, что я могу лучше. Только мне усидчивости не хватает. А сейчас ко мне знания придут сами! Вот завтра удивится она, какая я умная стала!

ГНИЛЬСОН: Непременно! А пока, начнём эксперимент!

ОДНОУХ: Тогда прошу! (ставит стул по центру, Алёна садится лицом к зрителю) Чего изволите для приятного досуга? Планшет, телефон, приставку, может книгу?

АЛЁНА: Только не книгу! Давайте планшет! Я пока в контакт зайду, или поиграю … или в контакт…(бормочет, погружается в планшет)

ГНИЛЬСОН: Первый тест (Одноух всё с умным видом записывает)

- дважды два

АЛЁНА: (не отрываясь от планшета и не поднимая головы) четыре.

ГНИЛЬСОН: семь ю восемь

АЛЁНА: Пятьдесят шесть.

ГНИЛЬСОН: 1396-289

АЛЁНА: м-м… 1107

ГНИЛЬСОН: Приступаем к передаче знаний.


ФНГ: Гул приборов

(Гнильсон и Одноух суетятся, поворачивают тумблеры, дёргают рычаги, нажимают на кнопки, обращаются к табло, где увеличивается шкала) ГУЛ СМОЛКАЕТ

ГНИЛЬСОН: Второй тест! Пять ю шесть

АЛЁНА: (задумавшись) 32, кажется…

ГНИЛЬСОН: А 2+2?

АЛЁНА: Я знаю, я сейчас вспомню…

(Если подскажут: 4 вроде бы, я не уверена

Если не подскажут: А давайте какие – нибудь вопросы попроще)

ОДНОУХ: (потирая руки) Заработало!

ГНИЛЬСОН: Хорошо! 1+1

АЛЁНА: М-м-м… я учила, я же знала всё это… Постойте, как – то странно ваш прибор работает! У меня ощущение, что знания не пришли ко мне, а покинули меня!

ГНИЛЬСОН: Действительно, странно. Хотя, это ведь эксперимент, так что ничего странного. Попробуем ещё раз, но на другом школьном предмете. Итак, продолжим!

АЛЁНА: (соскакивает, снимает с головы прибор) Нетушки! Хватит с меня экспериментов! Верните мне мои знания по математике!

ОДНОУХ: Девчонка! Ты как со старшими разговариваешь!?

АЛЁНА: Не девчонка, а младший научный сотрудник! Имею право! Верните мне мои знания!

ГНИЛЬСОН: Хорошо – хорошо, сейчас вам всё вернём, только посовещаемся. Коллега, пройдёмте в совещательную комнату. А вы пока отдохните, на планшете поиграйте, в контакте погуляйте…

ОДНОУХ: (шёпотом) Господин профессор. Её нельзя оставлять без присмотра. Девчонка начала что – то подозревать.

ГНИЛЬСОН: (громко) А самый младший научный сотрудник за вами пока присмотрит.

ОДНОУХ: (выводит Машу) Знакомьтесь, наш самый младший научный сотрудник. (Маше тихо, с угрозой) Глаз с неё не сводить!

ГНИЛЬСОН: Приятного время препровождения.

(уходят)

АЛЁНА: Машка?! Машка, это ты? Ну чего молчишь? Ты же Маша? Мы ж в одной школе учимся в параллельных классах. Ты меня не помнишь? Ну, я - то тебя сразу узнала. Тебя все знают. Ты ж отличница, твоя фотография на доске почёта висит. (В процессе монолога Алёна ходит по сцене, обходит Машу, которая как истукан не сводит с неё глаз, следит за каждым её жестом)

Ну чего молчишь? Скажи что - нибудь!

МАША: Что – нибудь.

АЛЁНА: Да не что – нибудь, а другое что – нибудь.

МАША: Другое что – нибудь.

АЛЁНА: Ты что, попугай, что ли?

МАША: Нет, я Маша, младший научный сотрудник.

АЛЁНА: Младший сотрудник… А ведёшь себя, как попугай. И хватит меня разглядывать.

МАША: Задание – не сводить с тебя глаз. Вот я и не свожу.

АЛЁНА: А если будет задание в окно прыгнуть, ты прыгать пойдёшь?

МАША: Пойду. (идёт к самому краю сцены, готовится к прыжку)

АЛЁНА: Э-э-э! Стоп – стоп! Отмена задания! Что же с тобой случилось!? Ты как… нечеловек. Как кукла, или робот, даже не знаю, как сказать.

МАША: Я - Маша, младший научный сотрудник, участница эксперимента по передаче знаний на расстоянии.

АЛЁНА: Ребята, вы что – нибудь поняли? А я, кажется, начинаю понимать! (берёт наушники, показывает Маше) Что это?

МАША: Это… не помню, надо надевать сюда, надо получать знания.

АЛЁНА: И, похоже, ты этот эксперимент прошла до конца.

- какие времена года ты знаешь?

- сколько дней в неделе?

- первая буква алфавита?

- столица нашей Родины?

- Два + два…Ах, это я и сама не помню… Всё ясно! У Маши – отличницы этим прибором вытянули все знания. Абсолютно все! Голова у неё пустая! А что такое человек без знаний? Вот (показывает на Машу) Игрушка! Робот! Хуже! Нечеловек, который легко подчиняется чужой воле. Вот только вопрос: зачем Гнильсон ставит такие эксперименты? Но об этом позже. Первым делом нужно Машке в голову обратно знания вернуть. Ну и мне заодно. Вторым делом, нужно отсюда как-то выбраться. Ребята, вы мне поможете?... Тогда давайте перехитрим этих профессоров! Сделаем вид, что мы ничего не знаем и ни о чём не подозреваем. Договорились? Будем слушать всё, что они говорят и … тс-с-с, они возвращаются!


ФНГ: на выход.


ГНИЛЬСОН: Коллеги, у нас приятная новость!

ОДНОУХ: Новый, усовершенствованный способ получения знаний на расстоянии.

АЛЁНА: Ой, как интересно! А что за способ?

ГНИЛЬСОН: Наипростейший, наиновейший, наиприятнейший!

ОДНОУХ: (Маше и Алёне) Девочки, (Зрителям) наши юные друзья, вы ведь любите играть!?....

АЛЁНА: Да! Любим!

Потому что, потому что

Детство – славная пора!

Это счастье, смех и радость,

И, конечно же…. Игра!


Улыбнись соседу справа,

Руку ты ему пожми.

Улыбнись соседу слева

И за плечи обними.


Крепко держимся за плечи

И качаемся вот так

Влево – вправо, влево – вправо,

Не расцепимся никак.


Помаши рукою правой,

Ну и левой помаши,

И похлопайте друг другу

Громко – громко от души!

ОДНОУХ: И это вы называете игрой? Это ж прошлый век! (показывает диск) Вот он, день сегодняшний! Игры компьютерные! Вот как играть – то нужно!

АЛЁНА: А чем вам наша игра не понравилась?

ОДНОУХ: Ну какая от неё польза? Тут похлопай, здесь потопай. А от нашей игры польза – ого-го какая!

ГНИЛЬСОН: Проходишь 1-ый уровень, 2-ой, 3-ий, 5-ый, 10-ый, доходишь до конца игры – и всё! Вся школьная программа за 11 лет у тебя в голове!

ОДНОУХ: И всё за каких – то 10 минут!

ГНИЛЬСОН: Главное – играть без отрыва. Смотреть только в монитор, и думать только об игре. Ну, кто желает 1-ым испробовать уникальный способ получения знаний?

АЛЁНА: Конечно, я!

ГНИЛЬСОН: Тогда прошу, к нашему компьютеру (Алёна присаживается) вставляем диск, одеваем наушники, запускаем игру, процесс пошёл!


ФНГ: На игру

(Алёна зажмуривает глаза, отодвигает наушник, подглядывает, подслушивает Одноуха и Гнильсона, которые отходят на другой конец сцены, предварительно дав задание Маше)


ОДНОУХ: А наша Маша пока складывает диски, подарочки наши компьютерные, для друзей, одноклассников, для друзей одноклассников… (Маша механически складывает, Одноух подходит к Гнильсону)

ГНИЛЬСОН: Коллега! Мы на грани победы! Сейчас её знания перетекут к нам, и в нашем арсенале прибавится ещё одна пешечка! Мы её тоже снабдим нашим «оружием», она подарит это своим друзьям, а потом мы дадим диски её друзьям, они их снова раздадут, и через каких – нибудь пару месяцев мы опустошим головы всех детишек! А пустой головой, как известно, управлять легко. Пустоголовые дети растут, становятся взрослыми и с нашей армией баранов, простите болванов, мы натворим таких дел!

ОДНОУХ: Профессор, простите, что перебиваю, но тут что – то не так. Знания к нам не перетекают. Взгляните, приборы на прежней отметке! А это значит одно из двух: либо сломался датчик, …

ГНИЛЬСОН: Либо кто – то нарушил инструкцию и не позволяет нам… закончить эксперимент.

ОДНОУХ: Ты зачем наушники сняла? (всматривается в монитор) Профессор! Да она не прошла ни одного уровня! Да как ты…

ГНИЛЬСОН: Спокойно, коллега. Сейчас наш младший научный сотрудник наденет наушники и продолжит работу. Вы ведь не хотите срывать нам эксперимент.

АЛЁНА: Знаем мы ваши эксперименты! Мы давно вас раскусили! И ещё я всё подслушала!

ГНИЛЬСОН: Ах, как некрасиво подслушивать!

АЛЁНА: А красть знания, добытые нелёгким трудом, красиво? А превращать людей в таких вот пустоголовиков хорошо?!

ОДНОУХ: Ой, посмотрите на неё, тоже мне, борец со злом выискался! Да если хотите знать, мы ничего плохого не сделали. Мы просто ускорили процесс, на который вы потратили бы годы.

АЛЁНА: Какой процесс?

ГНИЛЬСОН: Процесс растрачивания драгоценного времени, своих знаний и способностей впустую!

ОДНОУХ: Вот честно скажи, Алёна, сколько книжек ты читаешь в неделю?... А вы, ребята?

ГНИЛЬСОН: А сколько времени в день ты проводишь у телевизора? А у компьютера? Могу поспорить, что гораздо больше, чем уходит на приготовление уроков, занятия спортом и посещение кружков.

ОДНОУХ: С каждой напрасно проведённой минутой вашего детства из вашей головы вытекают те бесценные знания, которые вам пытались вложить в школе.

ГНИЛЬСОН: Так чего же тянуть? Наш уникальный метод сделает всё быстро и безболезненно.

(в процессе диалога Алёны, Гнильсона и Одноуха, Маша, сложив в портфель диски, как робот идёт в зал, подходит к ближайшему ученику, протягивает диск со словами: «Дарю, это тебе»)

АЛЁНА: (обращает внимание на реплику) Э-э-э! Какое дарю, Маша, стой! (бросается в зал к Маше) Мальчик (девочка) не бери это! Ты чего это удумала! У самой голова пустая, решила ещё и их опустоголовить?! А ну пойдём за мной! (Берёт Машу за руку, тянет за собой на сцену) Так больше продолжаться не может! Я требую, чтобы вы вернули нам нечестно отобранные знания!

ГНИЛЬСОН: Не вижу в этом никакого смысла, зачем вам то, что вы всё равно не цените и не бережёте.

АЛЁНА: А что если мы изменились, всё осознали, и так сказать, хорошо усвоили ваш урок!?

ОДНОУХ: Ой, ну что вы нам сказки рассказываете? Что вы, школьники недоученные могли усвоить?

АЛЁНА: А то, что без знаний человек и нечеловек вовсе, что нужно время своё беречь и не тратить его на пустые развлечения, а самое главное, нужно прилежно учиться в ШКОЛЕ, не надеясь на чудесные методы передачи знаний на расстоянии. И ещё, нам с ребятами даже немного стыдно за то, как мы относились раньше и к своему времени и к учёбе, правда, ребята?

ОДНОУХ: Ой, посмотрите на них, врут и не подпрыгивают! Стыдно им!

ГНИЛЬСОН: Постойте, коллега, это становится интересно. А давайте посмотрим и проверим, действительно ли наши юные друзья исправились? На самом ли деле им дороги их знания, которые они успели накопить в своей голове? Устроим небольшое состязание под кодовым названием «Жажда лёгкости» против «Учение и труд всё перетрут». Но только чур – если проиграете – все ваши знания наши. Выигрываете – возвращаем Маше и Алёне знания, отпускаем домой, в школу, и даже подарок даём в придачу, наш замечательный диск (протягивает диск Алёне) Согласна?

АЛЁНА: Конечно согласна! (Берёт диск)


ФНГ: Звуковой сигнал

(Шкала поднимается)

АЛЁНА: Ой!

ОДНОУХ: Ха-ха-ха! Взяла наш подарочек – ловушечку, а говорили «исправились! Осознали!»

АЛЁНА: Так нечестно! Это была уловка хитрая! Давайте настоящее задание состязание, чтобы знания проявить, чтобы думать!

ГНИЛЬСОН: Думать, говоришь, вот мы сейчас и проверим, как хорошо вы думать умеете, и чего вы там напридумывать можете. Отправляйтесь – ка к своим друзьям недоучкам. (герои идут в зал)

ОДНОУХ: Профессор, вы гений, какое замечательное слово «Думать, придумать»

ГНИЛЬСОН: Вот именно, коллега, с помощью него мы и проверим какие они зоркие, да сообразительные. Перед вами на парте образец этого замечательного слова. Ваша задача не переставляя букв в слове отыскать в нём ещё, ну хотя бы 4 слова и записать их на листочке. На раздумье 2 минуты, время пошло.

ФНГ: Фон на игру

ПРИДУМАТЬ (иду, думать, мать, ум, дума, дума)

Подведение итогов игры.


ОДНОУХ: Профессор, я не ожидал, что они справятся, думаю, нужно переходить к плану Б!

ГНИЛЬСОН: Математика! Тем более, что поэтому предмету у обеих девчонок по нулям! Внимание, детки, переходим ко второму экзамену, логически – математическому. Считать пробовали?...

ОДНОУХ: А думать при этом? Тогда слушайте. Одно куриное яйцо варится 4 минуты. Сколько минут потребуется, чтобы сварить 2 куриных яйца? Думайте!


ФНГ: Типа тикалок.


ГНИЛЬСОН: Ваш ответ?... Надо же, сообразили. Давай, что – нибудь по-сложнее!

ОДНОУХ: Понял, профессор, задача следующая: Н а столе лежало 4 яблока. 1 яблоко разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе? Посовещайтесь!


ФНГ: Типа тикалок.


ГНИЛЬСОН: Ну, что скажете?... Болван! Позаковырестее задания нужно давать! Слушаем ещё одну задачку! Почему крышки люков делают не квадратными, а круглыми?


ФНГ: Типа тикалок.


ОДНОУХ: Профессор, кажется, мы недооценили этих недоучек, они знают достаточно много.

ГНИЛЬСОН: Без паники, коллега, проверим, как они знают мир вокруг нас. (О цветах..)


ФНГ: Фон на игру.


ОДНОУХ: Да, профессор, не такие уж глупые дети учатся в школах нашего города. Кстати, как называется наш город?... А край… А страна, где мы живем? … А у каждой страны, как известно, есть свой государственный флаг. Так попробуйте его воспроизвести на листе обычной бумаги.


ФНГ: Фон на игру.


ГНИЛЬСОН: Да коллега, похоже мы зря надеялись на лёгкую победу. Рано радовались.

ОДНОУХ: Да уж, как говорит народная мудрость – не говори «Гоп» пока не перепрыгнешь!

ГНИЛЬСОН: О спасибо за подсказку! О мудрости народной мы с вами и поговорим….


ФНГ: Фон на игру

-Век живи, век… (лечись, женись, учись)

-Умный любит учиться, а глупый… (веселиться, лениться, торопиться)

-Терпение и труд всё… (переждут, перетрут, преодолеют)


Подведение итогов.

ОДНОУХ: Профессор! Всё пропало, всё пропало! Они справились с нашим непростым экзаменом! Что делать? Что делать. Профессор?

ГНИЛЬСОН: Без паники, коллега. Есть у меня для них ещё одно задание замороченное. Уж с ним – то они точно не справятся.

ОДНОУХ: Какое задание, что сделать нужно?

ГНИЛЬСОН: Слово нужно расшифровать закодированное. И всего в этом слове 5 букв!

  1. Первая буква 2 раза появляется в ШИШКЕ

  2. Вторая буква есть у ОПУШКИ и у КИТА

  3. Третья буква гласная. Она есть в ОЗЕРЕ, но нет в РЕКЕ

  4. Четвёртая буква чаще встречается в ЛИЛИИ, чем в ЛОТОСЕ.

  5. Пятая буква возглавляет алфавит.

Ну что? Засыпались? То-то же! Я знала! Я была уверена в нашей победе!


(Герои, отгадав слово, усаживают ребят на свои места, попросив отгадку не выкрикивать, а сказать только по их команде)


ОДНОУХ: Ну что, младшие научные сотрудники, улыбнитесь, не печальтесь, проигрывать надо красиво!

АЛЁНА: А кто вам сказал, что мы проиграли пари?

МАША: Мы отгадали закодированное слово, спасибо ребятам.

ГНИЛЬСОН: Отгадали? Не может быть!

АЛЁНА: И слово это самое главное для каждого ученика. Это слово….ШКОЛА!


ФНГ: Сигнал тревоги, взрывы.

(Гнильсон и Одноух в панике бегают по лаборатории, пытаясь предпринять меры по спасению эксперимента, но всё безуспешно)

ИГРА СВЕТА.

На полный свет шкала падает, прибор гаснет.


ДЕВОЧКИ ХОРОМ: Ура! Мы победили!

АЛЁНА: Маша, как ты думаешь, а знания к нам и вправду вернулись?

МАША: Думаю да! Я всё- всё вспомнила. Спасибо, Алёна, что не бросила меня в трудную минуту, спасибо вам, ребята, ведь если бы не вы, мы бы не справились!

ГНИЛЬСОН: Кабы не так! Ребята им помогли! Никто бы из вас ни с чем не справился, если бы не было школ.

ОДНОУХ: А ну, вон из нашей, лаборатории! Видеть вас не хотим! Идите в свою школу.

ГНИЛЬСОН: А мы пока, придумаем что – нибудь новенькое, интересненькое, непредсказуемое! (Потирают руки, зловеще хохочут)


ФНГ: Гром?

ИГРА СВЕТА.

ЗАНАВЕС ЗАКРЫВАЕТСЯ


МАША: Как хорошо, что мы выбрались из этой лаборатории, правда, Алёна?!

АЛЁНА: Правда, Маша. Я навсегда запомню урок, который нам преподали эти, так называемые профессоры. И больше никогда не буду тратить время зря у телевизора и у компьютера.

МАША: А самое главное, мы всегда будем помнить, что знания нужно добывать в школе своим трудом, иначе эти знания тебе в голову никаким чудом не попадут. Запомнили, ребята? А сейчас, побежали скорее в школу!

АЛЁНА: Конечно. Пока, ребята!

(взявшись за руки убегают)


ФНГ: «Если б не было школ»

18




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-381986

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"