Театрализованное представление-игра " Королевский грамматический турнир"

1) Король –

2) Королева –

3) Герцогиня Орфография –

4) Графиня Фонетика –

5) Главный советник Короля –

6) Советник Орфографии –

7) Советник Фонетики –

8)  Гласные звуки –

9) Согласные звуки –

10) Автор –

11) Принцесса Игра –

12) Королевский Шут –

13) Омофон –

14) Незнайка –

15) Метаграммы –

16) Орфографический словарь –

17) Непроизносимые согласные –

18) Госпожа Сказка –

19) Ь знак –

20) Ъ знак –

21) Ь после шипящих –

Добрый день, учащиеся, гости, родители, учителя!

Мы рады видеть Вас сегодня в нашем грамматическом зале.

Я, Шумова Евдокия Михайловна, учитель русского языка и литературы в 5 а,  8 а, 9 г классах.

Мои учащиеся 8 а гимназического класса подготовили для вас театрализованное представление. Королевский грамматический турнир.

Мне как автору сценария и главному режиссёру этого представления хочется пожелать всем успехов. Пусть рядом с вами будет сообразительность, уверенность и смелость.
Участники турнира!

Не теряйтесь перед вопросами приближённых Короля.

У Вас есть необходимые знания, не робейте, отвечайте громко, уверенно, с достоинством.

Итак, мы начинаем!

Главный Советник:

Добрый день всем-всем собравшимся в зале.

Разрешите представиться. Зовут меня Олег. – Всевед. Имя образовано от слова «ведать», т.е. знать. Я состою на службе у его Высочества Короля и Королевы Лингвистики Главным Советником.

Королевство наше очень велико, княжества разбросаны по огромной территории Русского языка.

Управлять таким королевством сложно. Король решил проконтролировать только два княжества: фонетику и орфографию. Он пригласил с этой целью их на аудиенцию, выслушал проблемы, дал задание провести грамматический турнир. Желаю Вам, пятиклассники-шестиклассники, успеха. Не подведите своих учителей.

Итак, приветствуем бурными аплодисментами свиту Короля.

(На сцену выходит Король под руку с Королевой)

Главный Советник:

Его Высочество Король с Королевой.

Король:

Добрый день!

Поприветствуйте моих приближенных.

Моя верная спутница жизни – Королева Алёна.

Герцогиня Орфография – Олеся.

Герцогиня:

Это моя многочисленная свита:

Графиня Фонетика – … со своими верными слугами.

Прошу занять почётные места (справа и слева от меня)

А теперь я вам представлю мой учёный совет.

1.    Мой Главный Советник – Всевед – Олег. Служит мне верой и правдой скоро 9 лет.

2.    Советник Орфографии - …

3.    Советник Фонетики - …

4.     И я приглашаю в моё Королевство на должность магистра лингвистических наук Шумову Евдокию Михайловну.

Именем Короля я прошу Вас, Евдокия Михайловна, возглавить мой королевский учёный совет.

Главный Советник:

(Громко)

Слово Графине Фонетике.

(подаёт Графине руку, выводит её на середину зала)

Графиня Фонетика:

 Наше Княжество называется Фонетика.

Там живут звуки нашей речи. Надо вам сказать, что «жители» дружны между собой.

Рядом с нами – Княжество Орфографии. Княгиня внимательно следит, чтобы правильно произносили звуки в словах. Она строгая хозяйка и только ей позволено устанавливать единые для всех правила литературного произношения.

В нашем Княжестве живут звуки речи – гласные и согласные. Повторяю, они дружны между собой.  Гласные не могут жить без согласных и наоборот.

Правда, иногда они ссорятся. Как, например, сейчас.

Давайте послушаем, о чём у них спор.

Сценка, стр. 15 «Занимательная грамматика».

Король:

Уважаемые Советники, Графиня Фонетика желает провести турнир знатоков.

Главный Советник:

Пожалуйста, …

Графиня Фонетика:

Ребята! Мой Советник … Приготовил для вас задания. Я прошу от каждого класса по 1 человеку подняться на сцену. 5а, 6а, 7а, 8а.

(Вручает им задания)

Советник Фонетики:

На этих карточках – задания. Вы на чистом листе записываете Ф.И., класс, даёте ответ.

Как только задание будет выполнено, сдаёте его учёному королевскому совету и садитесь на своё место в зале.

Графиня Фонетика:

Пока ребята выполняют наши задания, мы с Советником … зададим вам несколько вопросов, проверим, как вы знаете моё Княжество. Отвечайте громко.

Советник Фонетики:

За каждый правильный ответ – королевский жетон. У кого больше всех будет жетонов, получит звание «магистра лингвистических наук».

Главный Советник: Гимназисты! Внимание!

Есть и штрафные жетоны. Их получат непослушные, те, кто будет выкрикивать с места.

Советник Фонетики:

Итак, 1 вопрос.

1.    Что изучает фонетика? (звуки речи)

2.    На какие группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)

3.    Назовите только глухие согласные звуки. (х, х’, ц, ч’, щ’)

4.    Назовите только звонкие согласные.  (й’, л, л’, м, м’, н, н’, р, р’) – 5 звуков.

5.    Назовите только твёрдые согласные. ( [ж] [ш] [ц] )

6.    Назовите только мягкие согласные. (й’,ч’,щ’)

7.    Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

Вбегает Королевский Шут:

(Кланяется всем)

Здравствуйте Вам! Приветствую Вас!

Я – Королевский Шут. Зовут меня … Учусь, тружусь я здесь прилежно, и с вами опытом охотно поделюсь.

Мы изучали перенос. Вот как слова я перенёс.

«Едва» я перенёс: е-два.

И Главный Советник поставил мне «два».

«Укол» я перенёс: у-кол.

Мне он тогда поставил «кол»

«Опять» перенесу «о-пять»

Поставьте мне за это «пять».

Король:

Ух, какой у нас Шут неграмотный. Надо его, пожалуй, уволить. Позорит он наше Королевство.

Шут:

Ваше Высочество! Не увольняйте меня. Я ведь бесплатно вас развлекаю. (Обидевшись) Всем оценки поставят, жетоны дадут, а мне тоже хотелось «пять» получить!

Король:

Нет, уволю я тебя, ничего ты не знаешь. Правила, тоже, наверное, никогда не учил!

Шут:

Не увольняйте! Я знаю правила.

1)            Сколько в слове гласных, столько и слогов.

2)            В сочетаниях «жи-ши» пиши с гласной … и!

3)            Звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй.

Король:

Достаточно! Убедил! Оставляю тебя. Условно.

Шут:

Спасибо! Спасибо!

(кланяется, уходит в зал)

Омофон:

Добрый день! Я – Омофон! У меня два вида на жительство. Я поселился в Лексике, но Родина моя – Фонетика, а практическое применение мне находят в Орфографии.

Король:

Да, интересный поданный. Представьтесь собравшимся.

Королева:

Да-да, представьтесь. У наших подданных, по-моему о Вас скудные познания.

Король:

Нет-нет, Ваше Высочество, я уверен, что в нашем Королевстве жители образованные. Я ведь не жалею денег на образование. Даже стипендию отличникам в конце года плачу.

Омофон:

Я – фонетический омоним, то есть слово, которое совпадает с другим словом по звучанию, но различны по написанию и значению.

Незнайка, дружок, где ты?

Незнайка:

Здесь я! В зале!

Омофон:

Иди-ка сюда.

Графиня Фонетика и Графиня Орфография просили твои знания проверить. Слушай внимательно! Как ты напишешь созвучные слова из такого предложения:

Деревенский ст … рожил

Сад колхозный ст … рожил

А кругом л … са, л … са

Видит он – бежит л … са

( Незнайка прибегает к Герцогине Орфографии, кланяется )

Герцогиня Орфография. Помогите! Как различить? Как написать?

Герцогиня:

(важно)

Как вы смеете, Незнайка, так фамильярничать? Хотите быть изгнанным с Королевского турнира? Я такие вопросы сама не решаю. У меня дела государственные, важные. Спроси у нашего королевского советника!

(Незнайка бросается  в ноги Советникам)

Спасите! Помогите!

Советник Фонетики:

Стыдно, Незнайка! Пора за ум взяться. Обратитесь за помощью к гимназистам. Уверен, они знают, если пришли на Королевский турнир.

Ребята, помогите Незнайке!

Незнайка:

Ой! Ой! Вспомнил! Я сам, сам отвечу! Я не хуже Ваших Знаек, Всеведок.
(задрав голову, крутит чуб),(громко)

Слушайте!

Надо определить лексическое значение слова:

СтАрожил – стАрый житель, значит пишу в корне «а».

СтОрожил. Однокоренное слово стОрож. Значит, в корне пишу «о».

ЛИса – лИс (животное), пишу «и».

ЛЕса – лЕс, значит пишу «е».

Советник:

Правильно, Незнайка! Ты – молодец!

Омофон:

Теперь, конечно, все запомнили, кто я такой: «О-МО-ФОН».

Я пришёл не с пустыми руками, приготовил задания.

(Вручает их Советнику Фонетики)

Советник Фонетики:

Приглашает от класса по 1 человеку. 6-8 «а».

Омофон: Составьте словосочетания, чтобы ясно было значение слов. Графически объясните написание слов.                                  

        (Отдает карточки каждому классу, ученики на доске записывают словосочетания)

5 «А»:   1) прут - пруд

              2) плот – плод

              3) лес – лез

6 «А»:   1) бал – балл

              2) изморось – изморозь

              3) развевался – развивался

7 «А»:   1) пребывать – прибывать

              2) преклонить – приклониться

              3) претворять – притворять

8 «А»:  1) преемник – приемник

              2) презирать – призирать

              3) преступить – приступить

(По окончании Гл. Советник проверяет)

Я – Метаграмма,т.е. загадка, в которой надо отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим.

Вызываю на турнир от каждого класса по одному гимназисту.

5 «А»                         7 «А»

6 «А»                         8 «А»

      Я буду читать вам четверостишие – загадку. Вам необходимо разгадать и записать слово, заменяя один звук другим.

Вначале я читаю для всех.

1.  С [п] я в доме [пол]

С [в] я в поле когда-то траву поедал, землю пахал [вол]

С [м] я в море [мол]

С [г] я в футболе  [гол]

С [к] вбивают в землю [кол]

С [т] взрывают [тол]

С [д] дольку называют [дол]

   2. С [б] мучительной бываю [боль]

С [м] одежду пожираю [моль]

С [р] актеру я нужна [роль]

С [с] для повара нужна [соль]

         5 «А»:

С звуком [с] я не вкусна,

Но в пище каждому нужна.

С [м] берегись меня, не то

 Я съем и платье, и пальто.

 [соль, моль]

(Повтор 2 раза)

6 «А»:

Хоть мала я, но взгляни:

Весь мир в себе я отражаю.

На [к] на [ц] перемени

Я по болоту зашагаю.   [капля, цапля]

7 «А»:

С [к] я в школе, на стене,

Горы, реки есть на мне,

С [п] от вас не утаю –

Тоже в классе я стою.

[карта, парта]

8 «А»:

Я цвет одинаковый часто имею,

И с [г] зеленею, и с [к] зеленею.

Но с [к] вам со мною рискованно быть,

Могу и до слез довести, и убить.

[луг] – лук (репка), лук (оружие)

Спасибо. Получите королевские жетоны за правильные ответы.

Королевский шут: сейчас я вас повеселю, загадки я вам подготовил. В начальной школе нам загадывали. Сейчас вот и пригодились.

5 «А»:  В Огне не горит и в воде не тонет [лед]

Герцогиня Орфография: Я попрошу отгадку записать на доске.

Граф Фонетика: Я бы хотела попросить отгадку – слово не только записать, но и затранскрибировать.(обращаясь к Советникам) Уважаемые Советники! Прошу Вас, вызовите из зала учащихся 5 «А», 6 «А», 7 «А» классов, по одному представителю.

5 «А» -6 «А»- 7 «А»-

Шут: (Повторяет загадку)

        6 «А»: Скатерть бела все поле одела (снег) [с н 'э к ]

7 «А»: Бегут по дорожке доски да ножки (лыжи) [л ы ж ы ]

Незнайка: (Громко) А он неверно написал слова «Лыжи», «Снег». Меня Нина Михайловна учила: «жи-ши пиши с буквой и»

Главный Советник: Эти слова записаны не буквами, а звуками. Звук [ж] всегда твердый. После него слышится звук [ы].

Незнайка: Теперь понял – прощу прощения. С написанием не совпадает, поэтому жи-ши пиши с буквой и.

Главный Советник: Правильно, Незнайка. Садись-ка на место и слушай внимательно.

Герцогиня Орфография:

Я – герцогиня Орфография.

Обо мне уже здесь говорили.

Мое княжество очень велико.

У меня много подданных.

Служат мне гласные и согласные,

Звуки, дружу я и с морфемами.

Рядом со мной всегда «Орфография,

Словарь», он мой верный слуга

И помощник.

Встречайте его!!!

Словарь: Все! Все! Здравствуйте! Я – Орфографический словарь (держит в руках словарь). Без меня в моем в княжестве не обходится ни один поданный. Когда есть затруднения, какую гласную или согласную букву писать, идут за помощью ко мне.  (Обращаясь  к королю и королеве)  Ваше Величество, позвольте мне провести орфографический турнир.

Король: Пожалуйста, госпожа СЛОВАРЬ.

Королева: Нам самим интересно увидеть, как знают тебя пятиклассники.

Король: Приступайте скорее к турниру. Я горю нетерпением увидеть грамотность моих поданных.

Герцогиня орфография: Прошу на сцену по 1 человеку от класса.

Советник орфографии: Гимназисты, позвольте предупредить: За каждое верно написанное слово вы получаете по 1 жетону. Желаю успеха! Словарь, продиктуйте слова.

 Словарь:

5 «А»: грамматика, фонетика, орфография.

6 «А»: биография, профессия, приобрести.

7 «А»: иллюстрация, аквариум, претензия.

8 «А»: сверстник, артиллерия, преемник.

Советник Орфографии: Герцогиня поручила мне провести турнир «Спрятанная буква». От каждой команды я приглашаю по 1 человеку. Поднимитесь, пожалуйста, на сцену.

Получите задания. Садитесь за парты и выполняйте. Как только задание будет выполнено, сдайте его на проверку Королевскому Совету.

(Каждая команда получает небольшой текст)

На сцену выбегает непроизносимый согласный: (Кланяется низко) Ваше величество! Королевский Совет! Я к Вам за помощью. Я согласный, но несчастный. Меня не слышно в слове, поэтому меня часто забывают ставить на нужное место. А где меня не должно, там меня зачем-то пишут.

Помогите мне с гимназистами подружиться!

Король: Внимаем твоей просьбе! Герцогиня Орфография, графиня Фонетика, мои мудрейшие Советник! Проверьте, обоснована ли жалоба моего подданного.

Герцогиня Орфография: Проверим, Ваше Сиятельство!

Граф Фонетика: Но вначале мы предоставим слово Принцессе Сказке.

Пожалуйста, Принцесса Сказка!

Сказка: Добрый День! Разрешите представиться. Я – сказка, но не волшебная, не бытовая, а грамматическая. Пришла на ваш турнир по приглашению герцогини Орфографии, королевы Фонетики. Хочу всем сказку рассказать, думаю, что многим учащимся она поможет научиться грамотнее писать, а некоторым даст полезный совет.( РР4, стр.118 )

Главный Советник: От каждого класса по 1 гимназисту прошу выйти на сцену, за парту. На доске это задание выполняет:

­­­­­­              ( вызывает  8 «А»)  5 «А»:               ___________

                                                6 «А»:                 ___________

                                                7 «А»:                  ___________

                                                8 «А»:                  ___________

Сказка: 1) Запишите слово с непроизносимыми согласными из сказки. Подберите к нему однокоренное слово. 2) Разберите  эти слова по составу (чувство, чувствовать, чувственный, чувствительный)

Непроизносимый согласный: Я – непроизносимый согласный. Скажите, в какой части слова я нахожусь? Как можно проверить, нужно ли меня писать?

Главный Советник: Прошу четко сказать правило о правописании НЕПРОИЗНОСИМОГО СОГЛАСНОГО в корне слова и привести по 2 примера.

Непроизносимый согласный: Давайте проверим, какое слово нашли гимназисты, какие однокоренные слова к нему подобрали.

(Вызывает ученика из 8 «А» класса и читает написанное слово, остальные сдают в Совет)

Незнайка: А я еще слово знаю, где пишется в середине буква в , Ваше Величество! Можно я его громко вслух назову?

Король: Разрешаю, Незнайка, огласи!

Незнайка: «Чевстовать»

Главный Советник: (Хватается за голову)

Королева: Какое слово ты сказал? Повтори!

Незнайка: (Повторяет)

Король: Кошмар! Он не умеет меня чествовать!

Главный Советник: Ребята, помогите Незнайке!

Советник Орфографии:

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся.

И то писать – неясно нам.

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

Главный Советник: Согласный сомнительный (ужасный, как его назвал Советник Орфографии) приготовил вам, гимназисты, задание. Читай вопрос, класс отвечает, на доске записывает слово-отгадку.

5 «А»:  Как называется избушка, где живет сторож? (сторожка – сторожить)

 6 «А»: Украшение в ушах (сережка – сережек)

7 «А»: Часть стола или стула (ножка – ножек)

8 «А»: Твердая застежка на поясе (пряжка – пряжек)

Главный Советник проверяет написанное. Выдает за правильные ответы жетоны.

Советник Орфографии: А  теперь прошу на сцену команды. По 1 человеку от класса.    ( Выдает задания)

Вставить пропущенные буквы, записать проверочное слово, если оно есть.

5 «А»:                           

Чудесный праздник.

Прелестный ребенок

Известный ученый

Ненастный день

Устный рассказ

6 «А»:

Чествовать юбиляра

Яростный витязь

Тростниковые заросли

Лестный отзыв

Блеснуть знаниями

7 «А»:

Доблестный рыцарь

Желать здравствовать

Мой ровесник

Серьезная опасность

Гигантский завод

8 «А»:

Косный взгляд

Президентские выборы

Страстный поцелуй

Ненавистный взгляд

Искусный мастер

Игра:

Пока гимназисты выполняют задания Советника Орфографии, мы с вами, ребята посмотрим сцену времен Мольера.

Слово: к каждому слову с пропущенной буквой, обозначающей безударный гласный звук, подберите проверочное слово по числу клеточек.

д			о	б	р	ы	й
к			р	е	п	к	и		й
р			е	з	в	ы	й
			р	у	б	е	ж
		б	о	д	р	ы	й
		к	р	а	т	к	и		й
		у	г	р	о	з	а
		о	б	н	о	в	к		а
			в	ы	с	о	к	и		й
	с		л	е	п	н	у	т		ь

1.Одобрять   2. Укреплять 3. Резвиться 4. Рубежи 5. Ободрять 6. Сократить 7. Угрожать 8. Обновлять 9. Высота 10. Ослепнуть

Принцесса Игра вызывает по одному человеку.

Король: Спасибо, гимназисты. Вы меня порадовали.

Королева: А мне хотелось бы убедиться, что Незнайка тоже знает правило о правописании безударных гласных.

Принцесса Игра: Незнайка, скажите, как проверить правописание безударных гласных?

Королева: Молодец, Незнайка.

Ъ и Ь знаки: Здравствуйте! (Делают поклон)

Мы – разделительные знак (Хором).

Я – разделительный твердый знак.

Я – разделительный мягкий знак.

Нельзя спутать нас никак (Хором).

Я – Ъ. Поселился после приставки на согласный звук. Справа от меня – буквы Е, Ё, Ю, Я.

Я – Ь. Я поселился в сердце слова, т.е. в корне слова. Но могу пожить и перед окончанием. Пишут меня перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И, А в иностранных словах и перед буквой О.

Королева:  Ваше Величество, поручите Вашему советчику провести турнир.

Король:  Да! Вы, Королева, права. Я и сам об этом думал.

Герцогиня Орфография: Мой советник приготовил пакет заданий для гимназистов. Прошу специалистов по знакам получить задания.

Советник Орфографии: (вручает задания) Вставьте, где нужно ъ и ь знаки.

5 «А»:                       6 «А»:                 7 «А»:

От_утюжить брюки  Оруж_е              Об_ездчик

В_юга                        В_езд                  П_еса

Л_ются                      Об_ем                Бул_он

Солов_и                           П_ем                  Д_як

Под_езд                                                Об_единение

Пока представители от классов состязаются, я проведу турнир среди сидящих в зале. Прошу самого смелого к доске.

(Диктует): Сэкономить, двуязычный словарь, сузить, двухэтажный, сагитировать.

Прошу сказать правило, которое помогло Вам не ошибиться в написании слов.

Мягкий знак: Добрый день! Я тоже мягкий знак! Живу в слове после шипящих звуков. Но звуки после меня такие же, как и без меня. Не добреют, т.е. мягкими не становятся, твердый всегда.

Расскажите, пожалуйста, в каких частях речи и когда пишется Ь знак после шипящих.

(Вызывает учеников. За правильный ответ – жетон)

Мягкий знак: Я хочу проверить грамотность подданных королевства Орфографии. Прошу Вас, Главный Советник, пригласить на турнир самых ленивых, ненадежных гимназистов. Надо перед контрольной работой проверить, как они знают правила написания Ь после шипящих.

Прошу на сцену по 1 человеку из класса. (Вручает задания одинаковые всем)

Вставить пропущенные буквы:

Лож_, как гора с плеч_, упал навзнич_, из-за туч_, несколько училищ_, отреж_те.

А к доске я прошу Незнайку. Возьмите, Незнайка, мел и напишите слово «Туш_». Что же Вы растерялись?

 Незнайка: Это слово многозначное.  В каком значении сне его записать?

Мягкий знак: Составьте словосочетания, чтобы было ясно значение слова «Туш»

Незнайка:  1) Несколько туш животных ( туша, 1 скл., Здесь в Р.п. мн.ч. Ь не пишется).  2) Черная тушь для ресниц( 3 скл., ж.р., Ь пишем).  3) Оркестр играл туш, туш(марш) – (м.р., значит Ь знак не пишем)

Мягкий знак: Спасибо, Незнайка, Я бы тебя назвал Знайкой. Ты все правильно отвечаешь. Молодец! Спасибо!