КОНСУЛЬТАЦИЯ
«Театральная деятельность в детском саду».
Воспитательные возможности
театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с
окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело
поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе
работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний
незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура
речи, ее интонационный строй.
Можно сказать,
что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких
переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее
важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка,
заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство
развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное
состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его
место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с
помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на
его место».
Содержание театрализованных занятий
Безусловно, что в театрализованной
деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что
театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную
и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.
Содержание
театрализованных занятий включает в себя:
1. Просмотр
кукольных спектаклей и беседы по ним;
2. Разыгрывание
разнообразных сказок и инсценировок;
3.
Упражнения
по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
4. Упражнения
по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Поэтому содержанием
таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного
произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
Построение среды для
театрализованной деятельности.
Среда является одним из основных
средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и
социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только
обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться
основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его
самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды,
обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.
1. Индивидуальные
социально-психологические особенности ребенка;
2. Особенности
его эмоционально-личностного развития;
3. Интересы,
склонности, предпочтения и потребности;
4. Любознательность,
исследовательский интерес и творческие способности;
5. Возрастные
особенности.
Театр и родители?!
Развитие
театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление
эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует
участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых
родители и дети являются равноправными участниками.
Важно
участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,
изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа
педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и
эстетическому развитию детей.
Необходимо участие
родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций,
обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных
постановках
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.