Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Театральная студия. 5кл. Внеурочная деят-ть

Театральная студия. 5кл. Внеурочная деят-ть

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г.ДОЛГОПРУДНОГО

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

(АОУ ШКОЛА № 10)



УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___________

Исаева Е.Г.

«__________» 20__ г.









РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности


«Театральная студия»


5абвг классы






Составитель: Морозова Елена Вячеславовна,

учитель без категории




2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Театральная студия» составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования АОУ школы № 10, в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Педагогическая целесообразность данного курса для учащихся 5 класса обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства.

При планировании работы кружка учитываются основные цели:

1. Познакомить с элементами сценической грамоты.

2. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.

3. Развить творческие способности школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

4. Создать условия для саморазвития и развития личности ребёнка, выявление его творческого потенциала средствами театральной педагогики.

Целеполагание определило задачи кружковой деятельности:

1. Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2. Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3. Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4. Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

5. Развивать умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами, выражающими основные чувства;

6. Раскрывать творческие возможности детей, создать условия реализации этих возможностей.

7. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

8. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, то есть развивать коммуникативные навыки.

9. Развивать чувство ритма и координацию движения.

10. Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

11. Знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с устройством зрительного зала и сцены; воспитывать культуру поведения в театре.

В соответствии с Учебным планом АОУ школы № 10, утвержденным приказом по школе от 31.08.2015 г. № 218 занятия проводятся 1 час в неделю. Итого 34 часа за учебный год.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

I раздел: «Основы театральной культуры»

Раздел призван помочь детям в овладении профессиональной терминологией театрального искусства.

В этот раздел включены темы:

1.Что такое театр

2. Виды театрального искусства

3. Рождение спектакля

4. Театр снаружи и внутри

5. Культура зрителя

Эти темы раскрываются при помощи основных понятий:

Виды театрального искусства: драматический театр; музыкальный театр; кукольный театр и др.

Рождение спектакля: творцы сценического чуда; спектакль и актёр; спектакль и зритель.

Театр снаружи и внутри: театральное здание; зрительный зал; актёры; мир кукол.

Культура поведения в театре: «театр начинается с вешалки…»; зрительская культура.

Содержание:

Раздел призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео-просмотры и аудио-прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед. Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр - искусство коллективное, спектакль - результат творческого труда многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре должны воспитываться в первую очередь.

Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Формы – экскурсии, игры, этюды, беседы, презентации.

II раздел. «Театры на все времена»

В этом разделе ребята знакомятся с историей зарождения театрального искусства в разных странах. Расширяют свои представления о законах творческого подхода разных народов. Учитель знакомит учащихся с самыми известными театрами мира, выдающимися драматургами и их пьесами. Ребята смотрят отрывки из известных фильмов, видеозаписи спектаклей, обсуждают замысел режиссера и актёрское воплощение этого замысла. По возможности осуществить совместный поход в театр нашего города с последующим обсуждением увиденного.

III раздел. «Гимнастика чувств и пантомима»

Этот раздел направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творить, сопереживать и творчески относиться к любому делу, учит общаться со сверстниками и взрослыми, владеть своим телом, развивает в учащихся свободу и выразительность движений.

Игры этого раздела:

- общеразвивающие игры,

- театральные игры,

- импровизация,

- действия с воображаемым предметом,

- пластические, ритмические, музыкальные игры.

Для активизации творческих способностей детей необходимо развивать у них внимание, наблюдательность, воображение, фантазию. Важно также научить ребёнка ориентироваться в окружающей обстановке, развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с действиями партнёра.

Решая эти задачи, общеразвивающие игры не только готовят детей к художественной деятельности, но способствуют более быстрой и лёгкой их адаптации в школьных условиях. Эти игры создают весёлую и непринуждённую атмосферу, подбадривают зажатых и скованных детей. У них появляется возможность оценить действия других и сравнить со своими собственными.

Театральные игры готовят детей к действию в сценических условиях, где всё является вымыслом. Воображение и вера в этот вымысел – главная отличительная черта сценического творчества. К.С.Станиславский призывал актёров учиться вере и правде игры у детей, поскольку дети очень серьёзно и искренне способны верить в любую воображаемую ситуацию. Для этого нужно опираться на личный опыт ребёнка и предоставлять ему как можно больше самостоятельности, активизируя работу воображения, пробуждать и воспитывать интеллект.

Поэтому импровизация как вид игры очень важна для детей. Знакомить со сценическим действием можно на материале хорошо знакомых сказок и рассказов. Участвуя в импровизации, ребёнок учится находить ответы на вопросы: почему, для чего я это делаю?

В театральном искусстве «этюд» - это маленький спектакль, в котором должно происходить определённое событие в предлагаемых обстоятельствах, ситуациях. Темы для этого должны быть понятны и доступны детям.

IV раздел. «Культура и техника речи»

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи. Уделяется внимание играм со словом, развивающим связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать рифмы; происходит работа над тембром, темпом речи.

Упражнения и игры раздела:

- речевая гимнастика

- дыхательные и артикуляционные упражнения

- дикционные и интонационные упражнения

- творческие игры со словом.

Упражнения и игры этого раздела должны помочь детям сформировать детям правильное чёткое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию, орфоэпию), научиться точно и выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение, диапазон, силу голоса, темп речи), а также развивают воображение, умение представлять то, о чём говорится, расширять словарный запас.

Дети должны понимать, что театральная речь должна быть чёткой, звучной и выразительной. Речевые упражнения входят в каждое занятие по театральной деятельности. Начинать нужно с тренировки дыхания, затем подключать другие компоненты речи. В зависимости от поставленной задачи постепенно тренируются все мышцы речевого аппарата. Затем переходим к работе над дикцией, диапазоном звучания, силой голоса, темпом речи и т.д.

Всё это тренируется на скороговорках, стихах, без применения специальных актёрских тренингов. Стихотворный текст используется как ритмически организованный отрезок.

Эта работа предполагает встречи с мастерами слова, во время которых юные актёры учатся сценическому мастерству.

V раздел. «Рождение спектакля».

Это самое увлекательное занятие – создание спектакля. Процесс постановки спектакля вовлекает в совместную творческую деятельность всех детей, активных и не очень, помогая им преодолеть застенчивость и зажатость.

Первая встреча детей с пьесой должна быть интересной, эмоционально насыщенной, чтобы им хотелось играть её. Чаще всего это бывают сказки. Выбирая материал, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, но в то же время обогащать их жизненный опыт, расширяя творческие возможности.

Этапы работы над спектаклем:

  1. Выбор пьесы

  2. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

  3. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизационным текстом.

  4. Создание декораций, костюмов, постановка танцев (для отдельных эпизодов).

  5. Переход к тексту пьесы, работа над эпизодами.

  6. Работа над выразительностью речи, закрепление отдельных мизансцен.

  7. Репетиция отдельных картин и репетиция всего спектакля.

  8. Премьера спектакля и обсуждение его со зрителями.

Занятия комплексные, проводятся с использованием тем и упражнений из разных разделов программы.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Результаты первого уровня:

-происходит первичное знакомство детей с театральной терминологией, видами театрального искусства, с устройством зрительного зала и сцены;

-формируются нормы поведения на сцене и в зрительном зале.

Результаты второго уровня:

- развивается художественный вкус, формируется способность к конструктивному совместному труду

Результаты третьего уровня:

-приобретает элементарное актёрское мастерство, чувство ответственности перед коллективом; вырабатывается умение оценивать чужое творчество и давать адекватную оценку собственному.


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Наименование разделов и тем

Планируемые сроки

1

Теория. Введение. Ознакомление с правилами техники безопасности. Цели и задачи занятий кружка

Практика. Упражнения на развитие дикции, скороговорки, игра.

Импровизация (сказка «Колобок»)

01.09 - 04.09.15

2

Т. Театр. Перед поднятием занавеса. Правила игры.

Театр начинается с вешалки. Культура поведения в театре. Словарь театральных терминов

П. Выразительное чтение.

Упражнения на интонацию.

Этюды «Вышивание», «Грим»

07.09 - 11.09.15

3

Т. Виды театров. Творцы сценического чуда. Актёрское мастерство. Спектакль и зритель.

П. Работа над сценической речью, упражнения по развитию внимания.

Этюд «Взгляд в зал»

Упражнение «Мой любимец»

14.09 - 18.09.15

4

Т. Театры на все времена: история развития театрального искусства в разных странах. Самые знаменитые театры. Презентация.

П. Упражнение на развитие внимания «Путь в школу и домой».

Декламация стихотворений А.Барто, О.Высотской.

Упражнения по правильной постановке ударения, эмоциональному окрашиванию фразы

21.09 - 25.09.15

5

Т. Словарь театральных терминов. Сообщение о знаменитых актёрах. Почему их все любят и ценят их творчество.

П. Упражнения на правдивое отображение ситуаций: «Спор», «Уборка», «Чай из самовара».

Упражнения на развитие дикции, дыхания.

Подготовка к конкурсу чтецов.

28.09 - 02.10.15

6

Т. Особенности театров разных эпох. Словарь терминов. Понятие пантомимы

П. Пантомима. Простейшие упражнения на пантомиму: погладить кошку, разложить предметы, поиски предмета, ожидание чего-либо.

Артикуляционные упражнения «Хомячок», «Рожицы» (из книги А.М.Нахимовского)

Подготовка к конкурсу чтецов.

05.10 - 9.10.15

7

Т. Сообщение о К.С.Станиславском и его системе.

П. Упражнения на развитие пластичности и развития рук: изобразить ветви деревьев, показать процесс рисования человека с натуры, движения играющего барабанщика и др.

12.10 - 16.10.15

8

Т. Действие как главное выразительное средство актёрского искусства.

П. Движение на сцене, упражнения на одновременное использование речи и движения.

Исполнение басни И.А.Крылова «Лисица и виноград».

19.10 - 23.10.15

9

Т. Понятие мизансцены.

П. Отрывок из сказки «Двенадцать месяцев». Сделать мизансцену самостоятельно. Сравнение получившихся мизансцен, выбор лучшей. Анализ недостатков.

26.10 - 30.10.15

10

Т. Мимика и жесты.

П. Тренинг мимики лица, упражнения на развитие мимики. Выражение чувств с помощью мимики.

Использование жестов в сценах, работа над их уместностью и выразительностью.

9.11 - 13.11.15

11

Т. Диалог и монолог.

П. Участие в сценках двух учащихся, умение реагировать на игру товарища, отвечать в соответствии с содержанием сценки.

Работа над монологом. Чтение прозы наизусть (от первого лица).

Упражнения и игры для развития дикции.

16.11 - 20.11.15

12

Т. Голос – главный инструмент актёра. Сила голоса, динамика, диапазон звучания, темп речи, тембр голоса.

П. Упражнения для владения своим голосом. Сравнение разных исполнений. Анализ недостатков.

Игры со словами.

23.11 - 27.11.15

13

Т. Использование голосовых возможностей при озвучивании мультфильмов.

П. Просмотр мультфильма «Вовка в тридевятом царстве». Обсуждение интонации и голоса актёров, озвучивающих сказку. Как они используют тембр, в каком темпе говорят.

30.11 - 04.12.15

14

Т. Декорации, костюмы, грим, атрибуты на сцене. Их роль в спектакле.

П. Упражнения по нанесению грима.

Создание костюма из имеющихся материалов.

Декорации на листе ватмана.

Использование различных атрибутов для воссоздания эпохи, разных по назначению помещений, сцен, проходящих на природе, на улице города или деревни. Творческие задания, их оценка.

07.12 - 11.12.15

15

Т. Музыкальное оформление спектакля. Применение различной техники

П. Упражнения по подбору музыки для различных сцен из сказок, басен, рассказов, спектаклей.

14.12 - 18.12.15

16

Т. Творим самостоятельно.

Режиссёр и его роль в спектакле. Автор и его замысел. Воплощение режиссёром замысла автора.

П. Создание сценок из школьной жизни с режиссурой, атрибутами, костюмами, музыкальным оформлением, декорациями, гримом.

21.12 - 25.12.15

17

Т. Театральный словарь: афиша, анонс, премьера.

П. Создание афиши к спектаклю.

По возможности посещение спектакля в театре или во Дворцах культуры нашего города

28.12.15-15.01.16

18

Т. Становимся актёрами, режиссерами, декораторами, костюмерами, осветителями, работниками сцены и т.д.

П. Выбор пьесы, распределение ролей, обязанностей.

Обсуждение содержания пьесы, её настроения, замысла автора.

Что нужно донести до зрителя?

18.01 - 22.01.16

19

Т. Актёрское мастерство.

Пробы на роль

П. Репетиция-знакомство с пьесой. Чтение по ролям всей пьесы.

Обсуждение костюмов, декораций, использование атрибутов.

25.01 - 29.01.16

20

Т. Режиссерское мастерство.

П. Создание мизансцен спектакля.

Репетиция первой мизансцены.

Оформление декораций к ней, подбор костюмов.

01.02 - 05.02.16

21

Т. Создание правдивого образа.

П. Роли и их воплощение. Работа над интонацией, движениями, мимикой, жестами при исполнении каждой из ролей.

08.02 - 12.02.16

22

Т. Работа над отдельными эпизодами.

П. Этюды из пьесы с импровизированным текстом.

15.02 - 19.02.16

23

Т. Постановка танцев для отдельных эпизодов. Включение в пьесу песен

П. Работа над пластикой под музыку. Репетиция песен для спектакля

22.02 - 26.02.16

24

Т. Репетиция.

П. Работа над отдельными сценами

29.02 - 04.03.16

25

Т. Репетиция.

П. Работа над отдельными сценами

07.03 - 11.03.16

26

Т. Репетиция.

П. Работа над отдельными сценами

14.03 - 18.03.16

27

Т. Костюмы

П. Подготовка костюмов. Исполнение отдельных сцен в костюмах

28.03 - 01.04.16

28

Т. Музыка

П. Репетиция с музыкальным оформлением, танцами, песнями

04.04 - 8.04.16

29

Т. Атрибуты

П. Размещение атрибутов. План сцены для их расстановки

11.04 - 15.04.16

30

Т. Грим

П. Обсуждение и использование грима для каждого персонажа

18.04 - 22.04.16

31

Т. Генеральная репетиция.

П. Игра всей пьесы полностью

25.04 - 29.04.16

32

Т. Оформление сцены.

П. Оформить сцену атрибутами и декорациями.

02.05- 27.05.2016

33

Т. Премьера спектакля.

П. Интервью у участников спектакля и у зрителей.

34

Т. Итоги нашего содружества: чему мы научились за год, что узнали, было ли интересно.

П. Коллективный проект: «Я в театральном кружке».


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Букатов В.М. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения : книга для учителя / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – М., 2002.

2. Верникова Л.М. Открываем театральный сезон: Пед.общество России. М., 2003.

3. Ершова А.П. Актёрская грамота – подросткам. – М.: Просвещение, 1994.

4. Запорожец Т. Логика сценической речи: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1974.

5. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа, 2003.

6. А.М.Нахимовский. Театральное действо от А до Я. М., Аркти. 2002.

7. Саричева Е. Сценическая речь. – М., 1955.

8. Э.Г.Чуринова. Методика и организация театрализованной деятельности. М.,Владос. 2001

9. Журналы, энциклопедии, альбомы по театральному искусству, диски, записи спектаклей, сказок, аудиозаписи исполнителей стихотворений, прозы.


Оборудование

Рабочее место учителя: ноутбук, проектор, экран. диски, записи сказок и спектаклей.











СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания кафедры гуманитарных дисциплин

от __________ № __



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________ (Голанцева В.Н.)

«__________» 2015 г.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-406336
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх