Тех. карта. Буква М

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	Обучение грамоте		Класс			1
Тема урока	Знакомство со звуком [м], [м`] и буквой  М, м.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Учащийся различает на слух звуки [м], [м`], сообщает, что они отражаются на письме буквами М, м, характеризует звуки [м] и [м`], читает слоги, слова, предложения с этими звуками.		Учащийся контролирует выполнение учебной задачи, соотносит изученные буквы со звуками, отвечает на вопросы по иллюстрации, составляет рассказ по иллюстрации, определяет цель учебного задания, оценивает свою работу.			Учащийся проявляет учебную и коммуникативную активность, а так же уважительное отношение к мнению других; умеет находить выходы из спорных ситуаций. Учащийся строит высказывания о столице России, описывает свои чувства, связанные с Москвой
Решаемые учебные проблемы			1. Формирование представления об особенностях новых согласных  звуках [м],[м`],  буквах М, м; знакомство с их графическим изображением. 2. Развитие умения различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать слого-звуковой анализ слов.
Цель			познакомить с новой буквой и звуками.
Задачи			познакомить детей с новой буквой М, м и звуками м, м; учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя»
Основные понятия, изучаемые на уроке			Согласная буква м, особенности буквы и звука, мягкий согласный, твердый согласный
Вид используемых на уроке средств ИКТ			Карточки, лента букв, картинки
Образовательные интернет-ресурсы			Азбука.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя -Здравствуйте, ребята! Долгожданный дан звонок Начинается урок! Внимательно проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ли на месте? Всё ли в порядке? Ручка, учебник и тетрадка? Все дружно беритесь скорей за работу. Руки? НА МЕСТЕ Ноги? НА МЕСТЕ Локти? У КРАЯ Спина? ПРЯМАЯ. Ну, ребята, чур, молчок, Начинается урок. -Поднимите руку, кто любит чудеса? Улыбнитесь, у нас гости. Но какие? Вы сможете узнать, отгадав загадки. Просто чудо: озорница Даже волка не боится! Где она – там радость наша. Как зовут шалунью?... Маша с ним – друзья навек, Хоть он и не человек… (Вывешиваем на доску героев из Приложения 1) -Ребята, а что же может объединять Машу с медведем? Послушайте стихотворение и сделайте вывод. Она крепка, верна, надежна, Она всегда – большое счастье, С ней все хорошее возможно, А без нее – одно ненастье. -Именно дружба помогает людям в разных трудных ситуациях. -Думаю, что сегодня на уроке дружба со сказочными героями поможет нам хорошо усвоить новую тему урока.			Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе -Маша. -Миша. -дружба
2.Этап. Целеполагание и создание проблемной ситуации и планирование.
Деятельность учителя - Ребята, а вы знаете, что Маша с Мишей купили себе корову Мурку и она тоже пришла к нам в гости.(Приложение 2.) А вы знаете, зачем нужна корова? Правильно. -Как мычит корова? Правильно. - Какой первый звук вы слышите в словах Маша, Медведь и Мурка? -Почему именно эти герои пришли к нам сегодня на урок? - А теперь скажите мне, какая цель нашего урока? - Сформулируйте задачу сегодняшнего урока.				Деятельность ученика -Она даёт молоко. -Му-у-у - звук [м],[м`] - Их  имена начинаются на букву М. - Познакомиться со звуком [м], [м`] и буквой, его обозначающей. - Мы будем рассматривать сюжетную картинку, делать слого-звуковой анализ слова с опорой на слух, а, затем, с опорой на схему, произносить звук (артикулировать), узнавать звук в словах, работать с сюжетной картинкой, читать и изучать ленту букв
3 ЭТАП"Открытие" нового знании.
Деятельность учителя 1.Беседа по картинке азбуки.стр83 «Азбуки» -Ребята, а вы знаете, что наш гости Маша с  Мишей недавно приехали из самого красивого города, который является столицей России. Догадались, о каком городе идёт речь? -Откройте учебник на странице 84 и внимательно рассмотрите картинку. Что на ней изображено? -Как называется стена из кирпича, изображенная на иллюстрации? (Затем учитель рассказывает о Московском кремле,соборе Василия Блаженного и Красной площади) -Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина над картинкой? -Прочитайте текст под иллюстрацией? -Какая Москва? -Какой она становится из года в год? -Составьте предложение про путешествие Маши и Мише в Москву. -Составите схему к этому предложению. 2.Делаем слого-звуковой анализ слов «Маша»с опорой на слух. Давайте произнесем слова по слогам. Сколько слогов в этом слове?                                                                     Почему? Какой первый слог в  слове «Маша»? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [м] – синим, а звук [а] – красным. Какой второй слог? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [ш] – синим, а звук [а] – красным. Давайте произнесем слово целиком, чтобы определиться с ударением? 3.Делаем слого-звуковой анализ слов «Миша» с опорой на слух. Давайте произнесем слова по слогам. Сколько слогов в этом слове?                                                                     Почему? Какой первый слог в  слове «Миша»? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [м`] – зелёным, а звук [и] – красным. Какой второй слог? Из каких звуков он состоит? 1 и 2 звук произносим отдельно или слитно? Значит рисуем прямоугольник и изображаем звук [ш] – синим, а звук [а] – красным. Давайте произнесем слово целиком, чтобы определиться с ударением? 3. Делаемслого-звуковой анализ слова «Москва» и «Миша» с опорой на схемы. Какому слову соответствует  1 схема, изображённая на доске?  Докажите. Правильно. Подберите слова к этой схеме. Какому слову соответствует  2 схема, изображённая на доске?                                Докажите. Правильно. Подберите слова к этой схеме. 4.Выделение нового звука. Давайте, произнесём звук [м]. А теперь произнесите этот звукмягко. Произнесите 2 слова и послушайте какие звуки  вы слышите в конце слов «Маша» и «Миша»? 5.Артикулирование звука. Давайте снова произнесём звук  [м] . Заметьте, что губы сжаты и напряжены, язычок лежит на донышке, воздух проходит через нос. Произнесём слоги ма, мо, му,мы А теперь звук [м`] - губы сжаты и напряжены, язычок касается зубов, воздух проходит через нос. Произнесём слоги мя, ми, ме 6.Узнавание звука в словах. Ребята, скажите, где расположен звук [м] и [м’] в словах: мост, семья, дом 7. Подбор учащимся слов с новым звуком. Какие ещё слова вы знаете со звуком [м] и[м’]? 8. Физкультминутка Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Раз — сюда, два — туда, Повернись вокруг себя. Раз — присели, два — привстали, Руки кверху все подняли. Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали, А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Снова выстроились в ряд, Словно вышли на парад. Раз — два, раз - два Заниматься нам пора! II. Знакомство с буквой М. - Звуки [м] и [м’]  обозначаются буквой М. (показываем ребят табличку с буквой М) Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. (показываем табличку с буквой М) Посмотрите на доску и прочитайте предложение: «Мы с Максимом приехали в Муром на машине.», Произнесите слова, которые начинаются с буквы м. -Объясните, почему  слова «Мы», «Максим» и «Муром» пишутся с заглавной буквы, а слово «машина» со строчной ? -правильно – Где на «ленте букв» расположена буква М? -Почему?			Деятельность учащихся -Москва. -Московский Кремль и собор Василия Блаженного. -Кремлевская стена -великая -красивее -Маша и Миша гуляли в Москве по Красной площади. Ма-ша 2 слога. 2 гласных звука. -ма Звук  [м] - согласный твердый звонкий и звук [а]- гласный слитно -ша Звук  [ш] - согласный твердый глухой и звук [а]- гласный Слитно -Маша Ми-ша 2 слога 2 гласных звука -ми Звук  [м`] - согласный мягкий звонкий и звук [и]- гласный слитно -ша Звук  [ш] - согласный твердый глухой и звук [а]- гласный Слитно -Миша  К слову «Маша». - в слове «Маша» 2 слога. 1 и 2 звук [м] и [а] мы произносим слитно, значит мы рисуем прямоугольник и звук [м]  будет синим, так как он согласный твёрдый  звонкий, а звук [а] – красным, так как он гласный,    3 и 4 звук [ш] и [а] мы произносим слитно,  значит мы рисуем прямоугольник и звук [ш]  будет синим, так как он согласный твёрдый глухой, а звук [ы] – красным, так как он гласный. -мыло, лупа, мыши К слову «Миша» -в слове «Миша» 2 слога. 1 и 2 звук [м’] и [а] мы произносим слитно, значит мы рисуем прямоугольник и звук [м’]  будет зелёным, так как он согласный мягкий звонкий , а звук [а] – красным, так как он гласный,    3 и 4 звук [ш] и [а] мы произносим слитно,  значит мы рисуем прямоугольник и звук [ш]  будет синим, так как он согласный твёрдый глухой, а звук [ы] – красным, так как он гласный. -липа,  Нина, лиса [м]    [м'] - звук [м]  в слове «Маша» и звук [м'] в слове «Миша» - дети повторяют за учителем -в начале слова -в середине слова -в конце слова -Мёд,  домино, медаль, мяч Дети повторяют за учителем. -Мы, Максим, Муром, машина -Каждое предложение пишется с заглавной буквы. А так же с  заглавной буквы пишутся имена, клички животных, города, реки, страны. – На сине-зелёном поле, она обозначает твёрдый согласный звук [м] и мягкий согласный звук [м’]. Это непарные звонкий звуки.
4 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Деятельность учителя Работа по странице букваря и прописей 1.Работа по страницам букваря. Развитие речи. Прослушайте рассказ  и ответьте на вопрос, кто является главным героем данного рассказа? Придумайте конец рассказа. Откройте учебник на странице 86. Внимательно посмотрите на картинку. Что на ней изображено? Назовите, где происходит это действие. А теперь расскажите о своём дне. Что вы делаете утром, днём и вечером. 2. Развитие речевого аппарата 1.Повторите за мной скороговорку : Мед в лесу медведь нашел. Мало меда, много пчел. 3.Составление предложения. На странице 87 найдите внизу слова в рамочке и составите с ними рассказ про кота.			Деятельность учащихся -Клава -Дома девочка моет руки с мылом. Кошка умывается. На полке стоят зубные щётки и паста. На стене висит полотенце. -дети рассказывают, что они просыпаются, чистят зубы, умываются, кушают … Повторяют скороговорку за учителем с каждым разом увеличивая темп -Я нашёл кота и принёс его домой. Мама налила ему молока.
5 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя - С каким звуком и буквой познакомились на уроке? - Как выдумаете, мы достигли нашей цели?? - Что вызвало затруднение? -Почему? - Какие сказочные герои присутствовали на уроке? - Какое волшебное слово нам сегодня помогло? Надеюсь, что вы останетесь такими дружными, добрыми и умными на протяжении всей своей жизни. -А теперь оцените себя, как вы поняли тему урока. Если все поняли, наклейте зеленый смайлик, ничего не поняли – наклейте красный смайлик, надо еще поработать над этой темой –наклейте желтый смайлик. - Спасибо за урок!			Деятельность учащихся - Сегодня мы познакомились с буквой М и звуками [м] и [м’], которые она обозначает. - Да, мы достигли - Маша, Миша, корова Мурка - Дружба
Расскажите родителям, что вы узнали о Москве на сегодняшнем уроке.

Приложение 1.

Приложение 2