Тех карта - Измерение информации

Технологическая карта урока информатики «Измерение информации»

Учитель: Гришина Екатерина Геннадьевна

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: смешанный.

УМК: Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Цель урока: формирование знаний об алфавитном подходе к измерению информации через индивидуальную и групповую работу учащихся.

Задачи урока:

Предметные:

-       сформировать знания об информационном весе символа;

-       сформировать знания о единицах измерения количества информации;

-       вычислять информационный объем сообщения.

Метапредметные:

-       вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-       выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме;

-       уметь формулировать собственное мнение и позицию;

-       уметь задавать вопросы;

-       использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

-       структурирование знания;

-       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-       формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

-       осуществление контроля и самоконтроля.

Личностные:

-       развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, презентация «Измерение информации».

Этап (Время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап мотивации	-Все вы знаете пословицы и поговорки такие как: «слово не воробей, вылетит не поймаешь» или «голод не тетка, пирожка не подаст». Но слышали вы когда-нибудь афоризмы, связанные с информатикой? - Современное общество не мыслит своей жизни без интернета и современных гаджетов, и нам нужно задуматься над созданием своих собственных афоризмов, давай вместе с вами придумаем несколько пословиц. Вот допустим «мышка не мышь, в норку не убежит». Кто придумал? - Молодцы!	- Нет, не слышали - Ответы обучающихся, например: Сколько телефон не заряжай, он все равно на зарядку смотрит. Хочешь фотографироваться, умей память чистить. Смс не воробей, отправишь, можно отменить.	Личностные: - развитие внимательности. Регулятивные: - умение настраиваться на познавательную деятельность. Коммуникативные: - умение слушать и выражать свои мысли.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	- Итак, попрошу вас ответить на следующие вопросы: 1. Что такое алфавит языка? 2. Что такое мощность алфавита? - Молодцы! - Скажите пожалуйста какое количество несет в битах сообщение, записанное буквами из 16 символьного алфавита и содержит 10 символов	-Алфавит языка- конечный набор отличных друг от друга символов, используемых, для представления информации. - Мощность — алфавита- это количество входящих в него символов. - Затрудняются ответить.	Познавательные: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Личностные: оценивание усваиваемого материала
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации	- Итак, что нам необходимо сделать в данной задаче? - Какие данные у нас есть? - Если у нас есть алфавит, то мы будем использовать какой подход? Итак, давайте сформулируем тему нашего урока. - Все верно, запишите тему в тетрадь. В задаче было указано, что нужно найти вес 10 символов, что мы должны сначала найти и научиться делать? Когда мы знаем вес одного символа, то что мы можем научиться делать? Молодцы, сегодня мы научимся решать задачи по нахождению информационного объема одного символа и сообщения.	- измерить количество информации. - мощность алфавита и количество символом сообщения. - алфавитный. - Тема урока «Измерение информации. Алфавитный подход» - Должны научиться находить информационный вес одного символа. - Научиться находить информационный объем сообщения.	Познавательные: поиск и выделение информации, умение анализировать и синтезировать, выдвижение предположений, решение проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения (позиции), использование речи для регуляции своего действия, построение монологического высказывания. Регулятивные:учёт правила в планировании и контроле способа решения
Реализация построенного проекта	-Мы часто передаем информацию с помощью текстовых сообщений, т.е. используем алфавит какого-либо языка. Для того чтобы измерить количество информации в сообщении, используют алфавитный подход к измерению информации. - Запишите в тетради. - При алфавитном подходе считается, что каждый символ имеет информационный объём, давайте запишем определение. - Обычно информационный объём символа измеряется в битах. Давайте запишем, что такое бит. -Существуют и другие единицы измерения информации, на странице 47 они приведены, запишите их. - Вам уже известно, что алфавит любого языка можно заменить двоичным алфавитом. При этом мощность исходного алфавита связана с разрядностью двоичного кода, требуемой для кодирования всех символов алфавита. Давайте запишем формулу для определения информационного веса символа.» - Давайте рассмотрим следующую задачу, представленную в учебнике на странице 46. - Хорошо, теперь вы знаете как определять информационный вес символа. А зная информационный вес символа и количество символов сообщения мы можем найти и информационный объём сообщения, давайте запишем. - Давайте рассмотрим вместе следующие задачу на странице 47. - Итак, давайте вернемся к задаче: Сообщение, записанное буквами из 16 символьного алфавита, содержит 10 символов. Какой объем информации в битах оно несет?	Записывают в тетради: «Алфавитный подход позволяет измерить информационный объём сообщения, представленного на некотором языке, не зависимо от его содержания.» Записывают определение информационного веса символа: «Информационный вес символа – это фиксированное количество информации, которое занимает каждый символ сообщения.» Записывают по диктовку учителя: «Бит – это минимальная единица измерения информации.» Записываю формулу, для определения информационного веса символа: «N=2i, где N – мощность алфавита (количество символов алфавита или количество различных символов на сообщения), i–информационный вес символа (разрядность двоичного кода).» Записывают «Информационный объём сообщения Iравен произведению количества символов сообщения К на информационный вес символа алфавита i: I=K*i. Решают вместе с учителем: Мощность алфавита равна M=16 Информационный объем одного символа несет 2^i=16. Значит i=4 Всего символов 10, значит K=10 Значит информационный вес сообщения равен I=i*K=4*10=40	Личностные: - развитие внимательности Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью слушать. Познавательные: - способность проводить анализ представленной информации. - поиск и выделение информации, умение анализировать и синтезировать, выдвижение предположений, решение проблемы.
Этап первичного закрепления	- А сейчас я предлагаю нам вместе найти информационный объём информационного сообщения «Во поле березка стояла.»	Решают задачу совместно с учителем N(Мощность алфавита) = 15, тогда 2^i=15, отсюда следует, что i=4 – вес одного символа. K= 23 – Общее количество символов I = i*K= 4*23= 92бит	Познавательные: формирование интереса к теме урока Личностные: формирование готовности к самообразованию Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону	- Сейчас я раздам вам карточки (приложение 1) с заданиями, которые вы решите самостоятельно, а затем мы вместе их проверим. - Итак проверим первую задачу (слайд 1).Кто ее правильно выполнил, поднимите руку. - Молодцы, переходим ко 2 задаче (слайд 2). У кого получилось верно выполнить, хлопните в ладоши. - Молодцы.	Ученики самостоятельно выполняют задания. Проверяют по эталону. Поднимают руки. Хлопаю в ладоши.	Познавательные: формирование интереса к теме урока Личностные: формирование готовности к самообразованию Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
Этап включения в систему знаний и повторения	-С чем связан информационный вес символа, и с помощью какой формулы можно его определить?» - Чему равен информационный объём сообщения? - Молодцы, всё верно!	Отвечают на вопросы. - Информационный вес символа связан с мощностью алфавита и его можно вычислить применяя формулу N=2i. - Информационный объём сообщения равен произведению всех символов сообщения на информационный вес символа.	Личностные: -формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей.
Промежуточный этап	- Откройте дневники и запишите домашнее задание	Записывают в дневник: §1.6,№7,8,10.	Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Итак, сегодня мы изучили тему «Измерение информации», поэтому предлагаю вам описать свои эмоции заполнив карточки(Приложение 2), где «+»- это все что вам понравилось, «-» - не понравилось, а «И» - все что было интересно или ваши вопросы к учителю	Учащиеся описывают свои впечатления и сдают учителю анонимно.	Личностные: - осознание себя в процессе деятельности. Регулятивные: - саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний; - оценка успешности усвоения.

Приложение 1

Приложение 2

+	-	И