1.Организация начала
занятия
2.Подготовка к основному
этапу
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке.
Обеспечение
мотивации учебной деят-ти
|
1. Greeting.
Good afternoon,children/
How are you today?
2. Сообщениецелиурока.
- Today we begin a
new topic. Guess the name of our topic. What do you think we are going to
talk about?
|
Отвечают на приветствие
учителя.
Участвуют в диалоге
What day is it today?
Пытаются догадаться о
теме урока, цели.
Называют виды
деятельности для достижения цели
|
Фронт.
В парах.
частично-поисковые
частично-поисковые
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
слушать и понимать других.
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
Настрой
на работу на уроке
|
(карточки с месяцами,
погодой, смайликами)
|
3.Аудир-е
Фонетическая
зарядка
4.Этап
проверки домашнего задания
5. Речевая зарядка
6.Грамматика
Этап
изучения новых знаний и способов деятельности
7Аудирование
8.Чтение
Письмо
9.
Физминутка
Actiontime
10.Говорение (монологи)
Закрепление,
формирование навыков говорения
|
Усвоение
новых знаний
Формир.навыков чтения
5.Активизация
изученной лексики.
Формирование
лексических навыков говорения Повторить изученные слова
Обобщение
и систематизация знаний
Усвоение
новых знаний
Чтениес полным пониманием.Формирование
лексико-грамматических навыков говорения.
Смена вида деят-ти для снятия напряжения
Самопроверка знаний
|
3.Звуки(объясняет задан.):
Повтори и покажи
Использует записькУМК
Упр. 1 с. 3 книга для чтения
4.Как
выглядит миссис Пиггл-Виггл?
5. Опишите
человека
6.
Какие степени сравнения вы знаете?
Как
образуются степени сравнения?
7.Итак
давайте применим правило на практике.
Упр.
1 с. 9Джейн показывает Линде семейные фотографии. Послушайте и скажите, о ком
рассказывает Джейн?
8.Прочитайте
диалог и скажите, кто на фотографиях и объясните свой выбор
Выполяется
упр 1 РТ
Проводит
физминутку.
10.Заполнить пропуски
степенью сравнения
Заполните пропуски степенью сравнения
Посмотрите
на семейку Симпсон и скажите, кто на кого похож и почему.Упр. 4 с. 11
Сравните
себя с Джейн, Биллом или своим другом.
|
Слушают
аудиозапись, повторяют,указывают на картинки
Ученики описывают миссис
Пиггл-Виггл, опираясь на текст.2 ученика работают по карточкам (вставить
пропущенные буквы в лексике, которую учили дома)
5. Уч-ся описывают портрет
6.Учащиеся читают
прилагательные и вспоминают правила образования степеней сравнения.
Уч-ся
слушают текст и отвечают на вопрос, о ком рассказывает Джейн.
Уч-ся
читают текст, определяют, кто на фото и объясняют свой выбор, употребляя
степени сравнения.
Уч-ся выполняют
упражнение в рабочей тетради
Повторяют
движения сначала за учителем, потом самостоятельно.
Учащиеся заполняют пропуски
степенью сравнения
Записывают
и говорят в монологах подводят итоги.
|
коллективно
объяснительно-иллюстр.
Репродуктивные,
инд.
Инд,
в парах
Коллект.
репродуктивные
хором
репродуктивные
индивидуально
поисковые
индивидуально,
коллективно
Коллективно,индивид.
Частично-поисковые
Индивид.
Коллективн.
Индивидуально
поисковая
|
Познавательные:
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать
и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе
иллюстративной наглядности);
Регулятивные:
соотноситьвыполн.
задание с образцом, предл.учителем.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм
Предметные:
понимать
значение новых слов по контексту
Коммуникативные:постр.высказываний в
соответствии с коммун.задачами (с опорами и без использования опор);
высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной
речи; сотрудничать в совместном решении проблемы
Способность к организации
своей деятельности
Коммуникативные:пост высказывний в соответствии
с комм.задачами (высказывать свою точку зрения,оформлять свои мысли в устной
и письменной речи, сотрудничать в совместном решении проблемы.
|
развитие
догадки, эмоциональный настрой
развитие
внимания, памяти
закрепление
изученного
развитие
памяти, внимания
Учатся
самооценивать, анализировать, делать выводы
здоровьесбережение
учатся самооценивать
,анализирован ,делать выводы.
|
звуковой
файл,
учебник
тетрадь
звуковой
файл
картинки
звуковой
файл
Раб.тетр.
Звуковой
файл
Картинки
из учебника.
|
11.Подведение
итогов
12. Дом.задан.
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
Объяснение
дом.задания
|
1. What’s the
title of the lesson?
Предлагает
учащимся ответить на вопросы, которые были поставлены в начале урока.
2.Setting homework ex.2
Reader ex.2
Подводититог.
Выставляет оценки
- Вы
замечательно работали на уроке.
- The lesson
is over. Bye. See you tomorrow.
|
Отвечают на
вопросы
Оценивают
свою работу, нацеливают себя на повторение дома.
Записывают
д/з
Прощаются с
учителем
|
Коллективное
обсуждение
О-И
|
Личностные:
освоение личностного
смысла учения, желания учиться,формирование интереса (мотивации) к учению,
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:оценка своей работы по
следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
определять
материал для повторения дома
|
Рефлексия,
выяснение причин успеха/неуспеха
Получение и осмысление
д/з
Положительное отношение к
обучению
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.