Тех.карта (лит.чтение 1кл) "Наш театр. Волк и лиса"

Технологическая карта урока

1.     Учитель: Элпис Надина Викторовна

2.     Программа «Перспектива»

3.     Класс: 1_

4.     Дата: ____________

5.     Предмет: Литературное чтение

6.     Тема урока: «Наш театр. Волк и лиса»

7.     Цели:

- познакомить с произведениями С.Маршака;

- прививать интерес и любовь к книгам о животных;

- упражнять в выразительном чтении;

- учить определять характер героев произведения, его главную мысль, читать по ролям;

- развивать память, речь, мышление, воображение.

8. Планируемые результаты:

- учащиеся научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги;

- учащиеся научатся разыгрывать спектакль;

- учащиеся научатся определять последовательность событий в произведении;

- учащиеся научатся отвечать на вопросы по содержанию;

- учащиеся научатся называть героев и оценивать их поступки.

          9. Тип урока: отработка умений и рефлексии.

          10. Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

- понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать нравственную оценку поступков.

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Метапредметные:

- активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

- развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

- формирование эстетических чувств.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

- наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

11. Методы и формы обучения: словесный, наглядный, частично – поисковый; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организа-ционный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета	Слушают и обсуждают тему урока	Фронталь-ная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Речевая разминка	На доске записано стихотворение Ю.Щербакова (приложение1)	Формулирует задание: - прочесть стихотво-рение медленно; - прочесть с ускорением; - прочесть, начиная быстро, постепенно замедляя темп; - прочесть с интонацией: раздражения, с веселой интонацией, удивления, сожаления, восхищения; - прочесть стихотво-рение выразительно.	Выполняют задания	Фронталь-ная, индивидуальная	Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы
III. Актуализа-ция знаний	Вспоминаем произведение Б.Житкова «Вечер»	Формулирует задание и организует беседу по вопросам: - Как называется произведение? - Какие чувства возникли у вас при чтении? Почему? - Куда отправилась корова Маша? - Где был теленок Алешка? - Как они нашли друг друга? - Чему обрадовался Алешка? - Что захотелось теленку сделать? - Кого он испугался? - Прочитайте о том, что случилось, когда щенок перестал лаять? - Подумайте и скажите, какую важную мысль автор сообщает читателям.	Отвечают на вопросы учителя	Фронталь-ная, индивидуальная	Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV.Физкульт-минутка	Физкультминутка (Приложение2)	Проводит физкультминутку.	Выполняют упражнения	Групповая	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем
V. Работа по теме урока	С. 33 – читаем про-изведение «Волк и лиса» сначала жужжащим чтением, затем по ролям.	Формулирует задание и контролирует его выполнение	Выполняют задания	Фронтальнаяиндивидуальная, групповая	Коммуникативные: слушают друг друга, участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя	Устно
VI. Рефлексия	Красный и синий карандаш, как отражение отношения к материалу урока.	Организует беседу по вопросам: – Что особенно понравилось на уроке? - Что захотелось прочитать?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение 1	Приложение 2
Если ёжик не пьет молоко, Значит, где-то в лесу далеко, Под кустами, в гнезде из листочков, Есть у ёжика сын или дочка. Значит, надо ёжика взять И в лес отнести опять.	Уточка луговая Дети. Уточка луговая, Серая, полевая, Где ты ночку ночевала? Утка. Под кустиком, под березкой. Сама, утя, хожу, Детей своих вожу. Сама, утя, поплыву, Детей своих поведу.