ФГБОУ ВО «ВГПУ»

Краткое описание:

На данном уроке ученики познакомятся с завоеваниями Древнего Рима, а также с возникновением республики.

В ходе урока ученики узнают о том, кто такие плебеи, патриции, консулы. Помимо этого, они увидят вооружение Рима, ознакомятся с тактикой их войск.

Занятие будет включать групповую работу, обсуждение, связь с другими странами, видеофрагменты, анализ исторических текстов.

Используемые материалы: Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер. – М.: Просвещение, 2023; Рабочий лист; карта «Географическое положение Древнего Рима»; Чернова М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс : к учебнику А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» (М.: Просвещение): в 2 частях / М. Н. Чернова. — Изд. 7-е, перераб. и доп. — Москва : Экзамен, 2023; Видеофрагмент «Войско древних римлян».

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

- Здравствуйте ребята! Проверьте, готовы ли вы к уроку? На партах у вас должны быть тетради, ручки и учебник. Давайте же начнем наш урок!

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

-На прошлом занятии мы ознакомились с городом Древнейший Рим. Чтобы проверить, освоили ли вы данную тему, я раздам вам небольшой тест. Подпишите листок и ответьте на заданные в нём вопросы. За данный тест вы получите оценки. (Вопросы дублируются на экран):

1. Кто из основателей убил своего брата? (Ромул)

2. Какой бог был отцом основателя Рима? (Марс)

3. В каком году был основан город Рим? (753г. д.н.э.)

4. Как называли себя потомки знатных жителей Рима? (Патриции)

6. Сколько всего царей было в Риме? (Семь)

7. Назовите имя последнего царя Рима? (Тарквиний Гордый)

Учитель собирает все листки. Озвучивает правильные ответы и делает выводы по предыдущей теме.

-Вы молодцы, освежив память, мы приступаем к изучению новой темы урока.

Этап 1.3. Целеполагание

-Посмотрите на экран (карта). Ответьте на вопросы:

1. Как называется современное гос-во находящееся на Аппенинском полуострове? (Италия)

2. Посмотрите на город Рим на первой и на второй карте. В чём их отличие? (Территория Рима увеличилась)

3. Как вы думаете, чем занимался Рим, чтобы увеличить свои территории? (Завоёвывал их)

Исходя из ваших ответов предположите как будет звучать тема сегодняшнего урока? (Завоевание Римом Италии). -Правильно! Тема нашего урока: Завоевание Римом Италии. Сегодня на уроке мы разберём следующие вопросы:

1.Республика в Риме

2. Нашествие Галлов

3. Военные победы Римлян

-Войско Римлян

-Война с Пирром

-Итог побед

В конце урока урока нам нужно будет ответить на два главных вопроса:

ПЗ - Благодаря чему римляне смогли захватить Италию?

ППЗ – Сравнить царскую и республиканскую форму правления Рима?

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

1. Республика в Риме

-Итак, для начала нам предстоит разобраться, что такое республика. Республика в переводе с латинского означает – общественное дело, управление Римом двух выбираемых правителей. После того, как римляне изгнали Тарквиния Гордого, они провозгласили, что единовластного правителя больше не будет. И с 509г. д.н.э. римляне стали выбирать двух правителей из числа патрициев сроком на год. Эти правители назывались консулами. Изначально плебеям не дали права участвовать в управлении Римом. Но после того, как патриции взбунтовались и покинули город, оставив его без своей защиты, патрициям пришлось пойти на уступки к плебеям и разрешить выбирать своих собственных должностных лиц – народных трибунов. Трибун находился на заседаниях сената, и если сенат или консул хотел принять закон направленный против интересов плебеев, трибун имел право встать и произнести слово: -Запрещаю! Что по латыни переводится как вето.

Итак вы узнали о возникновении республики в древнем Риме, теперь давайте ответим на вопросы и впишем их в рабочий лист.

Республика – это?

-форма правления, при которой управление Римом осуществлялось двумя выбираемыми правителями.

Консулы – это?

-выбираемые в республике, сроком на год два правителя Рима

Народные трибуны – это?

-должностные лица плебеев в сенате

Право вето – это?

-право народного трибуна запретить введение закона направленного против плебеев

Вы молодцы, правильно ответили на вопросы и мы можем продолжать.

2. Нашествие галлов

По мере того, как в Рим продолжал развиваться, случилось нечто непредвиденное, на него напали гальские племена. Чтобы узнать подробнее о нашествии, откройте учебник на странице 220 и по очереди до точки прочитайте отрывок текста. В процессе чтения, отвечайте на вопросы в рабочем листе.

1. Какие племена напали на Рим?

-гальские

2. В каком году произошло нашествие?

-390г. д.н.э.

3. Какие животные спасли Рим?

-Гуси

Итак, вы прочли отрывок текста о нашествии галлов. Давайте ещё раз обратим внимание на вопросы и ответим на них устно, вдруг кто-то не успел записать ответы в рабочий лист.

Вы большие молодцы, правильно ответили на все вопросы. Но на этом эта история не закончилась. Так, потеряв надежду взять Капитолий, вождь галлов предложил римлянам переговоры. Истощённые голодом Римляне согласились откупиться от галлов золотом. На чашах весов, галлы начали обманом перевешивать их. Римляне возмутились, спросив что это значит, вождь галлов с усмешкой ответил: -Горе побеждённым, бросив тяжелый меч на весы.

Таким образом, мы узнали, что Рим был побеждён гальскими племенами, но не уничтожен, а наоборот, со временем укрепил свои силы и продолжил захватывать Италию.

3. Военные победы римлян

- Войско римлян

Обратите внимание на экран. Сейчас я включу видеоролик о войске римлян, в котором мы узнаем, почему оно было настолько эффективным.

Во время просмотра отвечайте на вопросы в рабочем листе.

1.Что копировали римляне у своих врагов? (Оружие)

2. Что римляне делали с побеждённым вражеским войском? (Переманивали его на свою сторону)

3. В чём была успешность тактики Римлян? (Она была гибкая и мобильная)

Давайте ещё раз озвучим правильные ответы на вопросы к видео.

Молодцы, вы ответили совершено верно на все вопросы. Таким образом мы узнали, о войске римлян, и почему оно было настолько эффективно.

-Война с Пирром

А сейчас я расскажу вам о войне с Пирром.

По мере того, как римляне захватывали Италию, они добрались до южных колоний греков и постепенно, одну за одной подчиняли их своей власти. Богатейший греческий город Тарент такой расклад вещей не устраивал, и его власти обратились за помощью к выдающемуся полководцу Пирру. Пирр был амбициозен и считал себя приемником Александра Македонского. Он согласился разгромить римлян и в 280 г.д.н.э. высадился в Италию. Произошёл бой, и Пирр одержал первую победу над римлянами. В своей армии он имел боевых слонов, с которыми римляне не умели воевать, лошади разбегались при виде огромных животных, строй нарушался и не мог эффективно противостоять Пирру. После сокрушительной победы, Пирр предложил римлянам мир взамен на то, что колонии остаются под властью греков. Но старый сенатор переубедил остальных членов останавливать войну, которая идёт на территории Рима. Война продолжилась. Во второй битве победу снова одержал Пирр. Однако его войско ослабло после двух тяжёлых сражений. Пирр даже сказал: - Ещё одна победа и мы погибнем! Произошла третья битва, в которой римляне уже понимали как бороться со слонами, лошади не испугались, и свирепых животных забросали копьями. Слоны побежали вспять, растаптывая свои же войска. Победа была за римлянами. Пирр, потерпев поражение, был вынужден с остатками войск вернуться к себе домой. Таким образом Римляне смогли захватить и не отдать грекам завоёванные южные колонии благодаря организации своего войска и правильным решениям в сенате.

-Итог побед

Итогом побед стало то, что римляне смогли захватить всю Италию. Отбирая земли у побеждённых народов они объявляли их собственностью своего государства. Тем временем даже плебеи смогли добиться получать участки на захваченных землях наравне с патрициями.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Итак, давайте повторим (вопросы выводятся на слайд)

1.Во время нашествия галлов Рим спасли (гуси).

2.Главный успех в битвах Пирра с римлянами принесла атака

(слонов)

3.В каком году галлы напали на римлян:

(390 г. до н.э.)

4. Полководец, пытавшийся защитить греческие колонии Италии от Рима: (Пирр)

5.Римляне установили республику в: (509 г. до н.э.)

6. В результате победы над войском царя Пирра Рим установил господство над:

(Италией)

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

- Давайте теперь выясним, как Римляне победили Пирра. Для этого я предлагаю вам разделиться на 3 группы. У каждой из групп будет текст с одной из битв. Ваша задача ответить на вопросы. Время на выполнения у вас 5 минут и время пошло (слайд с таймером)

1 группа «Как завершилась первая битва с Пирром?»

Первая битва с Пирром завершилась поражением Римлян. Благодаря боевым слонам Пирр сокрушил войско римлян, чья конница в силу неопытности не смогла ничего им противопоставить. После чего Пирр отправил посла в римский сенат с предложением о мире. Риммляне отказались.

2 группа «Итог второй битвы с Пирром?»

Вторую битву с Пирром Римляне снова проиграли. При этом войско Пирра было истощенно после двух битв. Огромные потери и удалённая территория сыграли свою роль.

3 группа «Чем завершилась война с Пирром?»

Состоялась третья битва с Пирром, которую Римляне победили. Они научились воевать против слонов, закидав их копьями, слоны побежали вспять по своим же войскам. Пирру пришлось вернуться к себе на родину. Греческие колонии остались за Римом.

(После завершения каждая из групп зачитывает текст с ответами)

- Каждая из групп хорошо поработала, все молодцы!

Вы хорошо освоили войну с Пирром и теперь можете применять эти знания в изучении истории.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Отметьте на контурной карте территорию Рима во время его основания и во время завоевания Аппенинского полуострова.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

1. Республика в Риме была установлена в:

А) 512 году до н.э., Б) 511 году до н.э., В) 510 году до н.э. Г) 509 году до н.э.

2. Правители Рима, выбираемые сроком на 1 год, назывались:

А) плебеи, Б) народные трибуны, В) сенаторы, Г) консулы.

3. Народный трибуны были представителями:

А) плебеев, В) сенаторов, Б) патрициев, Г) консулов.

4. Правом вето в сенате обладали:

А) патриции, Б) народные трибуны, В) консулы, Г) ликторы.

5. Нашествие галлов на Рим произошло в:

А) 392 году до н.э., Б) 391 году до н.э., В) 390 году до н.э., Г) 389 году до н.э.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

- Ребята, предлагаю вам составить синквейн по нашей теме. Используя памятку по написанию синквейна, и работая в парах, составьте синквейн с указанными понятиями. Время на выполнение 3-5 минут.

- А теперь попрошу зачитать ваши работы и попробуем выбрать лучший синквейн из предложенных.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

-Давайте же вернемся к двум нашим главным вопросам.

Благодаря чему римляне смогли захватить Италию?  (Примерные ответы учеников: Потому что у них была более мобильная тактика войны нежели у их врагов, а также благодаря правильным решениям в сенате)

- Верно! Римляне смогли захватить Италию благодаря правильному построению своего войска, также тактики и правильным решениям в сенате.

- Давайте теперь попробуем сравнить Царский и республиканский Рим. Для этого нам поможет табличка на слайде для наглядности сравениния.

 Вывод по теме: Сегодня мы поговорили о завоевании Римом Италии и узнали много нового. Несмотря на то, что рассмотренные сегодня события происходили более двух тысяч лет назад, отголоски культуры Рима до сих пор дают о себе знать. Поэтому знания о таком государстве необходимо.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Оценки выставляются за активную работу на уроке учителем.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Каждому ученику раздаются карточки с тремя смайликами. Ученики должны пометить галочкой, тот смайлик, с которым у них асоциируется этот урок.

Этап 5.2. Домашнее задание

1. Прочитать параграф.

2. Подготовить сообщение о Пирре

3. Письменно в тетради на вопросы в конце параграфа.