1.Организвционный
момент, мотивация к учебной деятельности
|
Настрой
на учебную деятельность
|
Здравствуйте
ребята, встали, подравнялись. Проверьте готовность к уроку.
Тут
затеи, и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаем всем удачи - За работу, в
добрый час!
|
|
Фронтальная
работа, слово учителя
|
|
2.Актуализация
знаний
|
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Устный
счет
-Вспомнитераспределительное
свойство умножения суммы на число.
-
Выполните умножение, объясните, как выполняли вычисления:
14
• 6; 23 • 3; 35 • 2
Ребята,
которые получили индивидуальные карточки, работают по ним и сдают их мне.
Записываем
в тетрадях число, классная работа.
Тема
нашего урока «Решение задач. Поиск правила записи выражений, выявления
сходства и различия выражений»
Какую
цель мы поставим себе на этот урок?
|
1. Представить
двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
2.
Воспользоваться распределительным свойством умножения.
Запись в
тетрадях числа, оформление вида работы.
С помощью
учителя ставят цель урока.
|
Презентация,
фронтальный опрос
Работа
по индивидуальным карточкам
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя, Планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
3.Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
3.Физминутка
|
Упражнение
в представлении двузначных чисел в виде суммы двух слагаемых, каждое из
которых делится на данное однозначное
число
|
1)Задание
74
–
Прочитайте задание.
–
По какому правилу записаны выражения в каждом столбике?
–
Найдите значения выражений первого столбика.
Получается
запись:
54
: 9 = 6
(36
+ 18) : 9 = 6
36
: 9 + 18 : 9 = 6
–
Что значит – записать в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится
на данное число?
Видео
с пандой
2)
Задание 76
-
Рассмотрите выражения в каждом столбце.
–
Чем похожи выражения в каждой паре?
3)
Задание 77
–
По какому признаку Миша разбил выражения на две группы?
–
Найдите значения выражений:
(36
+ 6) : 6 = 36 : 6 + 6 : 6 = 7
(24
+ 18) : 6 = 24 : 6 + 18 : 6 = 7
(30
+ 12) : 6 = 30 : 6 + 12 : 6 = 7
(10
+ 32) : 6 = 42 : 6 = 7
(34
+ 8) : 6 = 42 : 6 = 7
(28
+ 14) : 6 = 42 : 6 = 7
|
1)Сначала
дано частное двух чисел.
Затем
дано выражение, где делимое представлено в виде суммы двух слагаемых.
В
третьем выражении каждое слагаемое делится на данное число и полученные
частные складываются.
Пользуясь
правилами порядка выполнения действий, учащиеся устанавливают, что значения
второго и третьего выражений будут такими же, как значение первого.
3)Первые
выражения в каждой паре составлены таким образом, что каждое слагаемое
делится на данное число, а во вторых выражениях ни одно из слагаемых не делится
на это число. Все выражения похожи тем, что в них сумма делится на данное
число.
4)
В одну группу Миша записал выражения, в которых каждое слагаемое делится на
данное число, а во вторую группу – выражения, в которых ни первое, ни второе
слагаемое не делятся на данное число.
|
Фронтальная
работа, презентация, работа с учебником
|
Предметные
УУД: Использовать прием деления двузначного числа на однозначное;
математическую терминологию.
Применять
свойство деления суммы на число для решения задач двумя способами.
Регулятивные
УУД: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные
УУД: Записывать делимое в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых
делится на данное число.
Выполнять
деление с опорой на изученную таблицу умножения.
Находить
значение суммы полученных значений частного.
Устанавливать
взаимосвязь распределительного свойства умножения и деления суммы на число.
Актуализировать
знания о взаимосвязи компонентов и результата умножения.
Коммуникативные
УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
|
4.Первичное
закрепление
|
Закрепление
способа действий при представлении двузначных чисел в виде суммы слагаемых
|
Задание
79
–Какие
суммы делятся на 4?Организует работу над заданием. Оказывает помощь в случае
затруднений.
|
Выполняют
задание в парах
|
Работа
в парах, работа с учебником
|
Уметь
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных
условий; (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (Коммуникативные УУД)
|
5.Инструктаж
домашнего задания.
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка
соответствующих записей
|
Дома:
Задания 74 (составить столбцы), 75, 78 (записать выражения).
|
Записывают
в дневник домашнее задание.
|
Фронтальная
работа, презентация
|
|
6.Итог
урока, рефлексия
|
Мобилизация
учащихся на рефлексию своего поведения,
мотивации,способов
деятельности, общения.
|
Сформулируйте
распределительное свойство умножения.
Закончите
предложения:
1.
На уроке я работал…
2.Своей
работой на уроке я…
3.Урок
для меня показался…
4.За
урок я….
5.Мое
настроение…
6.Материал
урока мне был…
|
Самооценка
учащимися своей деятельности на уроке
Анализ
собственной деятельности и деятельности одноклассников
|
Презентация,
фронтальный опрос
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД). Уметь вносить необходимые коррективы вдействие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.