Тех карта по музыке на тему "Театр оперы и балета"

Предпросмотр материала:

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока по музыке

Тема урока: “Театр оперы и балета”.

(4 «Б» класс, программа «Начальная школа 21 века»)

Подготовила студентка группы 4 «В»

Маркова Елизавета Владимировна

Специальность:

44. 02.02 «Преподавание в начальных классах»

Проверили:

Учитель: Бахтеева А.Ф._____________

Оценка _______(_________)

Волгоград 2025 г.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Маркова Елизавета Владимировна

Класс: 4 «Б»

Дата: 13.03.2025.

Предмет: музыка

Программа: «Начальная школа 21 века»

Тема: “Театр оперы и балета”.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: фронтальная, индивидуальная.

Цель: создать условия для формирования представлений у школьников о театре оперы и балета, о его возможностях, средствах, способах, формах, в процессе свободного творческого развития ребенка.

Задачи:

1)Образовательная: способствовать усвоению понятий : “театр”, “опера”, “балет”; расширить представления учащихся о театре и творческой деятельности.

2)Развивающая: способствовать развитию музыкального слуха, умение наблюдать, анализировать, слушать, расширять кругозор, развивать внимание.

3) Воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к музыке.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: для учителя - учебник, презентация; для ученика - учебник, тетрадь.

Характеристика урока.

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1	*1. Оргмомент* *2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.*	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	-Здравствуйте, ребята! Начинается урок, он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать, ответы полные давать, чтоб за работу получать только лишь отметку «пять»!	-Здравствуйте.	Ф	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2.	*Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.*	Вводная беседа.	-Ребята, скажите, что изображено на фотографии? -А что это за место такое ? -Театр - это удивительный, волшебный мир, где все что угодно может стать реальностью! -А какие театры города Волгограда вы знаете? -А вы бывали когда-нибудь в театре? На каких спектаклях?	-Здание театра. -Это где различные спектакли. -НЭТ, ТЮЗ, театр кукол, царицынская опера. Учащиеся делятся своим мнением.	Ф И	Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
3.	*Выявление места и причины затруднения.*	Формулирова ние темы урока.	-Разгадайте ребус на слайде. -А как вы думаете, что такое опера и балет?	-Опера и балет. Учащиеся делятся своим мнением.	Ф	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя..
4.	*4. Построение проекта выхода из затруднения.*	Формулирова ние цели урока.	-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? -Какую цель мы поставим себе на урок?	-Театр оперы и балета. -Познакомиться с тем что такое опера и балет, разучить песню.	Ф	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.
5	*5. Реализация построенного проекта.*	Работа с новым материалом.	-Сегодня мы с вами отправимся на виртуальную экскурсию ! Мы отправимся в театр оперы и балета .И первый такой театр который мы с вами посетим это Большой театр. Как вы думаете где он находится? Да, верно он находится в Москве. -Давайте просмотрим видеоролик про Большой театр. -Что вас больше всего впечатлило в Большом театре? -Ребята, я совсем забыла вам сказать! По дороге на урок я встретила кота Леопольда, и он пригласил нас на балет! -А как вы думаете, что же такое балет? -Балет- это музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют под сопровождением симфонического оркестра. -Давайте просмотрим видеофрагмент из “Лебединого озера”. Обратите внимание на одежду балерины что на ней одето? -А в чем она обута? -Что вы сейчас увидели? -О чем нам рассказала музыка в этом фрагменте? -Какие чувства передавали актеры? -Мы сейчас с вами наблюдали классический танец. -В каждом театре есть антракт. Кто мне подскажет что это такое? -А сейчас физминутка! Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)	-В Москве. Смотрят видеоролик. Учащиеся делятся своим мнением. -Это танцевальное выступление. Записывают термин в тетрадь. -В балетном купальнике или корсете, в трико и в пачке -В пуантах. -Танец главной героини и принца. Чувство грусти, нежности, задумчивости Волнение, разочарование. -Антра́кт — перерыв между действиями, актами театрального спектакля, отделениями концерта, эстрадного или циркового представления.	Ф	Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция
6	*6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.*	Работа с новым материалом.	-Ребята, как вы думаете, что такое опера? -Опера - это музыкальный спектакль, в нем действующие лица поют в сопровождении оркестра. -Давайте запишем это себе в тетрадь . -Давайте вспомним какие инструменты входят в симфонический оркестр? -Давайте прослушаем арию Руслана из оперы “Руслан и Людмила”, но прежде мы с вами познакомимся со значением слова “ария”. -Ария - это вокальное произведение для одного голоса с аккомпанементом, соответствующее драматическому монологу. -То есть это эпизод в опере , исполняемый одним певцом в сопровождение оркестра. -Теперь прослушаем арию Руслана. -Какой голос исполняет арию Руслана? -Этот голос ниже чем бас, и такой голос называется баритон . -Давайте запишем себе, что такое ария. -Теперь прослушаем каватину Людмилы. -Каватина — небольшая лирическая оперная ария. -Давайте вспомним какие типы оперных женских голосов мы знаем. -А какой голос мы с вами услышали в каватине Людмилы? -Верно. -Давайте с вами запишем, что такое каватина. -А вы знаете кто написал оперу “Руслан и Людмила”? -А какое произведение он взял за основу своей оперы?	Делятся своим мнением. -Струнные : виолончель, контрабас, скрипка, альт; Деревянные духовые: гобой, кларнет, флейта, фагот; Медные духовые: труба, валторна, туба, тромбон; Ударные: кастаньеты, треугольник, тамтам, тарелки, малый барабан, литавра, большой барабан, бубен, колокольчики, колокола, челеста, ксилофон. -Низкий мужской голос (бас) -Альт, меццо-сопрано и сопрано. -сопрано. -Михаил Иванович Глинка. -Поэму А.С.Пушкина.	Ф И	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
7	*7. Самостоятель* *ная работа с самопроверкой* *по эталону.*	Разучивание песни.	-Давайте разучим с вами первый куплет песни : “Ничего на свете лучше нету”. Текст песни у вас лежит на столе. Ничего на свете лучше нету Чем бродить друзьям по белу свету Тем, кто дружен, не страшны тревоги Нам любые дороги дороооги. Нам любые дороги дороги. - Теперь разучим припев. Наш ковер - цветочная поляна Наши стены - сосны-великаны Наша крыша - небо голубое Наше счастье - жить такой судьбою	Разучивают куплет. Разучивают припев.	И	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
8	*8. Включение в систему знаний и повторение.* *Итог урока*	Обобщающая беседа.	-Ребята, какая тема у нас была на уроке? -Давайте вспомним, что такое балет? -Давайте вспомним, что такое опера?	-Театр оперы и балета. -Балет- это музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют под сопровождением симфонического оркестра. -Опера - это музыкальный спектакль, в нем действующие лица поют в сопровождении оркестра.	Ф	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
9	*9. Рефлексия учебной деятельности* *на уроке.*	Оценка собственной деятельности на уроке.	-Ребята, а сейчас оцените свою работу на уроке. Продолжите фразу: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … .	Оценивают свою работу на уроке.	И	– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха.

Тех карта по музыке на тему "Театр оперы и балета"

Музыка

Конспекты

DOCX

11.02.2026

305

Музыка

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Маркова Елизавета Владимировна

учитель начальных классов

На сайте: 1 год и 1 месяц
Всего просмотров: 340
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

340
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Елизавета Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.