|
Этап урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации учебной деятельности (Ф –
фронтальная, И- индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
|
Формы контроля, самоконтроля и
взаимоконтроля
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные (П – познавательные, Р –
регулятивные, К – коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Организация начала урока. Мотивация.
|
Словесный
|
Приветствует детей, мотивирует их к учебной
деятельности.
-Здравствуйте, меня зовут Татьяна
Алексеевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.
-Начался урок. Будьте все внимательны и еще
старательны. Я желаю всем удачи на уроке.
|
Приветствуют учителя. Усаживаются на свое
рабочее место. Настраиваются на рабочий лад.
|
Фронтальная
|
Фронтальный
|
|
Р-нацеливание на успешную деятельность,
К-умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Положительное отношение к процессу познания,
желание узнать новое.
|
|
2. Актуализация знаний
|
Словесный, практический, наглядный
|
Организует фронтальную беседу, проверку ранее
изученного материала.
-Откройте тетради, запишите число, классная
работа.
-Прочитайте слова.
В..ехал, в..юга, с..езд, вороб..и,
сверх..естественный, л..ют, об..явить.
-На какие две группы их можно разделить?
-Когда в словах пишется разделительный мягкий
знак, а когда – разделительный твердый знак?
-Запишите в тетрадь слова в два столбика,
обозначьте орфограммы.
-Послушайте предложения. Найдите в них слова
с разделительным твердым и мягким знаками, запишите их в нужный столбик.
1) Внимательно слушай объяснение учителя. 2)
Грачи вьют гнезда на деревьях. 3) Мухомор и бледная поганка – несъедобные
грибы. 4) Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз? 5) На ужин мама
приготовила оладьи с вареньем.
(Проверка)
-Какие слова записали в первый столбик?
Почему?
-Какие слова записали во второй столбик?
Почему?
|
Отвечают на вопросы. Выполняют задания под
руководством учителя.
-Слова с разделительным мягким знаком и с
разделительным твердым знаком.
-Ь – пишется после согласных перед гласными
е, ё, и, ю, я;
-Ъ – пишется после приставок, которые
оканчиваются на согласный, перед корнем, начинающимися с гласных е, ё, я, ю.
1 столбик: въехал, съезд, сверхъестественый, объявить,
объяснение, несъедобные, объедки, подъезда, объявление;
2 столбик: вьюга, воробьи, льют, вьют, деревьях, оладьи,
вареньем.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Фронтальный
|
Используют свои знания в русском языке для
выполнения задания.
|
Р-умеют слушать, отвечать на вопросы;
К-умеют слушать учителя и сверстников, вести диалог; П-анализируют и
синтезируют.
|
Проявляют познавательный интерес и
активность в данной области.
|
|
3. Темополагание и целеполагание.
|
Словесный, наглядный
|
Организует подводящий диалог.
-Определите лицо глаголов.
Рисую, рисуешь, рисует; полечу, полетишь,
полетит; улыбаюсь, улыбаешься, улыбается.
-Как определили лицо?
-Что общего вы заметили в написании
окончаний глаголов 2-го лица единственного числа?
-Как вы думаете, какова тема урока?
-Чему мы сегодня научимся на уроке?
|
Выполняют задание, отвечают на вопросы.
-По личным местоимениям, по окончаниям.
-ешь, ишь.
-2-е лицо глаголов настоящего и будущего
времени в единственном числе
-Научиться распознавать глаголы 2-го лица и
правильно их писать.
|
Фронтальная
|
Фронтальный
|
Выражают готовность к изучению нового.
|
Р-умеют ставить цель на урок; П-формирование
проблемы, целеполагание; К-умеют вступать в диалог с учителем, формулируют
собственные мысли.
|
Формируют положительное отношение к
познавательной деятельности.
|
|
4. Работа по теме урока.
|
Словесный, практический
|
Организует фронтальную работу.
1. Работа по учебнику.
Упр.171 (с.85).
-Прочитайте ниже сведения о языке.
-Почему мягкий знак в окончании глаголов
2-го лица единственного числа – это орфограмма?
2. Упражнение в правописании глаголов 2-го
лица единственного числа.
-Возьмите тетради и запишите слова под
диктовку.
Знаешь, лаешь, бежишь, молчишь, шумишь, сосешь,
жуешь.
-Выделите окончания глаголов, определите их
число и лицо.
-В чем их особенность?
3. Работа по учебнику.
Упр. 172 (с. 85).
-Прочитайте текст.
-О каких цветах вы прочитали? Видели ли вы
их когда-нибудь? Какого они цвета?
-Что они напоминают Э. Шиму?
-Выполнение задания.
(Проверка)
-Что общего у всех выписанных глаголов?
-Какие окончания имеют глаголы 2-го лица
единственного числа?
-Вызываю одного ребенка к доске выполнить
звуко - буквенный разбор слова опять.
Упр. 173 (с.86)
-Прочитайте.
-Что нужно помнить при выполнении задания?
-Выполните задание самостоятельно в
тетрадях.
(Взаимопроверка, взаимооценка).
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у
друга и поставьте оценку.
-Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем!
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо стать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
|
Выполнят задания, отвечают на вопросы.
Записывают слова, выделяют окончания, лицо и
число глаголов.
-На конце пишется мягкий знак.
-О незабудках
-Голубые
-Голубое небо, чистое озеро, глаза
-Это глаголы 2-го лица единственного числа
будущего времени
-ешь, ишь
Опять-[ап’ат’]
2 слога, 5 букв, 4 звука
О – [а]: гласный;
П – [п’]: согласный, парный, глухой, мягкий;
Я – [а]: гласный;
Т – [т’]: согласный, парный, глухой, мягкий;
Ь – [-].
- Что глаголы 2-го лица единственного числа
имеют окончания –ешь, -ишь и пишутся с мягким знаком на конце.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Фронтальный, взаимоконтроль
|
Умеют определять глаголы 2-го лица
единственного числа, находить их в тексте.
|
Р-контролируют процесс и результат
деятельности, осознают возникшие трудности, производят поиск их причины и
путей преодоления, планируют необходимые действия; К-умеют вступать в диалог
с учителем и сверстниками, формулируют собственные мысли, сотрудничают с
учителем и одноклассниками; П-строят логические цепи рассуждений, умеют
отвечать на вопросы.
|
Осознают свои возможности в учении,
проявляют интерес к предмету.
|
|
5. Закрепление изученного материала.
|
Словесный, практический, наглядный
|
Организует закрепляющую работу по учебнику.
Упр. 174 (с. 86).
-Прочитайте диалог. О чем он?
-В каких словах встретился мягкий знак? На
что указывает мягкий знак в этих словах?
-Сейчас мы выполним разбор слова тишь как
части речи. Вызываю одного ученика к доске, остальные выполняют у себя в
тетрадях.
Выборочное списывание.
Упр. 175 (с. 86)
Самостоятельное выполнение.
-На какие группы можно разделить все слова?
(Проверка по эталону)
-Сейчас вы поработаете в парах.
Упр. 176 (с. 86)
1) Поспешишь – людей насмешишь. 2) Слово не
воробей: вылетит – не поймаешь. 3) От умного научишься, от глупого
разучишься. 4) Два века не проживешь. 5) Посеешь в пору – соберешь зерна
гору.
(Проверка)
Читает одна пара слова, остальные проверяют.
|
Выполняют задания, отвечают на вопросы.
-О том, как хорошо послушать тишину.
-молчишь, тишь, помолчишь
-В слове тишь мягкий знак указывает на то,
что это существительное женского рода, в слове молчишь – на то, что это глагол
2-го лица единственного числа
Морфологический разбор.
1.Тишь – существительное.
2. Морфологические признаки:
1) Н. ф. – тишь;
2) Постоянные признаки: неодушевленное,
нарицательное, женский род, 3-е склонение;
3) Непостоянные признаки: Им. п., ед. ч.
3. Дополнение.
-Упр. 176
Помощь, товарищ, изучаешь, ландыш, помнишь,
смерч, багаж, грустишь, мелочь, беречь, мышь, вещь, полночь, брошь.
-Работа в парах
Поспешишь, насмешишь, поймаешь, научишься,
разучишься, проживешь, посеешь, соберешь.
|
Фронтальная, парная, индивидуальная
|
Фронтальный, проверка по эталону
|
Закрепляют полученные знания о глаголах 2-го
лица единственного числа.
|
П-строят речевые высказывания в устной
форме, умеют отвечать на вопросы, классифицируют свои знания; Р-планируют
последовательность действий, высказывают свои предположения, оценивают
уровень владения материалом; К -осуществляют совместную деятельность, умеют
работать в паре.
|
Проявляют интерес к предмету.
|
|
6. Итог урока. Рефлексия.
|
Словесный
|
Организует постановку вопросов.
-Какие окончания имеют глаголы 2-го лица
единственного числа?
-О чем еще нужно помнить при написании таких
глаголов?
Провожу рефлексию с помощью сигнальных
карточек.
-У вас на столах лежат сигнальные карточки,
если активно работал на уроке – зеленый сигнал, работал не совсем активно –
желтый сигнал, если пассивно работал на уроке – красный сигнал.
|
Отвечают на вопросы.
-ешь, ишь
-О том, что в конце таких глаголов всегда
пишется мягкий знак.
|
Фронтальная
|
Фронтальный
|
Обобщают полученные знания.
|
П-умеют структурировать свои знания, делают
выводы; К-умеют формулировать свои мысли.
|
Оценивают свои достижения.
|
|
7. Оценивание.
|
Словесный
|
Организует оценивание деятельности
обучающихся на уроке.
|
Получают оценки за урок.
|
Фронтальная
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
8. Домашнее задание.
|
Словесный
|
Проводит инструктаж по домашнему заданию.
Упр. 177 (с. 87)
|
Записывают домашнее задание.
|
Фронтальная
|
Фронтальный
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.