Тех.карта, «Правописание слов с безударными гласными в корне» (1 класс)

ТЕМА: «Правописание слов с безударными гласными в корне»

ФИО участника: Дымова Анастасия Михайловна

Цель: создание условий для формирования представления о правилах написания безударной гласной буквы в корне слова

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактичекие: -актуализировать способность учащихся к выработке способа проверки безударной гласной в корне слов; -формировать умение находить изучаемую орфограмму в слове; -формировать умение определять способ подбора проверочных слов; - формировать умение подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;	Предметные: -умение выбирать способ проверки безударной гласной в корне слова; - умение находить изучаемую орфограмму в слове; -умение определять способ подбора проверочных слов; -умение подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;
Развивающие: Учебно-организационные умения: -умение правильно организовывать время; -умение организовывать учебное пространство; Учебно-речевые умения: -развивать монологическую речь; -выполнять тестовые задания; Учебно-информационные умения: -работать с толковым словарём; -работать с текстом учебника; Учебно-интеллектуальные умения: -сопоставлять написание имен собственных и нарицательных; -понимать важность употребления заглавной буквы для проявления уважительного отношения к собеседнику;	Метапредметные: - познавательные: -умение понимать содержание текста; -умение анализировать и сравнивать; -умение сравнивать объекты по различным признакам; - регулятивные: - умение фиксировать в конце урока оценку своей работы на уроке; -умение планировать своё высказывание ; -умение сохранять учебную задачу урока ; -умение  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; - коммуникативные: - участие в диалоге с учителем; - умение формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свои мысли; - умение согласовывать свои действия, участвовать в коллективной работе, соблюдать правила общения; - умение осуществлять самоконтроль, оценивать результаты  своей деятельности и одноклассников; -умение высказать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
Воспитательные: -воспитывать интерес к предмету; -развивать личные качества	Личностные: Смыслообразование, самоопределение; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованием

Оборудование:

1.   SMART-доска, SMART-презентация

2.   Планшеты учеников

3.   Документ-камера

4.   Учебник Русский язык, 1 класс – Канакина В.П., Горецкий В.Г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность  учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактическое средство, интерактивное оборудование	Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные; Р – регулятивные; К - коммуникативные)	Личностные
Мотивационный этап	Формировать интерес к изучению новой темы; создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс	Словесный метод (прием беседа)	Мотивирует учащихся на работу. Просит показать свое настроение с помощью смайликов.	Слушают учителя. Показывают свое настроение с помощью смайликов.	Ф	Языковой материал, презентация	Внещний контроль учителя за выполнением задания	умение выбирать способ проверки безударной гласной в корне слова; умение находить изучаемую орфограмму в слове; умение определять способ подбора проверочных слов; умение подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;	(П): -умение понимать содержание текста; -умение анализировать и сравнивать; -умение сравнивать объекты по различным признакам; (Р): - умение фиксировать в конце урока оценку своей работы на уроке; -умение планировать своё высказывание -умение сохранять учебную задачу урока -умение  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; (К): - участие в диалоге с учителем; - умение формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свои мысли; - умение согласовывать свои действия, участвовать в коллективной работе, соблюдать правила общения; - умение осуществлять самоконтроль, оценивать результаты  своей деятельности и одноклассников; -умение высказать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;	Смыслообразование Самоопределение  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованием
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения	Актуализировать мыслительные операции внимание и мышление. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение	Словесный	Организует работу в парах. Просит вписать пропущенные буквы, выделить часть слова, в которой находится орфограмма, поставить ударение. Задает наводящие вопросы.	Называют правила. Вписывают пропущенные буквы, выделяют корень, ставят ударение Размышляют, но не могут дать точного ответа. Приходят к выводу, что недостаточно знаний для решения данного задания.	Ф И	Смартпрезентация	Внешний контроль учителя за выполнением задания
Этап целеполагания, постановка учебной задачи	Определить тему, цель, задачи урока	Проблемный диалогСловесный метод	Организация деятельности учащихся по определению темы, цели, задач урока.	Формулируют тему, цель урока (Знакомство с правилом правописания безударной гласной в корне слова) Планируют работу на уроке: 1.Узнать алгоритм правописания безударной гласной в корне слова 2.Научиться применять алгоритм правописания безударной гласной в корне слова 3.Проверить полученные знания	Ф И	Смарт-презентация,	Оценка учителем
Этап открытия нового знания (этап реализации построенного плана-проекта)	Организовать поиск решения учебной проблемы	Частично-поисковый метод	Предлагает перейти к 1 пункту плана. Организует работу в группах. Предлагает с помощью учебника с.104 составить правило. Просит выполнить взаимопроверку и взаимооценивание. Возвращается к затруднению. Просит сделать вывод об алгоритме действий при определении правописания безударной гласной в корне слова. Проводит межпредметные связи и воспитательный момент. Спрашивает, выполнили ли 1 пункт плана Просит оценить себя Предлагает перейти к следующему пункту плана. Организует работу в парах. Предлагает подобрать и записать проверочные слова и вставить пропущенные буквы. Просит выполнить самопроверку по эталону. Спрашивает, выполнили ли 2 пункт плана Просит оценить свою деятельность на данном этапе.	Называют правила. Составляют правило. Выполняют взаимопроверку и взаимооценивание. Делают вывод об алгоритме действий при определении правописания безударной гласной в корне слова. Объясняют для чего нужны кормушки и называют, чем питаются птицы. Доказывают выполнение пункта. Оценивают Называют правила. Подбирают проверочные слова и вставляют пропущенные буквы. Выполняют самопроверку по эталону. Доказывают выполнение пункта. Оценивают свою деятельность.	Ф Г И П	Смарт-презентация; Учебник; Раздаточный материал	Самооценка Самопроверка Взаимопроверка Взаимооценка
Первичное закрепление	Создать условия по применению нового знания.	Словесный метод	Предлагает перейти к следующему пункту плана. Просит выбрать верные утверждения.	Называют следующий пункт плана Выбирают верные утверждения.	Ф	Смарт презентация, Дидактическое средство	Взаимопроверка Самооценка
Самостоятельная работа (закрепление способа действия)	Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий Организовать самопроверку	Анализ Синтез Репродуктивный Частично-поисковый Исследовательский	Предлагает обучающимся разноуровневые задания, распределяя их. Просит продемонстрировать выполненное задание с помощью документ-камеры Спрашивает, выполнен ли 3 пункт плана	1.Выполняют тестовое задание – заполнить пропуски 2. Вписывают гласную букву 3. Придумывают предложение со словом свеча Фиксируют выполнение 3 пункта плана.	И П Г Ф	Дидактическое средство Планшеты ученика Документ-камера	Самооценка Оценка учителем
Рефлексия	Зафиксировать новое содержание урока; Организовать рефлексию деятельности обучающихся	Анализ синтез	Задает вопросы на соответствие цели, задач и результатов. Организует оценку личностных достижений обучающихся в ходе урока. Фиксирует настроение учащихся.	Проводят самостоятельный рефлексивный анализ: оценивают свой вклад в урок, комфорт работы на уроке, эффективность совместной деятельности.	Ф И	Смарт презентация Раздаточный материал	Самооценка учащимися своей работы на уроке. Словесная оценка учителем результата урока