Тех. карта урока английского языка

Технологическая карта  урока – проекта английского языка

Учитель: Щетинина Ольга Сергеевна

Предмет: английский язык

УМК: Безкоровойная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А. Planet of English. - Учебник английского языка для учреждений СПО, Москва, Академия, 2016.

Группа: ТОР11 (группа 24 человека)

Тема: История США

Место урока в системе по данной теме: цикл «История США»

Подтемы:  1. Первые поселенцы на территории США.

2. История появления американского флага.

3. Первые президенты.

4. Гражданская война в США. Причины и результаты.

Тип урока:  комбинированный урок с использованием  ИКТ и проектной технологии.

Форма урока:  подготовка к проектной деятельности (стимулирует познавательный интерес обучающихся, позволяет  охватить большой объём материала и представить его в интересной форме, удовлетворяет потребность подростков в общении) 

 Цель урока: к концу урока обучающиеся смогут представить готовую проектную работу по теме «История США».

Развитие УУД:

ü интерес к культуре, традициям страны изучаемого языка (США);

ü толерантность (терпимость) к иноязычной нации;

ü культура  общения и навыки работы в группе;

ü культура умственного труда;

ü общеучебные и специальные умения и навыки, навыки самоконтроля и самостоятельной работы;

ü память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, эмоциональная и мотивационная сфера личности;

ü творческое мышление, а также умение работать с информацией;

ü умение структурировать знания;

ü умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

ü определение основной и второстепенной информации;

ü применение методов информационного поиска:

ü рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса а и результатов деятельности.

Мотивация целей: удовлетворение потребности в общении, продолжении образования, социализации и самообразования личности.

Технология: проектное обучение

Тип проекта.

1. Доминирующая в проекте деятельность:

- исследовательская;

- ролевая, игровая;

- ознакомительно-ориентировочная (информационная);

- практико-ориентированная (прикладная).

2. Предметно-содержательная область:

- межпредметный  проект. (Английский язык и история США)

3. Характер координации проекта:

- с открытой, явной координацией;

4. Характер контактов:

- внутренние

5. Количество участников:

- парные;

- групповые.

6. Продолжительность выполнения:

2-3 урока (урок – 40-45 минут)

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения: проектор, компьютер, технологические карты для работы в группах.

Структура урока:

1 блок - целевой       :

• Организационный момент.
• Целеполагание.
• Рефлексия на начало урока.
• Актуализация знаний.
• Речевая  зарядка.

2 блок – процессуальный:  

• Говорение в диалогической и монологической формах.
• Изучающее чтение.
• Работа в микро-группах.

3 блок - аналитический:

• Рефлексия на конец урока.
• Самооценка, оценка.
• Информация о домашнем задании.
• Перспективы.

Деятельность учителя и учащихся на стадиях работы над проектом

Стадии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.                  Погружение в проект, разработка проектного задания.
1.Выбор проблемы проекта. Поиск проблемы. Выбор и обоснование.	Стимулирует учеников к определению темы проекта. «Вопрос причин патриотизма Американцев, основанного на истории страны»	Обсуждение и принятие общего решения по теме. Групповая работа: отбирает темы и предлагает классу для обсуждения.
2.    Анализ  предстоящей деятельности. Выделение подтем в теме проекта.	Предварительно вычленяет подтемы и предлагает учащимся для выбора: 1. Первые поселенцы на территории США. 2. Первые президенты (их особый вклад в историю становления государства). 3. Причины Гражданской войны и ее последствия. 4. История американского флага. Вместе с учащимися  проводит эту работу.	Каждый учение выбирают себе подтему. Активное обсуждение и предложение вариантов подтем.
3.    Формирование творческих групп	Проводит организационную работу по объединению школьников, выбравших себе конкретные подтемы и виды деятельности.	Ребята формируются в малые группы по интересам и выбирают себе подтему.
2. Разработка проекта
2.1.Подготовка материала.	Разрабатывает и предлагает задания, вопросы для поисковой деятельности и литературу.	Участие в разработке заданий для одногруппников, определение их сильных и слабых сторон.
2.2 Планирование технологического процесса	Консультирует, координирует, стимулирует деятельность детей.	Поисковая деятельность, информирование друг друга о ходе работы.
2.3. Определение форм выражения итогов (результатов) проектной деятельности.	Принимает участие в обсуждении, контролирует по общим направлениям.	В группах, а затем в классе обсуждают план деятельности, формы представления результатов: видео-фильм, альбом, драматизации, презентации, поделки, коллаж.
3.Технологическая стадия.
3.1.Организация рабочего места.	Следит за соблюдением трудовой и технологической дисциплины, культуры труда.	Самоактуализация своей деятельности: исследовательской, творческой, информационной.
3.2.Выполнение технологических действий.	Следит за соблюдением трудовой и технологической дисциплины, культуры труда.	Самоактуализация своей деятельности: исследовательской, творческой, информационной.
3.3.   Моделирование.	Следит за соблюдением трудовой и технологической дисциплины, культуры труда.	Моделирование. Консультации при необходимости.
4.Заключительная
4.1.Оформление результатов.	Консультирует, координирует работу групп, стимулирует их деятельность	В начале по группам, а потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми формами.
4.2.Защита, презентация результатов.	Организует экспертизу. Приглашает в качестве экспертов учителей и/или параллельный класс.	Доклад о результатах своей работы, демонстрируют их.
4.3.Саморефлексия. Оценка результатов и процесса в целом.	Оценивает свою деятельность по пед. руководству деятельностью детей, учитывая их оценки.	Самооценка результатов, процесса, себя в нем с учетом оценки других. Участие в коллективном обсуждении, групповая рефлексия.

Параметры внешней оценки проекта:

1.    значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

2.    корректность используемых методов исследования и методов обработки полученных результатов;

3.    активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

4.    коллективный характер принимаемых решений;

5.    характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;

6.    необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

7.    доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;

8.    эстетика оформления результатов проекта;

9.    умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

Задания  для работы групп

1.    American flag. –

-          Find the information (Who, when, where, why)

-          Discuss the project (presentation, an article, a collage etc.)

-          Show the results.

2.    The American Civil war –

- Find the information (Who, when, where, why)

- Discuss the project (presentation, an article, a collage, performance etc.)

- Show the results

3.    The American Presidents  

- Find the information (Who, when, where, what)

- Discuss the project (presentation, an article, a collage performance etc.)

- Show the results

4.    Colonization (first settlements)

-          Find the information (Who, when, where, why)

-          Discuss the project (presentation, an article, a collage etc.)

-          Show the results

Решить ребус: http://rebus1.com/en/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=&slovo=history

Карта самооценки

(заполняется индивидуально каждым участником группы)

Баллы – от 1-5

Имя участника	Активность в работе над проектом	Оценка личного вклада в общее дело	Уровень полученных знаний