Этапы
урока
|
Время
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формы
работы
|
Планируемые
|
результаты
|
предметные
|
УУД
|
1.Организационный
момент.
Слайд 1
|
1
мин.
|
Организация
направленного внимания на начало учебного занятия
|
Приветствует
учащихся на немецком языке.
Guten Tag
Kinder!
Der wie vielte
ist heute?
Wie ist das
Wetter heute?
Seht bitte das
Bild an und sagt. Wie heisst unser Thema?
-Ja, richtig.
Der Herbst.
|
Отвечают
на приветствие учителя, включаются в урочную деятельность.
Guten Tag, L.I.
Heute ist der
14.November
-das Wetter ist
gut.
-Es ist Herbst.
|
Фронтальная
работа вопросно – ответная работа.
|
Умение
выстраивать речевые высказывания на данном этапе урока
|
Личностные:
готовность учащихся к восприятию иноязычной речи, готовность к уроку
Регулятивные:
выработка учебной мотивации
Коммуникативные:
участие
в коллективном формулировании темы
|
2.Пстановка
цели и
задач урока.
Мотивация
учебной деятельности учащихся.
Слайд 2
|
5
мин.
|
Выработка
на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных
требований учебной деятельности, постановка целей учебной деятельности
|
1.Предлагает
учащимся вспомнить песню
по теме
урока
“Der Herbst”. Выполняется
речевая зарядка.
|
1.Учащиеся
читают текст песни “Der Herbst”, демонстрируют
перевод выполненный дома.
|
Фронтальная
работа,
вопросно
– ответная
работа.
|
Умение
читать текст песни
на
немецком
языке
с учётом
всех фонетических требований.
|
Регулятивные:
умение
определять тему и цель урока.
Личностные:
мотивация
учения.
Познавательные:
положительное
отношение к учению, к деятельности познать новое.
|
3.Актуализация
знаний
Слайд 3
|
8
мин.
|
Тренировать
в восприятии на слух и понимание основного содержания текста
песни.
Выделять
незнакомую лексику с письменной фиксацией в словарной тетради.
|
Der Lehrer schaltet
das Lied an.
Der Lehrer
fragt, ob es im Text neu Wo”rter gibt?
|
Die Schu”ler
ho”ren und u”bersetzen das Lied.
Sie sollen es gut
lessen ko”nnen und dann im Chor singen.
Die Kinder
lessen die Neue Wo”rter vor und schreiben sie ins Heft ein.
|
Фронтальная
и групповая работа
|
Тренировка
навыков аудирования восприятие иноязычной речи на слух
|
Регулятивные:
умение
следовать инструкции; умение удерживать учебную задачу.
Познавательные:
анализ,
синтез.
Коммуникативные:
умение
работать в группе.
|
4.Обобщение
и систематизация знаний.
Подготовка
учащихся к обобщённой деятельности.
|
8
мин
|
Познакомить
учащихся с глаголами по теме. Определить вид глагола найти его прошедшее
время.
|
Der Lehrer zeigt
den Schu”lern die neue Verben zuru”ckdenken, wegfliegen.
|
Die Schu”ler
wiederholen diese Verben und finden die Partizip II, Pra”teritum
Das Lehrbuch
S.58 U”b.7.
|
Фронтальная
и групповая работа
|
Умение
найти Partizip II,
Pra”teritum глагола
выявление
слабых и сильных глаголов.
|
Познавательные:
Формы
сильных и слабых глаголов.
Регулятивные:
умение
следовать инструкции.
Коммуникативные: умение
работать в группе.
|
5.Применение
знаний и умений в новой ситуации.
Слайд 4
|
8
мин.
1
мин.
|
Творческое
применение умений и навыков в рамках заданной
Темы
Заполнить
пропуски в тексте на слайде.
|
Der Lehrer hilft
den Schu”lern, wenn sie es brauchen.
Erholungspause: дружба
между школьниками.
|
Die Schu”ler lessen
S. 69, U”b 2c deutsch.
Die
Aufgabe ist differenziert
(“5”,”4”,”3”).
Дети
выполнившие задание раньше других, имеют возможность выполнить упражнение на
экране
|
Групповая
|
Умение
различать сильный от слабого глагола в немецком языке с опорой на правило в
учебнике. Умение пользоваться правилом в рамках темы.
|
Познавательные:
умение строить
речевые высказывания в прошедшем,
анализ и
синтес.
Регулятивные:
Саморегуляция
( умение выполнять задание в отведённое время).
Личностные:
развитие
таких качеств, как, воля, целеустремлённость
|
6.Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их коррекция.
|
6
мин.
|
Выявление
затруднений, пробелов в знаниях.
Проверка
усвоения изученного материала.
|
Der Lehrer ho”rt
den Schu”ler, notietzt Fa”hler.
Dann bespricht
er die Fehler mit den Schu”lern.
|
Jeder Schu”ler
liest seine Sa”tze. Andere Schu”ler ho”ren und notieren, was sie a”hnliches
haben.
|
Групповая
|
Применение
правил форм прошедшего времени в предложении,
написание
предложений в рамках изученной темы.
|
Регулятивные:
контроль,
коррекция,
оценка.
Коммуникативные:
умение
работать группе.
|
7.Рефлексия.
|
2
мин.
|
Самооценка
учащимися результатов.
Оценка
своей деятельности.
|
Предлагает
учащимся выполнить по теме урока (прием незаконченное предложение)
|
Выполняют
приём по теме урока ( по желанию учащихся – письменно или устно).
|
Работа в
группе
|
Умение
закончить
предложение
по
теме.
|
Регулятивные:
контроль,
оценка.
|
8.Анализ
содержание итогов работы.
|
1
мин.
|
Анализ
достигнутых результатов. Оценка своей деятельности.
Планы на
следующий урок.
|
Возвращается
к планируемым результатам. Которые были поставлены в начале урока.
Объясняет
домашнее задание.
|
Отвечают
на вопрос, достигнуты результаты или нет.
Записывают
Д.З. в дневник.
|
Фронтальный
опрос, вопросно – ответная беседа.
|
Умение
оценивать планируемые результаты на урок.
|
Познавательные:
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
оценка,
контроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.