Этап урока
|
Время
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Оценка результата деятельности ученика
|
ЭОР
|
Организационный
этап
|
3 мин
|
Создание
благоприятного психологического настроя на работу
|
Приветствует учащихся, организует осознанное вхождение
учащихся в пространство учебной деятельности на уроке,
настраивает детей на работу. Также высказывает добрые
пожелания детям, дает моральную поддержку или предлагает детям
подумать, что пригодится для успешной работы на уроке.
- Эпиграфом к нашему уроку мы возьмем слова О.Д. Бальзака: «Чтобы дойти до цели, нужно прежде всего идти».
- Давайте
послушаем аудиозапись.
- У
каждого из вас на столах лежат листы самооценивания. Подпишите их. В течение
урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения
каждой задачи, вы должны оценить свою работу:
"+"
- справился с задачей без затруднений,
"±"
- справился с задачей, но возникали сложности,
"-"
- не справился с задачей.
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к
уроку, слушают учителя
|
Личностные: мотивация
учения Регулятивные: организация
своей учебной деятельности, планирование, целеполагание, волевая
саморегуляция. Организация своего
рабочего места.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:
постановка
перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
|
Готовность
к сотрудничеству, внимательность, собранность
|
|
Актуализация
знаний
|
4 мин
|
Отработка
навыков устного быстрого счёта, фиксирование индивидуальных затруднений
|
- Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения
быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета.
Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную
фронтальную работу с классом по повторению основных
операций с десятичными дробями: запись, чтение, умножение и деление на 10,
100 и т. д.
Выслушивает
ответы
|
Слушают
учителя.
Считают
устно, проверяют правильность выполнения, отвечают на вопросы учителя, делают
вводы, выставляют оценки в листы самооценки.
|
Личностные: самоопределение
Познавательные: структурирование собственных знаний,
Понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение
ответа в устной форме.
Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем,
определение последовательности промежуточных целей и соответствующих им
действий с учётом конечного результата.
Коммуникативные:
проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач,
умение использования речи для регуляции своего действия.
|
Участие
в устной работе, понимание необходимости совершенствования умения быстрого
счёта.
|
|
Создание
проблемной ситуации
|
5 мин
|
Обсуждение
ситуации, порождающей проблему.
|
Учитель формулирует задание:
- составьте текст задачи, используя рисунок. Организует
обсуждение:
«Как
будет плыть плот по течению реки?»
«Отличается
ли скорость движущегося тела по течению реки от скорости движения против
течения реки?»
«Как
отличается?»
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Составляют
задачи по рисунку. Отвечают на поставленный вопрос.
Выставляют
оценки в листы самооценки.
|
Познавательные: анализ
выполнения заданий, извлечение необходимой информации для отработки навыков
решения задач
Регулятивные: в
ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные:
выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
|
Понимают,
что на уроке необходимо вспомнить математическое понятие «скорость по
течению реки» и «скорость против течения реки», участвуют в диалоге, выводят
правило нахождения скоростей.
|
|
Формулирование
проблемы: тема и цель урока
|
4 мин
|
Обсуждение
необходимости повторения изученного материала
|
Выводит на формулировку тему и цель урока. Четко
проговаривает тему и цель урока
- А сейчас работа в группах. Вы должны из ленточек собрать
алгоритм действия с десятичными дробями, прикрепить на бумагу и обосновать.
Всего проверяется три алгоритма: сравнение, сложение, вычитание.
На доске появляются листы с алгоритмами.
- Ребята, мы с вами повторили правила
сложения и вычитания десятичных дробей, научились применять эти правила при
выполнении практических заданий. Научились сравнивать десятичные дроби.
|
Формулируют
тему урока и называют предполагаемые цели урока: продолжать овладевать
умением складывать и вычитать десятичные дроби, отработать правила сложения и
вычитания десятичных дробей, развивать навык устного сложения десятичных
дробей, повторить знания о десятичных дробях, систематизировать знания о десятичных
дробях, продолжить развивать навык самооценки работы на уроке в различных
формах работы. Записывают тему урока в тетрадь.
Выставляют
оценки в листы самооценки.
|
Познавательные:
извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности, формулируют
тему, цель
Регулятивные: в
ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое
мнение
|
Понимают,
что математическое понятие необходимо, участвуют в диалоге, записывают тему
урока
|
|
Применение
знаний при решении заданий
|
5 мин
|
Формирование
навыка работы в группе, исправление ошибки в предложенных заданиях
|
Организует
работу над решением задания с последующей проверкой ответов и алгоритма
рассуждений:
- А сейчас мы поработаем в группе…
В это время учитель организует групповую работу по решению
задания.
|
Решают
задание, работают в группе, заполняют листы самооценивания
|
Личностные:
самоопределяются, осознают ответственность за работу группы.
Познавательные:
планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют
результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Регулятивные:
проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные:
планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в
группе, координируют свои действия
|
Проговаривают
правила сложения и вычитания десятичных дробей; на конкретных примерах учатся
их применять
|
|
Самостоятельная
работа по закреплению изученного ранее
|
4 мин
|
Организация
самостоятельного выполнения учащимися задания, выявление качества и уровня усвоения
знаний
|
Учитель
предлагает выполнить самостоятельную работу на карточках. Объясняет правила
работы.
-
Предлагаю работу по карточкам. Вас ждет программированный опрос. Ответьте на
вопросы самостоятельно. Если утверждение верно в карточке ставьте «+», если
ложно, то «-».
Верные
ответы – на слайдах.
-
У кого возникли затруднения при выполнении задания?
-
В каком месте?
-
Кто правильно выполнил задание?
-
Оцените себя.
|
Учатся
применять знания в процессе индивидуальной работы,
Выполняют
работу и взаимопроверку.
Выставляют
оценки в листы самооценки.
|
Личностные:
старания следования в поведении моральным нормам
Познавательные:
самостоятельное выполнение действий по алгоритму
Регулятивные:
проявление познавательной инициативы, контроль своих действий, корректировка,
оценка себя
Коммуникативные:
осознание применяемого алгоритма с достаточной полнотой
|
Отрабатывание
алгоритм сравнения десятичных дробей самостоятельно.
|
|
Физкультминутка
|
3 мин
|
Смена
деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся.
|
Учитель организует учащихся на зарядку, включает
видеоролик, где герой предлагает поразмяться.
|
Учащиеся поднимаются
с мест, выполняют упражнения физкультминутки
|
|
|
|
Познавательное
задание
|
4 мин
|
Повышение
интереса к предмету, мотивации в обучении
|
Ученикам
предлагается письменная парная работа, заранее заготовленная таблица, в
которой зашифровано 3 слова - АРШИН, ФУТ и ДЮЙМ. После выполнения задания учитель
поясняет, что это меры длины. «Аршин» - это старорусская единица измерения
длины, другое название этой меры – шаг, который примерно равен 71 см. Слово
«фут» в переводе с английского означает «нога». Эта мера длины возникла как
средняя длина ступни человека, она равна примерно 31 см. Слово «дюйм» в
переводе с голландского языка означает «большой палец». 1 дюйм примерно равен
2см 5 мм.
|
Учащиеся
выполняют вычисления в парах и записывают предложенную букву под получившимся
ответом. Заполняют листы самооценки.
|
Личностные: мотивация
учения
Познавательные: формирование интереса к изучению предмета.
|
Выполнение
познавательного задание обучающимися, расширение математического кругозора
|
|
Самостоятельная
работа
|
10 мин
|
Обеспечение
усвоения алгоритма сложения, вычитания и сравнения десятичных дробей,
выявление качества и уровня усвоения знаний, а также причин выявленных
ошибок.
|
Учитель
предлагает выполнить самостоятельную работу.
|
Учатся
применять знания в процессе индивидуальной работы. Заполняют листы самооценки
|
Личностные:
старание следования в поведении моральным нормам
Познавательные:
самостоятельное выполнение действий по алгоритму
Регулятивные:
проявление познавательной инициативы, контроль своих действий
Коммуникативные:
осознание применяемого алгоритма с достаточной полнотой
|
Решение
предложенных заданий, отработка алгоритма разложения десятичной дроби по
разрядам; сложения и вычитания десятичных дробей при решении уравнений;
работа с координатной прямой
|
|
Подведение
итогов урока, рефлексия
|
2 мин
|
Обеспечение
осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке
|
Организует
обсуждение:
- Какова
была тема урока?
- Какую
задачу ставили?
- Каким
способом решали поставленную задачу?
-
Понравился ли, ребята, вам урок?
-
Чем понравился?
-
Что нового вы узнали на уроке?
-
Чему научились на уроке?
-
Что на ваш взгляд было не интересно?
Предлагает
учащимся оценить свою успешность на уроке.
- Наш урок подходит к концу. Оцените, пожалуйста, себя.
Сосчитайте количество правильных ответов («+»).
Поставьте себе оценку в соответствие с критериями. Учитель
выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует
отметки.
|
Проводят
самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса,
отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся самостоятельно выставляют себе отметки с учетом
предоставленных критериев,
сдают
листы самооценивания
|
Личностные: самооценка,
адекватное понимание причин успеха (неуспеха)
Познавательные:
проведение рефлексии, способов и условий своих действий
Коммуникативные:
планирование сотрудничества, использование критериев для обоснования своих
суждений
|
|
|
Домашнее
задание
|
1 мин
|
Раздача учащимся дифференцированного домашнего задания
|
Даёт
домашнее задание
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
Личностные:
самооценка
Познавательные: с
формирование
навыка для правильного выполнения домашнего задания
Коммуникативные:
планирование сотрудничества, определение, кому нужна помощь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.