Тех.карта по литературному чтению №6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ № 6

Тема «Что за прелесть эти сказки!..»

ТЕМА. Русские народные сказки. Обобщение.

ЦЕЛИ:   

ü продолжать формировать у учеников способность замечать жанровые, языковые, композиционные особенности сказок ;

ü  формировать правильность и выразительность чтения, воссоздающее воображение;

ü  формировать умение представлять и характеризовать персонажей;

ü  учить определять эмоциональный характер произведения, личное отношение к персонажам;

ü  учить выявлять причинно-следственные связи, идею произведения;

ü  анализировать произведения по общему признаку;

ü  пополнять словарный запас, в том числе литературоведческими терминами.

ü  находить и читать книги на заданную тему.

ü  расширять литературный кругозор;

ü  воспитывать способность к нравственной оценке, эмпатию, интерес к чтению и народным традициям.

Оборудование: учебник (часть первая), иллюстрации.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД

Познавательные
Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведения  для  выявления  языковых особенностей. (П-2.) -  Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)		– Сравнивать персонажей. (П-2.) – Подводить под понятие.  (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Классифицировать литературные  произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.)
Коммуникативные	Личные		Регулятивные
- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) Пересказывать  прочитанное. (К.) –  Сочинять тексты  (повествование    и  рассуждение) по  заданным параметрам.  (К.)	Формировать интерес к чтению. – Приобщаться к народной культуре. – Вырабатывать нравственные ориентиры.   – Формировать   эстетические чувства и представления.    – Формировать  рефлексию. – Развивать  эмпатию.		Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Планировать свои действия. (Р.) – Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

ХОД УРОКА

1.	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
2.	Оргмомент.	Организация класса	Самоорганизация
3.	Обобщение, работа с книгами	Руководство процессом	На перемене, дети из принесённых книг составляют выставку «Русские народные сказки», а также знакомятся с книгами, прочитанными одноклассниками.
4.	Работа с выставкой книг	В начале урока проводится проверка того, не оказалось ли на выставке книг, не соответствующих теме урока: книг, содержащих произведения не сказочного характера; сказок, но не народных. Учебная ситуация, педагог заранее ставит на выставку книги, не соответствующие названию выставки.	Дети «отсеивают» их, объясняя свою позицию. Коллективная работа по систематизации принесённых детьми книг: книги распределяются по группам в соответствии с типологией сказок: бытовые, волшебные, о животных. Отнесение каждой книги к определённой группе аргументируется учащимися.
5.	Беседа о прочитанных книгах	Демонстрирует на доске ( телевизоре) Вопросы по анализу текстов. Контролирует процесс анализа.	Вопросы по анализу прочитанных книг: 1) Название книги. 2) Какие произведения находятся в книге. 3) Какая сказка и чем именно понравилась больше других. (Рассказать, прочитать.) 4) Вопрос для викторины по любой из прочитанных сказок. (Для этого дети зачитывают фрагменты сказок, показывают иллюстрации, разыгрывают небольшие сценки.)
6.	Физкультминутка	Включает музыку.	Выполняют упражнения.
7.	Закрепление знаний.	Повторение и обобщение изученного проводятся по учебнику (задания № 1–5 и № 7–8). – Найдите в народных сказках и прочитайте характерное для них начало (присказку, зачин). – Назовите необычных волшебных героев. – Найдите народные выражения, которые встречаются в разных сказках. («Близко ли, далёко ли», «долго ли, коротко ли», «скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «я там был, мёд, пиво пил...».) – Какие устойчивые (постоянные) эпитеты встретились вам в русских народных сказках? («Терем высокий», «трава шёлковая», «полюшко чистое», «красна девица» и т. д.) – Одним из сказочных приёмов является преувеличение. В каких народных сказках вам встретился этот приём? – Найдите и прочитайте концовки, типичные для народных сказок.	Повторение и обобщение изученного материала
8.	Итог	Чему научились? Что повторили? Что узнали?	Отвечают на вопросы, делают выводы.
9.	Дом.задание	учащиеся выполняют задание № 6 творческого характера из учебника, а также задание № 1 и (по желанию) задание № 2 тетради (с. 13—16). Кроме того они ищут и читают книги с народными сказками разных стран. (Возможно использование хрестоматии «Я хочу читать».)	Записывают д/з в дневники