Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Техкарта урока географии в 5 классе "Мир, в котором мы живём"

Техкарта урока географии в 5 классе "Мир, в котором мы живём"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме «Мир, в котором мы живём»

Объяснять своими словами понятия, изученные на уроке, значение круговорота воды на Земле; называть характерные черты тел живой и неживой природы;

Иметь представление о физических и биологических явлениях природы, приспособленности живых организмов к ним;

Приводить примеры влияния человека на живую и неживую природу.




Образовательные: дать понятие «живой» и «неживой природы»; представления о явлениях природы и приспособленности живых организмов к ним, о влиянии человека на природу.

Развивающие: формирование приёмов работы с учебником; умение выделять признаки понятий, развитие навыков самостоятельной работы.

Воспитательные: начать формирование экологического мышления, бережного отношения к природе.

Тип урока

Форма проведения урока

Комбинированный


Опорные понятия и термины

Новые понятия и термины

Природа живая и неживая

География как наука, явления природы, техногенные катастрофы

Формы контроля

Домашнее задание

Фронтальная устная

Параграф 1, р/т стр. 3-5

Организационный момент

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Используемые

технологии, методы,

приёмы, формы

Универсальные

учебные

действия

Результат

взаимодействия

и сотрудничества


Приветствие учащихся,

проверка готовности к уроку, рассказ о географии как науке, знакомит со структурой и содержанием учебника, рабочей тетради, атласа

Приветствие учителя, подготовка к уроку, знакомятся с печатными средствами обучения

Мотивация к уроку

Учебно-организационные:

Умение организовать своё рабочее место, умение слушать учителя


Готовность обучающихся к уроку

Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.

«Надо любить все: зверей, птиц, растения, в этом – красота жизни»

А. Куприн

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник, человека не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных нитей»

И. Тургенев


Сообщение темы урока и целей



Зачитывает высказывания о природе, о любви к природе, показывает иллюстрацию планеты Земля. Просит обучающихся самостоятельно сформулировать тему урока


Самостоятельно пытаются назвать тему на основе наглядного и словесного материала


Словесные и наглядные методы


Коммуникативные: участвуют в совместном диалоге, учатся выражать свои мысли


Формулирование обучающимися темы урока на основе полученной информации


Изучение нового материала



Мир живой и неживой природы, примеры живых и неживых тел











Взаимосвязь живой и неживой природы









Физические и биологические явления природы








Человек на Земле

























Формулирует понятие «природа», «живая природа» и «неживая природа»

Просит обучающихся привести примеры живых и неживых тел








Даёт задание обучающимся: с помощью рис. 2-3 рассказать как взаимосвязаны живая и неживая природа





Даёт понятие «явления природы», объясняет значение физических и биологических явлений







Рассказ о влиянии человека на живую и неживую природу, о её изменении под этим влиянием, техногенных катастрофах, показывает иллюстрации о вырубке лесов и его последствии


Предлагает устно выполнить задание 2 на стр. 10


Проблемный вопрос: какую часть природы необходимо охранять в первую очередь?




Работают с рис. 1 на стр. 5 учебника, приводят примеры тел живой и неживой природы из окружающего их пространства, формулируют характерные черты тел живой и неживой природы




С помощью иллюстраций учебника делают выводы о взаимосвязи объектов живой и неживой природы







Записывают определение в тетрадь, приводят примеры явлений природы из жизни







Слушают рассказ учителя, высказывают своё отношение к данному вопросу, предлагают меры по сохранению живой природы




















Работают с иллюстрациями учебника и натуральными объектами










Работа с иллюстрациями учебника








Работа с текстом и иллюстрациями учебника, объяснение учителя







Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный


















Познавательные (учебно-информационные):

поиск информации в учебнике, работа с иллюстрациями учебника

учебно-логические: выделение главных признаков понятия







Познавательные (уче):

поиск информации в учебнике, работа с иллюстрациями учебника; коммуникативные: умение выражать свои мысли



Познавательные (учебно-информационные):

Умение анализировать полученный материал,

Коммуникативные:

Умения выражать свои мысли, приводить примеры



Учебно-организационные:

Вести познавательную деятельность в коллективе


Личностые: формирование бережного отношения к природе Земли, понимание необходимости её сохранения













Знакомятся с понятиями «живая» и «неживая природа», называют характерные черты тел живой и неживой природы









Формирование приёмов работы с учебником









Различают физические и биологические явления













Формирование экологического мышления обучающихся












Первичное закрепление изученного материала




Вопросы 1-4 на стр. 4 учебника


Дает задание ответить на вопросы и оценить работу в парах.


Отвечают на вопросы теста и проводят взаимоконтроль в парах


Фронтальная устная работа


Коммуникативные:

Умение слушать учителя, оценивать и корректировать ответы партнёра




Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению


Задаёт и комментирует порядок выполнения заданий в рабочей тетради




Воспринимают информацию, записывают её в дневник




Регулятивные:

Самоуправление обучением


Рефлексия


Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, ответить на вопросы:

- что нового узнали на уроке?

- чему научились?

- какими трудностями вы столкнулись и как вы их преодолевали?


Отвечают на вопросы устно


Регулятивные:

Самопланирование, оценка выполнения своих действий












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-256663
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх