Инфоурок Другое КонспектыТех.карта урока по русскому языку на тему "Упражнение в написании слов с Ь"

Тех.карта урока по русскому языку на тему "Упражнение в написании слов с Ь"

Скачать материал

Позднякова Зинаида Евгеньевна,

учитель начальных классов Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

г. Мичуринска Тамбовской области

 

Тип урока:

 Урок отработки умений и рефлексии

Авторы УМК:

 УМК «Перспектива». Русский язык, авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина

Цель и задачи урока:

 Цель: создание условий для формирования навыков правописания слов с ь.

Задачи:

Образовательная формировать у учащихся умение писать слова с мягким знаком; определить правило правописания Ь; научиться пользоваться алгоритмом по написанию Ь; на основе изученных правил решать практические задачи.

 Развивающаяразвивать познавательный интерес, вырабатывать умение рассуждать, анализировать;

Воспитательная  - развивать  культуру общения и поведения.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Личностные результаты:

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 - установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

 - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 -  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 -  логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

 -   готовность слушать собеседника и вести диалог;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре;

 -  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

              Предметные результаты:

 - определение качественной характеристики согласного звука;

 - применение знаний фонетического материала при использовании правил правописания;

 - установление соотношения звукового и буквенного состава слова;

 - применение правил переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Оборудование:

 проектор,  компьютер, учебник «Русский язык» для 2 класса, авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина,  цветные карточки.

Образовательные ресурсы:

 Презентация

 

Урок русского языка во 2 классе

«Упражнение в написании слов с ь на конце и в середине слова»

Ход урока:

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I. Орг.  момент

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

 

 

 

 

 

II. Актуализация знаний учащихся

Цель: повторение изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.  Постановка учебной задачи.

Цель: определение вопросов для исследования.

 

 

 

 

IV. «Открытие нового знания»

Цель: решение устной задачи и обсуждение её решения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Первичное закрепление.

Цель: закрепить полученные сведения при коллективном выполнении задания 

 

 

 

VI. Самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

 

 

VII . Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: решение задач на повторение и закрепление изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII.   Итог урока.      Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на урок.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки,

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И не досуг дуть

На корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок ну очень важный!

Слайд . На слайде рисунки:

гусь, конь, коньки, пальто

- Назовите слова с ь на конце слова.

- А теперь слова с ь в середине слова.

- Что мы знаем о ь, который стоит на конце и в середине слова?

- Приведите свои примеры слов.

- Напишите слова с ь на конце и в середине слова в 2 столбика:

Проверка выполнения работы.

- Где может стоять ь в словах?

- Что он обозначает?

- А как переносить слова с ь в середине слова? Слайд.  Примеры переноса слов с ь в середине слова.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Слайд.

 

 

- Какие задачи мы должны решить на сегодняшнем уроке?

 

- Что для этого нужно?

Слайды. Фрагменты сказки «12 месяцев» С.Маршака.

- Узнайте сказку.

- Как называется сказка?

- Кто её автор?

- Назовите главных героев сказки.

- О чем эта сказка?

- Назовите эти 12 месяцев.

- А теперь назовите месяцы, в которых есть ь на конце слова.

- А какие из них зимние месяцы?

- Запишите названия зимних месяцев в тетрадях, разделите их для переноса.

- Поставьте в словах ударение, подчеркните орфограммы и мягкие согласные.

Закройте глазки, откройте, посмотрите направо, вперед, назад.

- Что вы заметили необычного на стенах нашего класса?

- Что на них написано? Прочитайте их.

 

- Что их объединяет?

- Какой месяц сейчас?

 

Прочитайте пословицы и приметы о декабре. Как вы их понимаете?

Слайд. (Декабрь, зиму, начинает, кончает, год).

- Составьте из слов пословицу, запишите ее в тетрадь, вставив пропущенные буквы; поставьте в словах ударение, подчеркните орфограммы.

Проверка выполненной работы.

- Какие ещё пословицы о зиме вы знаете?

 

 

 

 

 

 

  

Словарная работа.

- А сейчас отгадайте загадки.

а. Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.

б. Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал, а проснувшись, стал реветь, этот зверь лесной? (медведь) Слайд.

- Что вы знаете интересного о медведе?

- Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и кажется, что он сосет лапу.

Слово медведь образовалось в русском языке из двух слов: мед и ведать.

Слово ведать – обозначает когда – то есть, пробовать.

Какое слово поможет нам запомнить, какую гласную букву нужно писать в слове медведь? (мед)

- Какие слова называются родственными или однокоренными?

- Какой корень в слове медведь?

Подберите родственные слова к слову медведь. Запишите их.

- Что интересного вы заметили в корне?

 

- А теперь сделайте устный фонетический разбор этих слов. Слайд с памяткой.

- В каком слове звуков меньше чем букв? Почему?

Работа по учебнику.

- А сейчас откройте учебник на 92 странице. Прочитайте задание к упражнению №160.

- Какие слова вставим в предложения?

- Спишите предложение о медведе. Подчеркните орфограммы и главные члены.

- Продолжим разговор о медведе.

- Какое животное медведь? Почему?

- Медведь – герой многих русских народных сказок.

- Каким медведь изображен в сказах?

- На самом деле медведь, ловкое и быстрое животное.

Иногда слово медведь применяют по отношению к человеку.

- Какого человека называют медведем?

 

- Когда так говорят: «медведь на ухо наступил»? (

- Что такое «медвежья услуга»?

 

 

Физ. минутка

- А сейчас мы отдохнем, и я посмотрю, кто из вас наиболее внимательный.

Я буду называть слова: если в середине слова надо писать ь – вы должны встать; на конце хлопаете в ладоши, а если в слове не должен писаться ь – вы сидите молча.

Коньки, лиса, конь, угольки, лесник, пень, мальчик, мамочка, осень, апельсин, дочка, олень, рысь.

Творческая работа

- Ребята, какие виды текстов вы знаете?

 

- Какой вопрос можно поставить к тексту повествованию, описанию, рассуждению?

- Перед каждым из вас на столах лежат по 2 карточки с текстами. Прочитайте их.

Определите тип первого текста, … второго.

А теперь девочки списывают текст – описание, а мальчики – повествование. При списывании вставьте пропущенные слова.

Медведь.

Медведь – ловкий, умный зверь. У него толстые лапы, длинная шерсть, сам очень большой. Когда он убегает от врага, догнать его бывает очень трудно.

Медведь.

  Осенью Оля и Игорь собирали в лесу ягоды. Вдруг из кустов вышел медведь. Пчелы кружились и жалили медведя. Лесной разбойник разорил пчельник. Дети убежали.

Проверка. Слайды.

- А сейчас вы должны показать свои знания. У вас есть зеленые и красные карточки. Если я назову слово, в котором есть ь – зеленая карточка, а если ь нет – красная. (осень, рыбак, тетрадь, телефон, сеть, доска, гнездо, мельница, соль)

Слайд.

(Снегирь, мальчик, апельсин, лось.)

- Что же такое ь?

- Для чего он служит?

 

Приведите примеры слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

- Над какой темой урока мы работали?

Слайд с темой урока.

- Выполнили ли мы поставленные задачи?

- О чём узнали сверх поставленных задач?

- Проанализируйте свою работу на уроке.

- Закончить сегодняшний урок я хочу стихотворением.

Мягкий знак – хитрый знак, не назвать его никак.

Он не произносится, но в слово часто просится.

Без него не написать 30, 20, 10, 5.

Вместо «шесть» получим шест, вместо «есть» напишем ест.

Станут пенками «пеньки», уголками – «угольки».

Вот что может получиться, если будем забывать мягкий знак в словах писать.

- Помните об этом и не допускайте ошибок.

- Вы сегодня все хорошо поработали. А отметки вы получите, когда я проверю ваши работы.

Выполняют самооценку готовности к уроку, настраиваются на предстоящую работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

Обозначает мягкость согласного звука

 

 

 

 

 

 

При переносе ь не отделяется от предыдущей согласной

Дети приводят примеры.

Формулируют тему урока. Планируют собственную деятельность на уроке. (Слова с  ь).

 

Научиться писать слова с ь.

Научиться правильно переносить слова с ь в середине слова.

Думать, рассуждать, выполнять упражнения.

 

 

12 месяцев.

С. Маршак.

Падчерица и 12 месяцев.

 

Ответы детей.

 

 

 

Декабрь, январь, февраль.

 

Ученики работают в тетрадях, один ученик – у доски.

На стенах плакаты.

 

Поговорки, пословицы, приметы.

Дети читают по 1 пословице.

Они все о зиме.

Декабрь – это первый зимний месяц.

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Больше снега – больше хлеба

1.                             Декабрь снежный и холодный – будет год плодородный

2.                             Сильно блестят зимою звезды – к морозу.

3.                             Сухой декабрь обещает сухую весну и лето.

4.                             Теплый декабрь – к затяжной зиме и поздней холодной весне.

 

 

 

 

 

 

 

 

Медведь зимой спит в берлоге.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Близкие по смыслу, имеющие общий корень.

Ученик работает у доски.

 

Медведь, медведица, медвежата.

Произошло чередование д-ж в корне слова.

1 р. – 1-е слово

2 р. – 2-е слово

3 р.  – 3-е слово

В слове медведь, потому что в нём есть ь, который не имеет звука.

 

 

 

 

медведь, гуси, белка

 

 

 

Дикое.

 

 

Глуповатый, неуклюжий, косолапый.

 

 

 

 

Неуклюжего, неповоротливого, неловкого.

Когда у человека отсутствует музыкальный слух.

Неумелая услуга, приносящая вместо пользы – вред.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание, повествование, рассуждение.

Что произошло? Какой? какая? Почему?

 

 

 

 

Самостоятельная работа учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Это буква.

Для обозначения мягкости согласных

Ответы детей.

 

 

 

 

 

О медведе.

Фразеологизмы со словом медведь.

Ученики  анализируют свою работу, дают оценку.

Мне было….    Я понял….   Мы ра-ботали….

Я узнал….      Самое трудное зада-ние….   

Мне бы хотелось….     Я решил….

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.

 

 

 

 

 

 

 

 

КоммуникативныеУУД:

ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

 

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- установление причинно-следственных связей.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-контроль и оценивание своих действий при работе с наглядно-образным материалом.

 

 

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Коммуникативные УУД:

- умение договариваться, приходить к общему решению.

 

Регулятивные УУД:

-контроль и оценивание своих действий при работе с наглядно-образным материалом.

Коммуникативные УУД:

-формулировка собственного мнения и позиции;

- построение сообщения в соответствии с учебной задачей.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации в дополнительных источниках.

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-формулировка собственного мнения и позиции;

- построение сообщения в соответствии с учебной задачей

 

 

Личностные УУД:

-представление о причинах успеха в учебе.

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-формулировка собственного мнения и позиции;

- построение сообщения в соответствии с учебной задачей

 

 

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

-формулировка собственного мнения и позиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-формулировка собственного мнения и позиции;

- построение сообщения в соответствии с учебной задачей

 

 

Личностные УУД:

-представление о причинах успеха в учебе.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 030 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.02.2017 422
    • DOCX 79 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Позднякова Зинаида Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Позднякова Зинаида Евгеньевна
    Позднякова Зинаида Евгеньевна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 2197
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой