Технологическая карта урока
Ф.И.О педагога: Зюзикова Татьяна Александровна Должность: учитель русского языка и литературы
Полное название ОО (с указанием муниципального образования): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11» города Глазова Удмуртской Республики
Предмет: русский язык Класс: 5л Учебник (УМК, программа): Русский язык. 5 класс. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский – М.: Просвещение, 2015.
Тема урока: Главные члены предложения. Сказуемое. Тип урока: открытия новых знаний
Оборудование: проектор, презентация.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:
Личностные: формирование мотивации, самостоятельное определение цели своей деятельности.
Регулятивные: целеполагание, контроль (сопоставление результата действия с эталоном, оценка своей деятельности на уроке.
Познавательные: анализ, синтез, классификация, выведение следствий.
Коммуникативные: умение слушать, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, проявлять эмпатию к партнерам по сотрудничеству.
Предметные: распознавать в тексте главные члены предложения, определять, какой частью речи они выражены.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные
Определение понятий «Главные члены предложения». Понимание того, чем выражены главные члены предложения. Смогут определять область применения основных знаний.
1 уровень — узнавание
Регулятивные
Планирование собственной деятельности.
1 уровень — выполнение действий под управлением учителя
Познавательные
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы
обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап
5 минут
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
Эвристическая беседа
Индивидуальная
Предлагает выполнить задание:
Что пропущено в предложениях? Допишите слова.
1. Старый мостик …. потоки дождя.
2. Сказки Пушкина …. все.
3. Читать – моё любимое ….
4. Пятью пять - ….
5. Жить – Родине ….
Выполняют и задания, устно формулируют ответы, корректируют ответы одноклассников.
Личностные:
осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия..
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Ориентировочный этап
5 минут
Организовать
самоопределение детей к деятельности на уроке
Беседа по уточнению и конкретизации знаний о сказуемом и способах его выражения
Фронтальная
Тема: ?
Предлагает подумать, какая будет тема урока.
Подводит учащихся к постановке цели урока и её формулированию.
Предлагает рассказать, что будут делать на уроке
Думают, какая будет тема урока.
Формулируют цель урока.
Рассказывают, что будут делать на уроке
Регулятивные УУД:
умение ставить цель урока с помощью наводящих вопросов. Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
Поисково-исследовательский этап
15 минут
Организовать
осмысленное
восприятие
новой
информации
Работа в паре
Предлагает прочитать текст. Дать ему название. Вставить пропущенные в словах орфограммы. Подчеркнуть грамматические основы. Сказать, какими частями речи выражены главные члены предложения?
Много по осен.. грибов ур..дилось. Да какие моло..цы! Под тёмными ёлками б..ровики стоят. У них к..фтаны белые, шляпы на головах б..гатые. Грибы – загл..денье! Под высок..ми соснами м..слята с сырое.. ками растут. Они тоже хороши!
Работают в паре. Прочитывают текст. Дают ему название. Вставляют пропущенные в словах орфограммы. Подчеркивают грамматические основы. Рассказывают, какими частями речи выражены главные члены предложения?
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из заданий
Коммуникативные
УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы
Практический этап
15 минут
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
Практическая работа
Работа в паре
Предлагает найти в предложениях сказуемые, которые отвечают на данные в таблице вопросы, впишите номера предложений
1.Уж верба пушистая раскинулась кругом.
2.Кругом с тоской глубокою плывут в страну далёкую седые облака.
3.Для человека ягоды ландыша ядовиты.
4.Город украшает бульвар.
5.Леса тут хвойные.
6.Первые листики зеленые
Работают в паре, находят в предложениях сказуемые, которые отвечают на данные в таблице вопросы, вписывают номера предложений в таблицу.
Предметные УУД: Определять части речи и способы их выражения.
Познавательные УУД: умение работать по теме урока, применять знания по теме урока в практической деятельности
Рефлексивно-оценочный этап
5 минут
Осмысление процесса и результата деятельности
Беседа
фронтальная
Предлагает заполнить
таблицу:
всё понял, задания выполнил правильно, без ошибок;
+
не совсем понял, допустил ошибки;
v
ничего не понял, не справился с заданиями.
-
Рефлексия. Обучающиеся записывают свое мнение о проделанной работе, устно оценивают свою роль в выполнении заданий
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и
обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Дата: 21.10.2015г. Подпись педагога:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.