Техн. карта урока "Воздушная оболочка Земли. Атмосфера" (8 класс)

Технологическая карта урока географии

Тема: «Воздушная оболочка Земли – атмосфера»

Учитель географии Васильева Н. И, МАОУ СОШ №49 г. Улан-Удэ.

Цели: 1. Сформировать понятие об атмосфере как внешней газовой оболочке. 2. Дать  представление о строении атмосферы и её составных частях. 3. Сформировать знания о способах и средствах изучения атмосферы.
Тип урока: Открытие нового знания.	Форма урока: Беседа, групповая, индивидуальная, работа в парах (практическая)
Опорные понятия, термины: Атмосфера – воздушная оболочка. Воздух – смесь газов.	Новые понятия: Тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера.
Формы контроля: Обсуждение, оглашение, таблица, взаимоконтроль.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приёмы, формы	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности	Включение в деловой ритм	Подготовка класса к работе	«Послушать, сговориться, обсудить»	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: целеполагание.
Актуализация знаний и затруднений в деятельности.	Беседа по вопросам в начале параграфа: 1. Что называют погодой? 2. Какие сведения о погоде вы отмечали в календаре? 3. Каким прибором измеряют температуру? 4. Какие явления природы вы наблюдали в своей жизни?		Словесный метод: беседа.	Познавательные: обобщение своих знаний. Коммуникативные: речевая деятельность. Регулятивные: инициативность и самостоятельность.
Постановка учебной задачи.	Направляет деятельность учащихся.	Составляют план урока: ставят цель и задачи урока.	Словесный метод: беседа.	Познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение- формулирование цели. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов.
Построение выхода из затруднения. Стр. 64-67, рис 41,43	Организует группы «математики», «физики», «астрономы» по исследованию проблемных ситуаций. ЭОРы (2,3,5,7). 4 группа – творческая (опережающее задание – ЭОР (6)	Учащиеся выделяют проблемы: 1. «Есть граница!» и «Безгранична!» 2. «Атмосфера однородна» и «Атмосфера состоит из различных газов» 3. «Атмосфера состоит из различных слоёв» Дети работают в группах, используя текст учебника. Творческая группа – по теме «Загрязнение атмосферы» и «Пути охраны атмосферы».	Частично - поисковый метод: работа с книгой, таблицей. Приём-  выделение информации о составе атмосферы.	Познавательные: работа с таблицей, использование знаково-символических средств, анализ, обобщение. Регулятивные: планирование, прогнозирование (управление своей деятельностью), инициативность и самостоятельность Коммуникативные: навыки сотрудничества.
Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.	Выполняют тест.		Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: выполнение логических операций, сравнение, анализ, обобщение.
Практическая работа «Школа географа – следопыта»	Организует работу в парах.	Работают по плану. Стр. 67-68.	Практический метод.	Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция. Коммуникативные: навыки сотрудничества. Познавательные: работа с учебными моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение.
Рефлексия.	ЭОР	Выполняют контрольные задания и проверка по эталону. Самопроверка.	Словесный метод: рассказ, объяснение.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Домашнее задание: § 17. Изучение терминов. Ответы на вопросы в конце параграфа, задание 6 (кроссворд)	Поясняет выполнение домашнего задания.	Вывод учащихся: «Атмосфера – воздушная оболочка Земли, состоящая из газов. Большая часть воздуха – в нижнем слое – тропосфере»….	Словесный метод: Рассказ, объяснение.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.