Техналогическая карта открытого урока по информатике на тему "Компьютерная графика" (7 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 48 ИМЕНИ А.Н. КАНИЩЕВА»

Технологическая карта  открытого урока информатики по теме

«Компьютерная графика»

7 класс

Учитель информатики: Томилина Светлана Юрьевна

Луганск 2019

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога:	Томилина С.Ю.
Предмет:	информатика
Класс:	7 А
Тип урока:	«открытие» нового знания   (комбинированный)
Тема урока:	«Компьютерная графика»

Место и роль урока в изучаемой теме: 

единственный урок по теме,  второй урок раздела

«Обработка графической информации»

Планируемые образовательные результаты (УУД ): предметные –  систематизированные представления о растровой и векторной графике; метапредметные  –  умение правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;  личностные – знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Решаемые учебные задачи: 

1) расширение представлений о сферах применения компьютерной графики;  2) обобщение представлений о способах создания цифровых графических объектов; 

3)                расширение и систематизация представлений о растровой и векторной графике; 

4)                формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования тех или иных графических форматов. 

 Основные понятия, изучаемые на уроке:

графический объект;  компьютерная графика;  растровая графика;  векторная графика;  форматы графических файлов. 

Используемые приёмы и технологии: образовательные ИКТ-технологии;  приёмы технологии развития критического мышления.

Используемые на уроке средства ИКТ:  персональный компьютер (ПК) учителя,  мультимедийный проектор,  интерактивная приставка Mimio;  ПК учащихся;

мультимедийная презентация из электронного приложения к учебнику в редакции учителя;

видеоролик  «Как делают спецэффекты в кино»;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Сканеры: общие принципы работы» (N 135080); интерактивные задания в сервисе learningapps.org:

http://learningapps.org/728180

http://learningapps.org/watch?v=pjjjy946316 http://learningapps.org/display?v=p4gt3ixs316  

Ход урока

Основные этапы/ длительность	Задачи	Планируемый результат	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурсы, приемы
Организационный	Создать условия  для включения учащихся  в активную познавательную деятельность.	Психологическая готовность к уроку.	Учитель приветствует учащихся, создает настрой на урок, проверяет готовность к уроку. Вопросы учителя: -                     Какова цель изучения предмета «информатика»? -                     С каким видом информации мы учимся работать в данное время?	Просматривают видеоролик,  слушают учителя,  отвечают на вопросы	Видеоролик «Как делают спецэффекты в кино» (показывается на перемене во время подготовки учащихся к уроку.)
Актуализация опорных знаний	Актуализировать знания о графической форме представления информации на компьютере	Актуализированы знания по теме «Обработка графической информации»	Создает условия для повторения учениками опорных знаний: «Перед вами 5 вопросов. В течение 2 минут обсудите их в группах,  ответ занесите в 1 столбец таблицы «З-ХУ». Предлагает оценить свою деятельность и оговаривает критерии оценивания.	Заполняют таблицу в документах Google,  озвучивают ответы,  оценивают свою деятельность и её результат в оценочных листах.	Слайды мультимедийной презентации. Приём технологии РКМ «Знаю-хочу узнать-узнал»  (Приложение 1)
Мотивационный	Создать условия для формирования общеучебных  и познавательных УУД. Включить учащихся в целеполагание,  формулировку темы урока,	Самостоятельное формулирование учащимися  задач урока,   планирование деятельности;  наличие положительной	Учитель побуждает учащихся к формулированию темы урока,  постановке учебных задач. Обобщает высказывания учащихся при составлении плана  урока.  Вопросы учителя: - Вспомнив ролик, демонстрировавшийся в начале урока, предположите, какая тема будет	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют  и записывают тему урока.  Заполняют столбец «Хочу узнать» в таблице  «З-Х-У».	Слайды мультимедийной презентации. Приём технологии РКМ «Знаю-хочу узнать-узнал»
	планирование урока.	учебной мотивации	рассматриваться сегодня? - Что нам предстоит узнать сегодня и чему научиться?	Формулируют учебные задачи урока.	(Приложение 2)
Изучение нового материала	Реализация 1 пункта плана урока. Изучить  понятия. Создать на уроке условия для формирования познавательных УУД; развития основных мыслительных операций.  Реализация 2 пункта плана урока. Создать на уроке условия для формирования коммуникативных УУД.	Учащиеся владеют понятиями «графический объект», «графический примитив», «компьютерная графика».  Учащиеся осуществляют поиск информации с использованием ресурсов Интернета;  дают определение понятиям;  владеют навыками работы с текстом; строят речевые высказывания; владеют способами взаимодействия в группе.	Создает условия для получения учениками опорных знаний: задает проблемные вопросы, побуждает к поиску информации, формулировке и фиксированию понятий. Вовлекает учащихся в самостоятельную познавательную деятельность в группах и организует обмен полученной информацией. Побуждает к самооценке .  Вопросы для изучения: -                     На экране – графические объекты. Сформулируйте самостоятельно и запишите в тетрадь понятие «графический объект». (1 группа) -                     Для уточнения понятия «графический примитив» сделайте запрос в поисковой системе. Запишите определение. (2 группа) - Ознакомьтесь с предложенной  статьей. Определите понятие «компьютерная графика». (3 группа) - Опираясь на собственный опыт и знания, приведите примеры применения компьютерной графики в разных сферах деятельности человека.	Работают в группах над заданиями по поиску, анализу и обобщению  информации.   Презентуют классу результаты своей работы, выражают свои мысли в устной речи. Проводят самооценку.	Слайды мультимедийной презентации. На ноутбуках учащихся:  - поисковая система Яндекс; - файл с учебным пособием «Компьютерная графика» (текстовый документ). Таблица  «Знаюхочу узнатьузнал» Лист сомооценивания. (Приложение 3)
Динамическая пауза	Здоровьесбережение.	Снятие  напряжения с глаз и позвоночника.	Предлагает выполнить упражнения.	Выполняют упражнения.	Аудиофайл  с музыкальным сопровождением.
Изучение нового материала	Реализация 3 пункта плана урока. Создать на уроке условия для формирования общеучебных и логических УУД.	Учащиеся знают способы создания цифровых графических объектов; владеют	Вовлекает учащихся в самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный вопрос: Как графические объекты попадают в компьютер?(Как создаются цифровые графические объекты?) - Просматривая ролик, приготовьтесь сформулировать принцип работы сканера одним предложением	Выполняют задание№155 из рабочей тетради, делают вывод, фиксируют его в опорной схеме. На основе просмотренного ролика формулируют принципы работы сканера в рабочем листе.	Рабочая тетрадь для 7 класса «Информатика» А.Ю.Босовой  Видеоролик «Как работает сканер» Прием ТРКМ «интеллекткарта». (Приложение 4)
Изучение нового материала	Реализация 4 пункта плана урока. Создать на уроке условия для формирования общеучебных и логических УУД.	Учащиеся умеют работать с текстом, анализируют и структурируют информацию	Вовлекает учащихся в самостоятельную познавательную деятельность. - В зависимости от способа создания графического объекта различают 3 вида компьютерной графики. Проанализируйте растровую и векторную графику. Для заполнения таблицы по своему виду графики познакомьтесь с материалом параграфа учебника и проведите эксперимент с графическим файлом. Оцените свою деятельность и полученный результат.	Работают  в парах с текстом учебника. Исследуют  в парах графические изображения с применением графических редакторов. Сопоставляют полученную информацию и заносят её в таблицу. Оценивают свою деятельность и её результат в	Графические файлы и приложения Paint, LO Draw. Рабочие листы. Листы самооценивания. (Приложение 5)
				оценочных листах.
Выработка умений и навыков	Создать условия для фиксации и применения полученных знаний.	Учащиеся знают виды компьютерной графики, сопоставляют их характеристики, выделяют их преимущества и недостатки.	Организует  индивидуальную практическую работу  с интерактивными заданиями в сервисе learningapps.org: http://learningapps.org/728180 http://learningapps.org/watch?v=pjjjy946 316 http://learningapps.org/display?v=p4gt3i xs316	Применяют полученные знания при выполнении интерактивных заданий. Получают независимую оценку.	Интерактивные задания в сервисе learningapps.org  (Приложение 6)
Формулировка домашнего задания	Развитие потребности в самообразовании и саморазвитии.	Учащиеся понимают и принимают цели домашнего задания, мотивированы на его выполнение.	Формулирует  домашнее задание.  Перед вами изображение, подумайте, к какому виду компьютерной графики оно относится?  Подготовьте сообщение о фрактальной графике дома, проиллюстрируйте сообщение интересными примерами.	Записывают в тетрадь
Рефлексия. Подведение итогов урока	Воспитать потребность в рефлексии как необходимом этапе достижения учебной цели.	Развитие навыков самооценки деятельности и результатов.	Обеспечивает рефлексивную деятельность учащихся с использованием: таблицы «З-Х-У»; листов самооценивания.	Осмысливают результаты работы на уроке, оценивают себя, как субъекта деятельности

 Приложение 1

  

Вопросы для повторения

üЧто общего между созданием мозаичных изображений и формированием изображения на экране монитора?

üОпишите цветовую модель RGB.

üКакие особенности нашего зрения положены в основу формирования изображений на экране компьютера?

üКакие функции выполняет видеопроцессор?

üКакие три основных параметра определяют качество изображения на экране монитора?

САМООЦЕНКА учащегося  ________________________________________________________
	ЭТАП УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	РЕЗУЛЬТАТ	СТЕПЕНЬ ДОСТИЖЕНИЯ
	Актуализация знаний		Владение знаниями по изученной теме
	Уточнение  понятий		Владение понятиями
	Решение задач		Умение применять знания
	Изучение и сравнение видов графики		Представление о растровой и векторной графике
	Фиксирование знаний		Составление блоксхемы

Приложение 2

 Приложение 3

САМООЦЕНКА учащегося  ________________________________________________________       ЭТАП УРОКА          ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ           РЕЗУЛЬТАТ                  СТЕПЕНЬ ДОСТИЖЕНИЯ
	Актуализация знаний		Владение знаниями по изученной теме
	Уточнение  понятий		Владение понятиями
	Решение задач		Умение применять знания
	Изучение и сравнение видов графики		Представление о растровой и векторной графике
	Фиксирование знаний		Составление блоксхемы

  Приложение 4

Приложение 5

 

 Приложение 6

Прочтите параграф 3.2.3. учебника. (стр. 115-118).

Исследуйте:  

1.                 Растровое изображение в файле  «Диск.jpg» из папки Графика на Рабочем столе. Откройте файл с помощью графического редактора Paint. Увеличьте и уменьшите изображение.

2.                 Векторное  изображение в файле  «Снеговик.odg» из папки Графика на Рабочем столе. Откройте файл с помощью  графического редактора Draw.

Увеличьте и уменьшите изображение.

 

 

Краткое описание документа:

Техналогическая карта открытого урока по информатике на тему "Компьютерная графика" (7 класс)

Планируемые образовательные результаты (УУД ): предметные –систематизированные представления о растровой и векторной графике; метапредметные–умение правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;личностные – знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Решаемые учебные задачи:

1) расширение представлений о сферах применения компьютерной графики;2) обобщение представлений о способах создания цифровых графических объектов; расширение и систематизация представлений о растровой и векторной графике; формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования тех или иных графических форматов.