«Техническое конструирование в ДОУ – основа формирования инженерного мышления дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №11

«Планета детства»

из опыта работы

 «УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ  КОНСТРУИРОВАНИЕ»

Тема: «Техническое конструирование в ДОУ – основа формирования инженерного мышления дошкольников»

                                                 воспитатель высшей категории

МБДОУ «Детский сад №11

«Планета детства»

Юшкова Вероника Александровна

г. Менделеевск

12.02.2021 года

 

 Конструктор - одна из самых любимых детских игрушек. Создание из отдельных элементов чего-то целого это не только увлекательное занятие, но и очень полезное!

Конструктор для детей развивает:

• Пространственное мышление - ребенок познает пространственные соотношения элементов: право, лево, выше, ниже.
• Конструктивные способности - осознание, каким образом создаются различные объекты.
• Образное мышление: стиль мышления, который отвечает за создание определенного образа, создающегося в представлении ребенка.
• Мелкую моторику, глазомер: работая с конструктором, ребенок, развивает мелкие мышцы руки, учится соизмерять мышечное усилие, тренирует глаз.
• Творческие способности и воображение.
•  интерес детей к режиссерской игре путем обыгрывания конструктивных построек и образов;
•  умения работать в коллективе.

В педагогике различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу – когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям образца нет - задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки – большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Но главное - конструирование позволяет ребенку из любых подручных средств  творить свой собственный неповторимый мир. Дети очень любят создавать игровое пространство из того, что есть под рукой: мебели, диванных подушек, бумаги, а также разнообразного природного материала (веточек, камешков, шишек и т.п.). Широкие возможности предоставляют простые картонные коробки: из них можно сделать домик и для кукол, и для самого малыша.

Для этой важной и чрезвычайно полезной детской деятельности существуют и специальные игрушки - конструкторы.

Появление новых технологий и материалов привело к тому, что в магазинах становится все больше и больше новых игрушек для конструирования: любой новый способ сцепления деталей может приводить к созданию нового конструктора. Кроме этого "вспоминаются" и обновляются идеи традиционных. Мы не в состоянии рассказать обо всех существующих сегодня на рынке видах конструкторов. Остановимся лишь на некоторых из них.

Конструктор «СОБИРАЙ-КА»

"Собирай-ка" -объемный конструктор для детей. Это первый в своем роде детский развивающий игровой конструктор. От других конструкторов его отличает абсолютно новая форма деталей, оригинальный способ сцепления, подобранная специалистами цветовая гамма, возможность собирать необычные и даже фантастические объемные фигуры. Ребёноклегко сможет собрать интересные и оригинальные модели. Игра с конструктором "Собирай-ка" развивает воображение, образное мышление, фантазию, творческие и познавательные способности. Конструируя, ребенок развивает мелкую моторику, наблюдательность и логику. Становится настойчивым и целеустремленным.

 

Конструктор «ВЕСЕЛАЯ СТРОЙКА»

Трудно сказать, почему производитель назвал эту игру мозаикой. Ведь это не только мозаика, но и, не в меньшей степени, конструктор. С ее помощью можно построить не только плоские фигуры (как при игре в классическую мозаику), но и объемные. Это достигается за счет того, что детали соединяются как в горизонтальной плоскости с помощью пазов и выступов, так и по вертикали, надеваясь одна на другую. В этой мозаике нет поля, собирать ее можно на любой поверхности, отсюда и название - напольная. У игры есть преимущества и даже уникальные свойства, которых нет у других мозаик и конструкторов:

 - Можно собрать плоские фигуры, которые не рассыпаются, если их взять в руки. Благодаря этому их можно переносить с места на место.

 - Можно строить объемные фигуры, которые также можно переносить с места на место.   

- При этом с помощью данной игры можно строить многоэтажные постройки любой конфигурации.

Эта возможность выделяет эту мозаику-конструктор среди других конструкторов. Кто хоть раз пробовал построить из конструкторов дом в несколько этажей или даже простой гараж с крышей, безусловно оценит эту возможность. Ведь из конструкторов типа Лего очень трудно строить крышу (если в комплект не входят специальные детали), если же специальные детали крыши есть, то они ограничивают вид и размер здания. Конструкторы Clics и Самоделкин позволяют строить крышу, но с их помощью трудно строить многоэтажные здания. Здесь же крышу или перекрытия между этажами построить очень легко. В комплект входит буклет с примерами картинок.

 

 

КОНСТРУКТОР «ВЕСЁЛЫЕ  ГОРКИ»

Конструктор «Веселые горки» Кроха Bauer (Бауэр) – это увлекательная игра по созданию и прохождению лабиринтов. Из множества пластиковых трубок, воронок и желобков ребенок конструирует трассу, полную сюрпризов. Это необычный конструктор, ведь самое интересное в нем не сборка, а последующее приключение маленького шарика по желобам. Запуская пластиковый шарик с самой высокой точки собранного набора, ребенок сможет сам проверить правильность своей конструкции, ведь только тогда у шарика не будет препятствий. 94 детали конструктора Кроха Веселые Горки – это элементы труб, полых внутри, желобов, воронок и других деталей, которые обеспечат настоящее путешествие маленькому шарику. Кроме удовольствия от игры и восторга от построенных правильных конструкций, ребенок получит еще и пользу. Ведь игра познакомит детей с физическими свойствами объектов и их взаимодействием, научит логическому и аналитическому мышлению.

                      Что развивают «Веселые горки»

Конструирование прекрасно развивает логическое и пространственное мышление ребенка. А если приходится создавать настоящие лабиринты, то мозг начинает работать еще активнее.

Эта веселая игра развивает внимание, память, координацию движений. Ребенок учится анализировать, делать выводы, следить за собственными действиями.

А соревнование в компании добавляет игре азарта и способствует развитию коммуникативных навыков.

Значение конструирования в развитии детей дошкольного возраста

1.	Развитие конструктивно-технических умений	Дети научаются сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т.д.; делать из бумаги различные поделки — елочные игрушки, кораблики и т.д.
2.	Формирование обобщенных умений	Дети научаются целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения.
3.	Мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер	При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.
4.	Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений	Речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).
5.	Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессеэтойдеятельностиформируютсяважныекачестваличности	трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорство при достижении цели, организованность.
6.	Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе	Формируются умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.); работать дружно, не мешая друг другу.
7.	Конструктивная деятельность имеет большое значение и для воспитания эстетических чувств.	При знакомстве детей с современными зданиями и с некоторыми доступными для их понимания архитектурными памятниками (Кремль, Большой театр и т.д.) развивается художественный вкус, умение восторгаться архитектурными богатствами и понимать, что ценность любого сооружения заключается не только в соответствии его практическому назначению, но и в его оформлении — простота и четкость форм, выдержанность цветовых сочетаний, продуманность украшения и т. д.
8.	Изготовление поделок из природного материала формирует у детей не только технические умения и навыки, но и особое отношение к окружающему их миру	Дети начинают видеть и чувствовать красоту изумрудного мха и ярко-красной рябины, причудливость корней и веток деревьев, чувствовать красоту и целесообразность их сочетаний.
9.	Изготовление детьми различных поделок и игрушек для подарка маме, бабушке, сестре,  сверстнику или малышу, воспитывает заботливое и внимательное отношение к близким, к сверстникам, желание сделать им что-то приятное.	Именно это желание часто заставляет ребенка трудиться с особым усердием и старанием, что делает его деятельность еще более полнокровной и приносит ему большое удовлетворение.
Однако такое многостороннее значение в воспитании и обучении детей конструктивная деятельность приобретает только при условии осуществления систематического обучения, использования разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных способностей

Содержание конструирования в возрастных группах

Возрастная группа	Содержание образовательной деятельности	К концу года дети могут
1 младшая группа	В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.).  По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.).	Различать основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивать игру вокруг собственной постройки.
2 младшая группа	Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.	Знать, называть и правильно использовать детали строительного материала.  Располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Средняя группа	Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг детского сада. На прогулках, в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть форму частей и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).  Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.). Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции ("Построй такой же домик, но высокий"). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.	Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Преобразовывать постройки в соответствии с заданием.
Старшая группа	Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.	Анализировать образец постройки. Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.  Создавать постройки по рисунку.  Работать коллективно.
Подготови- тельная к школе группа	Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).	Соотносить конструкцию предмета с его назначением. Создавать различные конструкции одного и того же объекта. Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.