Инфоурок Начальные классы СтатьиТехники (приемы) – графические способы представления информации.

Техники (приемы) – графические способы представления информации.

Скачать материал

hello_html_648175e3.gifТехники (приемы) – графические способы представления информации.

Проблема!!! 1.современные дети мало читают, что приводит к обедненному слова...

1.ФГОС: смысловое чтение и работа с текстом (требования)

Выпускник основной школы должен научиться: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста; структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; переходить от одного представления данных к другому; интерпретировать текст; откликаться на содержание и форму текста; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации; находить путь восполнения этих пробелов; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

2.Причины низкого уровня УУД, связанных с работой с текстом: образовательный процесс ориентирован, главным образом, на формирование репродуктивных характеристик мышления, на уроках редко создаются проблемные ситуации, практически не применяются интерактивные технологии (диалоговые, игровые, задачные, проблемные) учебный материал преподносится как сумма фактов, не подвергающаяся впоследствии критической оценке, поощряется воспроизведение учащимися общепринятых, порой банальных подходов к трактовке философских, научных и нравственных проблем, литературных героев не учитывается проявление детской любознательности, стремление выработать собственную точку зрения по определенному вопросу, желание сформировать способность отстоять ее логическими доводами, использовать исследовательские методы для доказательства согласия/несогласия с решением выявленной проблемы

3. Критическое мышление

Критическое мышление -это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

- Критическое мышление есть мышление самостоятельное: каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных.

- Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления.

- Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.

-Критическое мышление стремится к убедительной аргументации.

- Критическое мышление есть мышление социальное. Всякая мысль проверяется и оттачивается, когда ею делятся с другими.

4. В чем нам помогут приемы работы с текстом?

-выделять причинно-следственные связи;

-рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;

-отвергать ненужную или неверную информацию;

-понимать, как различные части информации связаны между собой;

-выделять ошибки в рассуждениях;

-делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;

-избегать категоричности в утверждениях; 8.быть честным в своих рассуждениях;

-определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;

-выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;

-уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;

-подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;

-отделять главное от несущественного в тексте или в речи и уметь акцентировать внимание на первом.

1.Кластер («гроздь»)

Кластер –графическая организация/систематизация материала Кластер (гроздь, созвездие, пучок). Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. В центре всегда ключевое понятие. Правила очень простые. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре звезда - это наша тема, вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся» - располагаются в определенном порядке.

С помощью кластеров можно в систематизированном виде представить большие объемы информации (ключевые слова, идеи). Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи или ассоциации связанные с каким-либо понятием (например, с темой урока

“Составление плана и опорных схем (кластер)” картофель кедр ландыш липа актин...





http://900igr.net/datas/matematika/Prostye-i-sostavnye-chisla-matematika/0008-008-Klaster-po-teme-Prostye-i-sostavnye-chisla.jpg



2. Концептуальное колесо

Прием «концептуальное колесо» эффективно использовать на стадии вызова. Учащиеся подбирают синонимы к слову (теме), находящихся в ядре понятийного «колеса», и вписывают в секторы колеса. Задание выполняется индивидуально или в группе. Данный приём обогащает лексический запас ученика.

http://kak.znate.ru/pars_docs/refs/103/102445/102445-4_1.jpg

















3. Конструктивная таблица (Знаем - Хотим узнать – Узнали)

Данный прием обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями

http://fs00.infourok.ru/images/doc/298/297750/img13.jpg













4. Дерево предсказаний

Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе. «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления лексики с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий.

http://fs00.infourok.ru/images/doc/241/208676/2/img21.jpg







5. Денотатный граф

Выделение ключевого слова или словосочетания. Чередование имени и глагола в графе (именем может быть одно существительное или группа существительных в сочетании с другими именными частями речи; глагол выражает динамику мысли, движение от понятия к его существенному признаку).

http://fs00.infourok.ru/images/doc/309/308858/img8.jpg







6. Фишбоун

Такой вид диаграмм позволяет проанализировать причины событий более глубоко, поставить цели, показать внутренние связи между разными частями проблемы.

http://fs00.infourok.ru/images/doc/208/236702/img25.jpg











7. Пирамида рассказа

Этот прием используется при изложении содержания текста или темы . Верхушка пирамиды представляет главного героя или название темы, далее в 2-х словах предлагается описание, в 3-х словах – описать место действия, в 4-х и последующих – основные события и развязку.

Пирамидная история 1. Имя героя вашей истории (героем может быть человек, животное, овощ, неодушевленный предмет) 2. Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, черты характера, качества) 3. Три слова, описывающих место действия (страна, местность, общественные места и др.) 4. Четыре слова, описывающих проблему истории (деньги, заблудиться, встретить, любовь…) 5. Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории?) 6. Шесть слов, описывающих второе событие истории (что происходит с героем и его окружением по ходу сюжета?) 7. Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы?) 8. Восемь слов, описывающих решение проблемы. Номер строки обозначает количество слов, вписываемых в "Пирамиду"

1.Лицей

2. Императорский, Царскосельский

3. Санкт-Петербург, Царское село, дом

4. Свободолюбие, мировоззрение, творчество, талант

5. Наставники, воспитанники, дружить, думать, спорить

6. Режим, подъем, словесность, классы, уроки, развлечения

7. Первый, выпуск, государственная служба, провести, вместе, родной

8. Пушкин, остался верен, свободолюбивый дух, Лицей, дружба, Отечество Пример «пирамидной» истории













8. Инсерт

Учащиеся могут предложить свои варианты пометок на полях. Ставить их необходимо всякий раз, как что-то в тексте приковывает внимание по какой-либо причине. Результатам разметки может быть составлена таблица, в которую в виде тезисов заносятся сведения из текста.



http://myppt.net/u/storage/ppt_9097/96d4-1394420523-12.jpg



















9. “Mind-Map” (Карта памяти)

Карта памяти интегрируют изображения, цвета и символы, можно говорить о них как о методе «целостного» мышления.

Советы тем, кто составляет карту памяти.

1.В центре страницы напишите и обведите главную идею.

2.Для каждого ключевого момента проведите расходящиеся от центра ответвления, используя ручки разного цвета.

3.Для каждого ответвления напишите ключевое слово или фразу, оставив возможность для добавления деталей.

4.Добавляйте символы и иллюстрации.

5.Пишите разборчиво ЗАГЛАВНЫМИ буквами.

6.Важные идеи записывайте более крупным шрифтом.

7.Придайте карте памяти личностный характер.

8.Подчеркивайте слова и используйте жирные буквы.

9.Проявляйте творческое начало и фантазию.

10.Для выделения определенных элементов или идей используйте линии произвольной формы.

11.При построении карты памяти располагайте лист бумаги горизонтально.


http://3.bp.blogspot.com/-hs_aFa15_cs/VEEQgkCAPQI/AAAAAAAAC8M/jV7LBJ2EnYY/s1600/mindmap5.png

http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1338/d-1337668/img5.jpg

http://wiki.tgl.net.ru/images/2/29/Ment_karta.jpg

http://okartinkah.ru/img/karta-kartinki-dlya-detey-1685/karta-kartinki-dlya-detey-30.jpg

http://usiter.com/uploads/20120715/aura+61342877747.jpg

10. Синквейн.

По окончании изучения каждой пройденной темы учениками разрабатываются и защищаются творческие проекты и мини - проекты, создаются коллажи и мультимедийные продукты (отчет по изученной теме, сообщения о дополнительно изученном материале с использованием различных техник, а также кроссворды, тесты, головоломки);

http://v.900igr.net:10/datas/khimija/Alkeny/0018-018-Sinkvejn.jpg

http://images.myshared.ru/6/579513/slide_14.jpg

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Техники (приемы) – графические способы представления информации."

Настоящий материал опубликован пользователем Царева Ольга Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 27.02.2016 7204
    • DOCX 2.1 мбайт
    • 31 скачивание
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Царева Ольга Валентиновна
    Царева Ольга Валентиновна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 28428
    • Всего материалов: 7

    Об авторе

    Стаж работы 23 года .Безумно люблю свою работу, детей. Несколько лет работаю над методической темой " Роль совместной работы семьи и школы в воспитании духовно-нравственной личности"("Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны”(В.А. Сухомлинский) ) "Воспитание духовности на уроках литературного чтения"

Памятка "Приемы и техники рефлексии на уроках"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
1734
79
19.01.2025

Материал разработан автором:

Макаров Тимур Александрович

учитель географии и биологии

Разработок в маркетплейсе: 7
Покупателей: 176

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Макаров Тимур Александрович. Инфоурок является информационным посредником

Памятка с некоторыми яркими приемами и техниками рефлексии на уроках. Пригодится большинству учителей, соблюдающих этап самостоятельного оценивания учащимися своего состояния, своих эмоций, результатов своей деятельности на уроке. Можно транслировать на экране, распечатать страницы с предложенными приемами. Всего предложено 5 техник.

Краткое описание методической разработки

Памятка с некоторыми яркими приемами и техниками рефлексии на уроках. Пригодится большинству учителей, соблюдающих этап самостоятельного оценивания учащимися своего состояния, своих эмоций, результатов своей деятельности на уроке. Можно транслировать на экране, распечатать страницы с предложенными приемами. Всего предложено 5 техник.

Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 230 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 224 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Визуальная коммуникация в современном мире

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Антимонопольное регулирование: правовые основы и практика применения

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Коучинговое сопровождение руководителей государственных организаций: от планирования до результата

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов