Технокарта по естествознанию в подготовительной группе

Педагогтың аты-жөні

Ф. И. О. Педагога: Астапова М.Н.                                    дата………………..

Даырлық тобындағы

ұйымдастырылған  оқу іс - әрекетінің

технологиялық картасы

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

для подготовительной  группы

Білім беру саласы  Образовательные области Познание

Бөлімдері . Раздел: Естествознание

 Тақырыбы  Тема: Сила движения  "Весна"

Мақсаты   Цель. Задачи

- уточнить и закрепить представления детей об изменениях, происходящих в природе весной; 
- закрепить приметы весны и названия весенних месяцев 
- обогащать и активизировать словарь по теме «Весна»; 
- развивать художественно-образное видение, воображение и понимание; 
- развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания, 
- формировать творческие способности детей в создании собственного описания 

Алдын-алу жұмысы   Предварительная работа:  

-чтение произведений на весеннюю тематику; 
-разучивание стихов о весне; 
- дидактическая игра: "Солнечные лучики "; 
-игры на пополнение словаря детей «весенними» словами. 

Материал: солнце с лучиками, схема-таблица, проектор, музыкальное произведение П. И. Чайковского «Времена года», гуашь, цветные листы бумаги. 

 Билингвиадық компонент  Билингвальный компонент  

Весна – көктем, март – наурыз, апрель - сәуір , май - мамыр.

Іс-әрекет кезендері Этапы деятельности	Тәрбиеші әрекеті Деятельность воспитателя	Балалардың іс-әрекеті
Мотивациялық- қозғаушы-лық Мотиваци-онно-побудительный	Давайте наше занятие начнём с игры “Цветочек”.  Утром рано он закрыт (кисти рук в сомкнутом состоянии)  Но к полудню ближе  Раскрывает лепестки, (ладони отходят друг от друга)  Красоту их вижу (пальцы плавно расходятся)  К вечеру цветок опять  Закрывает венчик (пальцы сомкнуты)  И теперь он будет спать (исходное положение рук)  До утра как птенчик (имитация сна) .   А теперь цветочки проснулись, и улыбнулись друг другу. И в это весеннее утро, надеюсь, у всех хорошее настроение. Моё настроение сегодня похоже на белоснежное легкое облако на тихом, спокойном, голубом небе.  - А на что похоже ваше настроение?  - Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая так и называется.  Игра “На что похоже ваше настроение? ”  (с мячом) . .  Молодцы, я очень рада, что у всех хорошее, веселое настроение. Вот с таким настроением начинаем наше занятие.	Настрой на хорошее настроение на весь день образуют круг, воспитатель бросает мяч, и тот, у кого мяч, рассказывает, какое у него сегодня настроение.  - Моё настроение похоже на весёлый колокольчик.  - А моё - на яркое весеннее солнышко.  -У меня сегодня отличное настроение и оно похоже на звон капели, и т.д.
Ұйымдас-тыру –іздестіру Организационно -поисковый	Ребята к нам в детский сад приходил почтальон. Он принес письмо. Давайте прочитаем, от кого оно и что нам пишут?  «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Белый медведь с Северного полюса. У нас здесь, на полюсе так холодно, а я слышал, что у вас наступило чудесное время года. Но я забыл, как оно называется. Знаю только, что оно тёплое. Помогите вспомнить его название и опишите мне, пожалуйста, его. Заранее вас благодарю. До свидания. Белый медведь».  Ребята, давайте поможем медведю. Сначала узнаем, о каком времени года слышал медведь. Посмотрите, пожалуйста, на кроссворд. Если вы правильно отгадаете слово, которое зашифровано , то узнаете, какое время года нужно описать.   Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами расскажем медведю о весне, всё, что знаем.  -Какая бывает весна? (ранняя и поздняя)  -А какие месяцы Весна с собой привела?  -Какой месяц находится между мартом и маем?  - Весна - очень красивое время года, природа просыпается после долгого сна и становится красивее день ото дня. Что помогает весне разбудить природу (солнышко) И к нам заглянуло солнышко, но вот беда – лучиков мало. Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Солнечные лучики». Каждый из вас будет называть примету весны и приклеивать лучик к солнышку. Чем больше мы с вами назовем примет, тем больше лучиков появится у солнышка, и тем ярче оно будет нам светить.  - Назовите первые признаки наступившей весны?  -21 марта наступил день - весеннего равноденствия. Теперь светлого дня будет больше и больше. - Март называют - мартом света.  -Из теплых стран к нам прилетают птицы. Грачей называют первыми вестниками весны.  -Начинает дружно таять снег, который превращается в воду. -Какой снег тает быстрее, грязный или чистый? Почему? Как известно, что белый цвет притягивает солнечные лучи меньше, чем темный или даже черный. Летом люди стараются одеваться в белое или светлое, чтобы не накалялась одежда. Со снегом та же история. Если снег белый, чистый, то таять будет потому, что температура воздуха выше 0°С. А грязный снег притянет дополнительное тепло потому, что темный. И растает быстрее. Разливаются реки, поэтому - второй месяц весны - апрель называют месяцем воды.  -На земле появляются первые проталины.  -На земле появляется травка.  -На земле появляются первые цветочки.  -На деревьях набухают почки и появляются первые листочки.  -Небо становится ясным, чистым.  -Солнце начинает светить ярче и пригревать сильнее.  -Май называют - предлетье, потому что всё цветет.  Вы хорошо рассказали про весенние приметы, посмотрите, как много лучиков появилось у нашего солнышка. Молодцы. А теперь нам нужно отдохнуть.  Физкультминутка  Раз – два – три – четыре – пять,  В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба) .  По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”) .  Может быть, и под листочком  Сладку ягоду найдем?  На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках) .  И на каблучках пойдем,  Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках) .  Отдохнули, вот и славно.  Поговорим теперь о главном.   Наступила весна и принесла с собой большие изменения. Изменилось все: лес, деревья, люди. Давайте все эти изменения объединим и опишем весну Белому медведю. Поможет нам в этом схема.  Вы, ребята, только что были писателями, рассказывали о весне. А теперь я предлагаю вам стать художниками. Давайте нарисуем весну. Закройте глазки и представьте весеннюю картину. Что бы вы на ней хотели бы изобразить? Каждый из вас будет рисовать фрагмент целой картины, а затем мы из своих рисунков составите композицию.  -Распределение работы.  -Дети садятся на стульчики и выполняют работу. Тихо звучит музыкальное произведение П. И. Чайковского «Времена года».  -Дети составляют из рисунков весеннюю композицию.   Молодцы, посмотрите - какая чудесная весенняя композиция у нас получилась.  -	Проявляют интерес к занятию Е С В А Н 3  1  2  5 4 С помощью кроссворда узнают тему беседы – весна Предполагаемые ответы детей:  Отвечая правильно, ребенок подходит к доске, прикладывает лучик к солнышку и занимает свое место за столом.  отдыхают рассказы детей.  Пришла долгожданная весна. Солнышко стало ласковым, согревает всех своими тёплыми лучиками. Небо посветлело и стало казаться ещё выше. По небу бегут лёгкие пушистые облака. От весеннего солнышка тает снег и превращается в говорливые ручейки. Появляются чёрные пятачки - проталинки. Кое-где виднеется зелёная травка и первые цветы-подснежники. Деревья просыпаются от зимнего сна. У них начинается сокодвижение. Вышли из зимней спячки медведи, ежи. Животные меняют свои зимние шубки на летние. У них появляются детёныши. Из тёплых стран возвращаются перелётные птицы. Первыми прилетают грачи. Люди стали одеваться в лёгкую весеннюю одежду. У всех появилось много работы и забот, а у детишек новые игры и забавы. Кто кораблики пускает, кто ловит первую бабочку. Да  мало-ли интересных игр?  Рассматривают составленную работу из рисунков друзей.
Рефлексивті –түзетушілік Рефлективно -корригирующий	Как вы думаете, понравится ли весна Белому Медведю?  Наше занятие подошло к концу.  В память о нём я дарю вам смайлики-солнышки.	Подводят итог своей деятельности

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Нені біледі. Знать. Время года весна, приметы и явления весеннего времени года.

Қандай түсініктерді игерді. Иметь.представление  о приметаз 3 месяцев весны.

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь:  Вести беседу, отвечать на вопросы, составлять рассказ из личноно опыта, рисовать.