Технокарта по истории "Курская битва" 9 класс

Пояснительная записка

Учитель: Афанасьев Павел Егорович, учитель истории, обществознания МБОУ «Чакырская СОШ»

Предмет: История

Класс: 9

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема: Курская битва

Цели урока: раскрыть содержание Курской битвы; показать историческое значение битвы; уяснить, в чем заключается коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны, и чем он был предопределен.

Задачи:

Образовательные: знать о ходе  Курской битвы, историческое значение битвы, командующих войск; определить влияние роли победы на Курской дуге на весь последующий ход войны.

Развивающие: формировать навыки работы с картой, с текстом, с таблицами, умение осуществлять сравнительный анализ и обобщать материал, развивать логическое мышление.

Воспитательные: показать вклад русских солдат  в победу в Курской битве; воспитание уважения к героическому прошлому советского народа.

Планируемые результаты

Предметные УУД	Универсальные УУД			Личностные УУД
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
·       Знание о ходе Курской битвы; ·       Знать командующих войск, участвовавших в битве; ·       Умение работать с картой; ·       определение влияния роли победы на Курской дуге на весь последующий ход войны.	·      определять и формулировать цель деятельности на уроке; ·      формулировать учебные задачи; ·      работать по предложенному учителем плану; ·      осуществлять самоконтроль; ·      устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.	·       ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); ·       извлекать информацию, представленную в разных формах (карта, таблица, видеоматериал); ·       проводить анализ учебного материала, на основе обобщения знаний делать выводы; ·       умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя полученные знания; ·       овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; ·       определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний.	·       уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом  учебных ситуаций; ·       готовность слушать собеседника и вести диалог, уметь работать в паре, в группе; ·       излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; ·       уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.	·       формирование у учащихся чувство патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; ·       самодисциплина

Оборудование:

УМК: учебник - Н.В. Загладин. История Отечества XX век. 9 класс

ТСО: проектор, документкамера,  средства для воспроизведения видео (ноутбук, колонки), экран,   видеоотрывки из документальных фильмов.

Для учащихся: тексты с заданиями, карта, пакет с рабочими материалами (портреты командующих войск, канцелярские флажки 3х цветов, картинки боевой техники)

Формы: Индивидуальная, парная, групповая

Место урока в учебном плане:

По учебному плану на изучение предмета «История» в 9 классе  отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.

Тема «Курская битва», изучается 2 часа,  относится к разделу «Великая Отечественная война», на изучение данного раздела дается 10 часов. Данный урок является первым уроком.

Описание урока

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В содержание урока включены  элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли  ученики с помощью учителя, исходя из видеосюжета

Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. С целью реализации на уроке системно – деятельностного подхода на данном уроке используются следующие технологии, методы:

·         Технология  критического мышления,

• объяснительно – иллюстративный метод

Технология критического  мышления реализируется  следующими приемами:

·         Игра «Знаете ли Вы, что..?»

·         Концептуальная таблица

·         Прием  «Правильные и неправильные утверждения»

Объяснительно – иллюстративный метод реализируется в следующих средствах обучения:

• Видеоматериал
• Портреты командующих немецких и советских войск

Этапы урока построены в соответствии с системно – деятельностным подходом:

1.      Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний
3. Постановка учебной задачи
4. Открытие нового знания
5. Первичное закрепление
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение
7. Рефлексия деятельности

Поэтапное описание урока

Организационный момент. Учитель  распределяет учеников по группам: на группы немецких войск  и советских войск. Распределяет атрибуты: флаги. Проверяет готовность учащихся к уроку. Мотивирует учащихся  к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний. Учитель проверяет готовность и осознание потребности  учащихся к построению нового способа действия. Дается текстовое задание – заполнить пропущенные слова, с целью актуализации знаний

Постановка учебной задачи. Применяется прием объяснительно-иллюстративного метода обучения – демонстрация видеосюжета отрывка из документального фильма «Курская битва», с целью самостоятельного определения учащимся темы урока. После просмотра данного видеосюжета учащиеся самостоятельно определяют тему урока, цели и задачи дальнейшей деятельности на уроке. Учащимся раздается технокарта. Используется прием технологии критического мышления – игра «Знаете ли вы что?..», который позволяет настроить ученика на работу, заинтересовать изучаемой темой. Данный прием предполагает использование необычной, увлекательной информации, связанной с темой урока. Учитель задает вопросы, учащиеся под номером вопроса ставят «+» если знакомы с заданными понятиями,  или «-« если не знают или не знакомы.

Открытие нового знания.  Организуется работа по группам. На каждую группу раздается  карта  с пакетом материалов (канцелярские флажки, портреты командующих, картины боевой техники). Учитель объясняет, как ими пользоваться и что они собой представляют (инструкция). Раздается текст приказа о подготовке к наступлению или обороне. Для первой группы (для немецких войск)  дается текст с приказом о выдвижении войск на зону наступления, для второй группы (для советских войск) дается приказ о подготовке к обороне. Применяется прием «Концептуальная таблица», с целью формирования у учащихся умения извлекать информацию, представленную в форме текста, овладение учащимся логическими действиями сравнения, анализа. Применяется прием объяснительно-иллюстративного метода обучения – демонстрация портретов главнокомандующих на доске.

Первичное закрепление.  Демонстрация видео о  сложившейся ситуации, предыстории Курской битвы (видео 2) (объяснительно-иллюстративного метода). Работа по группам. С помощью текста приказов, на карте учащиеся должны расставить свои войска для наступления и обороны. Формируется умение работать с картой.

Включение нового знания в систему знаний и повторение. Поэтапно выдается текст для воспроизведения хода сражения на карте, также делают пометки в тетрадях. Организуется работа по парам. В каждой группе работают по 2 пары. На карте на документкамере перемещают свои войска и комментируют действия своих войск. Далее работа по группам - воспроизводится видео о советских  наступательных  операциях «Кутузов» и «Румянцев». После просмотра видео группы перемещают на карте свои войска. На данном этапе учащиеся  самостоятельно  выводят значение Курской битвы во Второй мировой войне. Учащиеся должны уметь  извлекать информацию, представленную в разных формах (карта, таблица), уметь находить информацию, выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы. Учитель проводит фронтальный опрос. Подводятся итоги. Учащиеся делают выводы об итогах операций. Учащиеся самостоятельно должны определить  влияние роли победы на Курской дуге на весь последующий ход войны,  в чем заключается коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны, и чем он был предопределен.

С целью проверки усвоения изученного материала применяется прием технологии критического мышления «Правильные, не правильные утверждения». Дается таблица с утверждениями, на которых учащиеся должны отметить «да», если согласны с утверждением, «нет» если не согласны.

Рефлексия деятельности. Итог. Применяется прием «Знаете ли вы что?..», который был задан в начале урока. Учащиеся заполняют строку «после». Этот прием на данном этапе урока применяется с целью самопроверки учащимися насколько они усвоили учебный материал, что нового узнали. Оценки выставляются по самооценке

Технологическая карта

№	Название этапа	Цель этапа	Деятельность Учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1	Организационный этап	Мотивация к учебной деятельности	Приветствует учеников.   Распределяет  по группам: немцы, русские	Возникновение у учащегося внутренней потребности включения в учебную деятельность	Личностный: самодисциплина
2	Актуализация опорных знаний	Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия	Задание 1. Заполни пропуски	Заполняют пропущенные слова в тексте	Регулятивные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
3	Постановка учебной задачи	Сформулировать тему  урока. Поставить   цель урока	Представляет отрывок видео  из документального кино (видео 1) Вопросы: Определите, какое событие отражено на видео? На что следует обратить внимание? Как можно определить событие?	Выходят к теме урока «Курская битва»	Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке, формулировать учебные задачи. Коммуникативные: Умение излагать свои мысли,   делать выводы, способность к рассуждению Познавательные: умение  выделить главное и второстепенное
			Задание 2. Задает вопросы игры «Знаете ли вы.?»	Заполняют таблицу игры «Знаете ли вы.?» строку «до»
4	Открытие нового знания	Организации самостоятельной познавательной деятельности.	Раздает группам карту с пакетом материалов (канцелярские флажки, портреты командующих, боевые техники). Объясняет, как ими пользоваться и что они собой представляют (инструкция) (приложение 1).	Внимательно слушают инструкцию по использованию материалов.	Познавательные: -Умение извлекать информацию, представленную в разных формах (карта, таблица); Умение находить информацию, выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы. Регулятивные: Умение понимать смысл поставленных   вопросов. Коммуникативные: - точно и полно выражать свои мысли; - готовность слушать собеседника и вести диалог; -уметь работать в группе Личностные:  формирование у учащихся чувство патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну
			Раздает текст приказа о подготовке к наступлению или обороне (приложение 2) Задание 3. Заполнить таблицу с текста. Задание 4. Заполнить концептуальную таблицу	Читают свой заданный текст Заполняют таблицу. После чего обмениваются данными, о численности своих войск. Делают вывод о численности войск.
			Демонстрирует на доске портреты командующих войсками советской и немецкой армии (приложение 3)
5	Первичное закрепление	Развивать умение учащихся работать с картой и текстом, умение отвечать на поставленные вопросы	По тексту приказа (см. приложение 2) расставить  на карте свои войска	Работа с текстом. Приступают к расстановке своих сил для наступления или к обороне. Немцы расставляют свои войска (синие флажки), русские свои (красные флажки) В свою очередь, советское командование должно угадать, где будет нанесен удар.
			На документ камере  демонстрирует расстановку обеих войск на доске	Проверяют свои расстановки. Корректируют ошибки.
6	Включение нового знания в систему знаний и повторение	Полученную информацию  применить на практике	Ход сражения. Организует работу по парам Немцы: 1 пара - должна рассказать о наступлении армии Центр на Малоярославец и Поныри, 2 пара - Обоянь и Прохоровка. Русские: 3 и 4 пара  соответственно рассказывают каждой паре немцев  о  принятых мерах обороны и в этих районах (приложение 4). Корректирует, исправляет	Пары на документкамере  перемещают свои войска и комментируют действия своих войск. Другие одновременно  перемещают свои флаги  на карте по выполненному заданию и рассказу другой группы. Поправляют, помогают в воспроизведению сражения. Делают выводы  и итоги боев.	Коммуникативные УУД: -Уметь работать в паре; -уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом  учебных ситуаций; - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Личностные:  -формирование у учащихся чувство патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну. Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); -извлекать информацию, представленную в разных формах (карта, видеоматериал)
			Задание 5. Перемещение войск по наступательным операциям «Кутузов» и «Румянцев». Воспроизведение  видео о советских  наступательных  операциях «Кутузов» и «Румянцев»  (видео 2) Раздает дополнительные войска Вопросы (фронтальный опрос) Задание 6. Значение Курской битвы. Работа с учебником. Стр 206. Задание 7. «Правильные, не правильные утверждения»	После просмотра видео выдвигают свои войска по увиденному. На документкамере перемещают свои войска и комментируют действия своих войск. Отвечают на вопросы, делают выводы об итогах операций
7	Рефлексия деятельности	Соотнесение цели урока и результата	Заполнение таблицы «Знаете ли Вы, что..?» - задание 2. Вопросы Выскажите свое мнение Выставление оценок	Заполняют таблицу «Знаете ли Вы, что?» строку «после»	Личностный: самодисциплина
			Домашнее задание Написать сообщение о солдатах, которые были на Курской битве с Амгинского улуса. Во времена ВОВ с Амгинского улуса на Курской битве принял участие Лаврентий Лаврентьевич Александров, ветеран ВОВ с.Оннес.	Записывают д.з.

Видео 1. Начало Курской битвы

Приложение 1.

                                                 

    Т-34-76                 Т-34-76               Panzer V Пантера        Panzer VI Тигр        Panzer VI                      Stug III

                                                                                  

                     .            САУ СУ-152               СУ-122                 САУ Фердинанд           КВ-2                               ИС-2

                                               

                                                

Приложение 2

Приказ о подготовке к обороне.

В ходе разведывательных работ было установлено, что германские войска будут нанести наступательную операцию в районе Орловско-курской дуги под кодовым названием «Цитадель». 

Для того чтобы разрушить планы Вермахта было решено создать на направлении прогнозируемого удара глубокоэшелонированной обороны и создании мощной группировки, способной выдержать напор немецких частей и осуществить контрудары в момент кульминации сражения.

В оборонительных боях СССР задействовать три фронта

1.       Воронежский,

2.       Степной,

3.       Центральный.

Командование Центральным фронтом возлагается на генерала армии Рокоссовскому К.К.. В задачу фронта входит оборона северного фаса Курского выступа.

Воронежским фронтом, командование которым будет доверено генералу армии Ватутину Н.Ф., задача – оборона южного фаса Орловско-Курской дуги.

Генерал-полковник Конев И.С.  назначается командующим Степного фронта, задача – резерв  в ходе битвы.  Место дислокации – район Касторное.

Координацию действий фронтов будут осуществлять представители Генерального штаба и Маршалы Советского Союза Г. К. Жуков и А. М. Василевский.

Приказ о подготовке к наступательной операции «Цитадель»

Для удара по советским войскам в районе курско-орловского выступа планируется привлечь силы группы армий «Центр», которой командует генерал-фельдмаршал Г. Клюге и группы армий «Юг», которой командует генерал-фельдмаршал Э. Манштейн.

Главный удар должны нанести 2-ая и 9-ая армии.  9-ая танковая армия группы армий «Центр» под началом генерал-фельдмаршала М. Моделя, место дислокации – район г. Орел.

Оперативная группа «Кемпф», танковые 4-ая армия и 24-й корпус группы армий «Юг», которыми будет командовать  генерал Гот, должны расположиться в районе Харькова.

Основную наступательную мощь во время операции «Цитадель» на Курской дуге должны выполнить танки: легкие, тяжелые и средние. Для усиления ударных группировок поставлены несколько сот новейших танков «Пантера», «Тигр» и «Фердинанд».

Приложение 3

                      

Приложение 4

Ход сражения (немецкие войска)

На фронтах воцарилось затишье. 4 июля 1943 г. советские разведчики поймали немецкого языка, который предположительно сообщил точное место и время наступления немецких войск. Поэтому 23.20ч 4 июля и 02.20ч 5 июля артиллерия двух советских фронтов нанесла по предполагаемым позициям противника массированный удар. Кроме того бомбардировщики и штурмовики двух воздушных армий совершили авианалет на позиции противника в районе Харькова и Белгорода.  в результате которой враг понёс значительные потери и не достиг внезапности удара. Но немцы назвали свои потери в ходе контрподготовки незначительными, так как к моменту контрподготовки ещё не успели вывести войска на исходные позиции (вот такая дилемма).

Ровно в 06.00 5 июля после мощной артподготовки значительные силы Вермахта приступили к операции «Цитадель».

·         Северный фас Курского выступа (центральный фронт).

Утром 5 июля на северном фасе немецко-фашистские войска под командованием генерал-фельдмаршала        Г. Клюге и М. Моделя перешли в наступление, нанося главный удар в направлении Малоархангельск.  В этом направлении были переброшены вся ударная группировка. Имея превосходство в силах и средствах на узких участках, немцы достигли Поныри. Противнику удалось вклиниться на 10–12 км.

Ход сражения (немецкие войска)

На фронтах воцарилось затишье. 4 июля 1943 г. советские разведчики поймали немецкого языка, который предположительно сообщил точное место и время наступления немецких войск. Поэтому 23.20ч 4 июля и 02.20ч 5 июля артиллерия двух советских фронтов нанесла по предполагаемым позициям противника массированный удар. Кроме того бомбардировщики и штурмовики двух воздушных армий совершили авианалет на позиции противника в районе Харькова и Белгорода.  в результате которой враг понёс значительные потери и не достиг внезапности удара. Но немцы назвали свои потери в ходе контрподготовки незначительными, так как к моменту контрподготовки ещё не успели вывести войска на исходные позиции (вот такая дилемма).

Ровно в 06.00 5 июля после мощной артподготовки значительные силы Вермахта приступили к операции «Цитадель».

·         Южный фас Курского выступа (воронежский фронт)

5 июля 1943 г. на южном фасе немецкие войска, создав значительное превосходство в живой силе и боевой технике под командованием генерал-фельдмаршала Г. Гот и Э. Манштейн, нанесли удар по Воронежскому фронту и прорвали 1 и 2 линию оборону советских войск,  в  направлении Обоянии. Следующий главный удар перенёс в направлении Прохоровки.

Тогда немецкие войска 12 июля 1943 г. вышли в районе Прохоровки и осталась пройти последнюю 3-ю линию советской обороны. Здесь и произошло одно из крупнейших в истории войн – Великое Танковое  сражение под Прохоровкой. Во встречном бою участвовали 850 танков 5 гвардейской армии под командованием генерала Ротмистрова и 700 танков со стороны 2 танкового корпуса СС.  

Ход сражения (Советские войска)

На фронтах воцарилось затишье. 4 июля 1943 г. советские разведчики поймали немецкого языка, который предположительно сообщил точное место и время наступления немецких войск. Поэтому 23.20ч 4 июля и 02.20ч 5 июля артиллерия двух советских фронтов нанесла по предполагаемым позициям противника массированный удар. Кроме того бомбардировщики и штурмовики двух воздушных армий совершили авианалет на позиции противника в районе Харькова и Белгорода.  в результате которой враг понёс значительные потери и не достиг внезапности удара. Но немцы назвали свои потери в ходе контрподготовки незначительными, так как к моменту контрподготовки ещё не успели вывести войска на исходные позиции (вот такая дилемма).

Ровно в 06.00 5 июля после мощной артподготовки значительные силы Вермахта приступили к операции «Цитадель».

·         Северный Фас Курского выступа (центральный фронт)

Утром 5 июля на северном фасе немецко-фашистские войска перешли в наступление, их встретила советская армия под командованием генерала армии К. К. Рокоссовского. Однако неожиданно для себя получили мощный отпор. Этому способствовало наличие многочисленных танковых заграждений, минных полей с большой частотой минирования.  с 10 июля наступательные возможности армии М. Моделя иссякли. Потеряв две трети танков, 9-я немецкая армия была вынуждена перейти к обороне. Враг в этом районе также был остановлен.

Ход сражения (Советские войска)

На фронтах воцарилось затишье. 4 июля 1943 г. советские разведчики поймали немецкого языка, который предположительно сообщил точное место и время наступления немецких войск. Поэтому 23.20ч 4 июля и 02.20ч 5 июля артиллерия двух советских фронтов нанесла по предполагаемым позициям противника массированный удар. Кроме того бомбардировщики и штурмовики двух воздушных армий совершили авианалет на позиции противника в районе Харькова и Белгорода.  в результате которой враг понёс значительные потери и не достиг внезапности удара. Но немцы назвали свои потери в ходе контрподготовки незначительными, так как к моменту контрподготовки ещё не успели вывести войска на исходные позиции (вот такая дилемма).

Ровно в 06.00 5 июля после мощной артподготовки значительные силы Вермахта приступили к операции «Цитадель».

·         Южный фас Курского выступа (Воронежский фронт).

5 июля 1943 г.  на южном фасе удар противника в  направлении Обояни встретили советские войска под командованием генерала армии Н. Ф. Ватутина. Но советские войска, усиленные стратегическими резервами генерала И.С, Конева, нанесли здесь мощный контрудар по вклинившейся вражеской группировке. Враг был остановлен.

 Тогда 12 июля 1943 г. произошло одно из крупнейших в истории войн – Танковое сражение под Прохоровкой. И вновь в этом районе были переброшены резервные войска генерала И.С. Конева.  Во встречном бою участвовали 850 танков 5 гвардейской армии под командованием генерала Ротмистрова и 700 танков со стороны 2 танкового корпуса СС. Бой длился весь день. За день боя немецкие войска потеряли свыше 350 танков и свыше 10 тыс. убитыми. Наступил перелом в Курской битве, враг перешёл к обороне. С 19 июля и Степного фронтов перешли к преследованию и отбросили немецко-фашистские войска на исходный рубеж. Операция «Цитадель» провалилась, врагу не удалось повернуть ход войны в свою пользу..

Видео 2. Операция кутузов и румянцев