Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Технокарта урока обществознания "Самые близкие люди"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Технокарта урока обществознания "Самые близкие люди"

библиотека
материалов

«САМЫЕ БЛИЗКИЕ ЛЮДИ» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.ФИО (полностью)

Гиматдинова Рима Фатыховна

2.Место работы

МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова»

3.Должность

Учитель истории обществознания

4.Предмет

обществознание

5.Класс

5

6.Тема

«Самые близкие люди»

7.Базовый учебник

Учебник «Обществознание» Кравченко «Русское слово» 2012г

8.Цель урока:

Сформировать потребность в знаниях о роли самых близких людей, семьи в жизни человека

деятельностная цель:  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), 

содержательная цель: расширение понятийной  базы  за счет включения в нее новых элементов: семья, функции семьи.

 воспитательная цель: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

9. Планируемые результаты

Предметные: сформировать потребность в знаниях об условиях создания благополучной семьи;

научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Метапредметные:развивать умения применять знания в новой учебной ситуации; отрабатывать навыки самостоятельной работы; совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.; формировать навыки рефлексии разными формами представления результатов своей деятельности.

Личностные: формировать собственное отношение к институту семьи как важнейшему фундаменту общественной жизни; воспитывать чувство уважения к семье.

10.Тип урока

Урок «открытия - нового знания»

12.Формы и виды работы учащихся

Работа с учебником, работа с раздаточным материалом, работа с документами, индивидуальная работа, работа в группах, коллективная работа.

13.Необходимое оборудование

Мультимедийное оборудование, компьютер, материал для каждого ученика (карточки с заданиями, учебник)

14.План изучения нового материала

1.Товарищи и современники 2.Семья 3.Роли в семье 4.Ребёнок в семье



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1) Организационный этап.

Цель этапа:

настроить учащихся на учебную деятельность и открытие новых знаний.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-приветствие

-проверка явки учащихся

-проверка готовности учащихся к уроку

-эмоциональный настрой учащихся на работу (приветствуем друг-друга, гостей)


Взаимодействие с учителем

Формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Подготовка учебных принадлежностей

2) Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа:

создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Подводит учащихся к формулировке цели урока и его задач. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

- Какой предмет мы изучаем?(обществознание) Что он изучает? (общество) А что такое общество?(мир людей, в котором мы все живем). Таким образом, получается, что мы…( части общества). Прочитайте эпиграф к уроку.

На доске записан эпиграф к уроку.

Мы рождены, чтобы жить совместно;

наше общество - свод камней, который бы

обрушился, если бы один не поддерживал другого Сенека.

- Если я на одном из камней напишу «я», то что я должна буду написать на соседних камнях? (родные, товарищи, современники).

-Предположите, какую тему мы будем изучать?(близкие люди) Тема нашего сегодняшнего урока «Самые близкие люди». А что вы хотели бы узнать по сегодняшней теме? А как мы это можем узнать?(изучив материал, доп.источники...) Это для нас важно?


Активно слушают, выдвигают предположения о теме урока, его целях и задачах

Формулируют собственные ожидания

Слушают собеседника

Строят понятные для собеседника высказывания

Самостоятельно определяют тему урока;

осознают цели и задачи обучения на уроке


3) Актуализация знаний.

Цель этапа:

организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания;

предъявить задания, близкие жизненному опыту детей.

Организует актуализацию знаний.

-Для того, чтобы продолжить наше путешествие в мир знаний об обществе мы должны опираться на знания, которые уже приобрели, изучив 1 главу. Применим структуру Куиз-куиз трейд. (взаимопроверка по карточкам с вопросами и ответами)- парная работа

Проверим: 1)Процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей 2)самостоятельный человек, способный брать на себя ответственность, 3)модель поведения в соответствии с занимаемым положением в обществе, 4)биосоциальное существо,

Формулирует проблему, ставит вопросы, организует обсуждение.

- Окружают нас – оглянитесь – кто это (друзья, товарищи, а дома, конечно же наша семья). Формулирует задачи поиска информации в тексте учебника.

  • Учёный Альфред Шюц предложил ближайшее окружение человека изображать с помощью схемы. Начертите эти схему изучив стр.137 учебника. Применим структуру Раунд Тэйбл. Групповая работа на 1 листе по кругу.

-Прокомментируйте. Почему человек расположен в центре? Почему самой близкой является семья? Почему затем расположены друзья и только потом современники?


Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности:

слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируются умения

выявлять сущность, особенности объектов;

умения на основе анализа объектов делать выводы;

умения обобщать и классифицировать по признакам;

умения находить ответы на вопросы

Взаимодействие с учителем во время опроса,

участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируются компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности;

умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Контролируют правильность своих ответов и ответов ребят

4)Проблемное изложения нового знания.

Цель этапа:

организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

организовать фиксацию преодоления затруднения;

первичное усвоение новых знаний;

оживить эмоциональные впечатления детей, побудить их оценить климат своей семьи.

1.Товарищи, современники

Формулирует задание.

-Обсудите вопросы в группе, можно пользоваться учебником (Сингл Раунд Робин): Как вы думаете – кто же такие современники? Приведите пример. Назовите известных людей, которые являются нашими современниками. А товарищи, что их связывает? Кто для нас является товарищем и почему?

2.Семья. Функции семьи

- Однако самыми близкими людьми для каждого человека является его семья.

- Что для вас значит семья? Вот вы выполнили проектную работу «Моя родословная». Какую цель вы для себя ставили? Что вы узнали? (демонстрация одного проекта)

  • Определим признаки семьи- стр.138. Групповая работа- составление кластера « Семья- это». (Семья- объединение людей, основано на браке, кровном родстве, связано общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью)

- Вспомните из истории, когда зародилась семья?

- Школьникам предлагается подобрать  ассоциации к слову «семья» (дом). У дома есть стены, крыша и все вместе они составляют устойчивое и стабильное единство, точно так же выполнение функции семьи придает устойчивость обществу. Давайте изучим какие же есть функции семьи (стр 139):

1)семья обеспечивает продолжение рода- репродуктивная

2)семья воспитывает детей, передает опыт- социализации

3)удовлетворяет потребности в любви, в духовном общении- эмоциональная

4)организует домашнее хозяйство- экономическая

  • Си финк уандэ(рисунок на стр.139). Что вы видите? Что вы об этом думаете? О чем это заставляет вас задуматься? Физминутка.

3)Брак.

  • Мы одним из признаков семьи назвали брак. Кто знает, что это такое? (Союз мужчины и женщины с целью создания семьи)

Разрешение ситуаций:

-Мужчина и женщина решили жить вместе, это брак?

- Анна и Иван, окончив 9 классов решили пожениться, но в ЗАГСе отказались регистрировать их брак, почему?

-Родители Элоны решили выдать замуж свою дочь за обеспеченного мужчину несмотря на её отказ выйти за него замуж, возможно ли при этом условие заключение брака?

-Егор, у которого была жена в Ростове, решил оформить брак с москвичкой Еленой? Будет ли зарегистрирован этот брак?

- Илья решил зарегистрировать брак со своей сестрой Катей, будет ли заключен этот брак?

  • Таким образом, для заключения брака необходимо соблюдение ряда условий и только такой брак регистрируется в органах ЗАГСа и будет защищаться законом.

4.Семейные роли.

  • Поиграем в игру «Вопрос- ответ»

1. Кто читает на ночь книжки?
Разгребая горы хлама,
Не ругает нас с братишкой.
Кто же это? Наша … (мама)

2.Кто не в шутку, а всерьёз
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть(папа)

-Кем являются мама и папа по отношению друг- другу? (супруги, их роли — супружеские) Кем они являются по отношению к вам? (родители) А вы по отношению к ним? (дети)

3.Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я большеват,
Для меня он — младший (брат)

- Как определим семейные роли этих людей? (братские)

4.Что за куколка в коляске
Плачет? Видимо, от тряски?
В ванной ползунков гора!
Брату кто она? …(сестра)

  • Здесь какие семейные роли (сестринские)
    5.Он — мужчина, и он сед,
    Папе — папа, мне он — (дед)

- Эти семейные роли можно определить как межпоколенные

6.Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй!» — говорит мне (дядя)

-Здесь семейные роли- родственные.

-А как вы думаете какая ваша главная роль в семье ( быть помощником, быть учеником)

4.Ребенок в семье.

Работа с текстом сказки. Групповая работа- Сформулируйте и представьте мнение группы по вопросу.

Физминутка.

Развивают умения получать информацию из текста и строить сообщения в устной форме;

проводят сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

осуществляют поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации.

Формируются умения

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Весь класс 
во 
фронтальном режиме 
обсуждает тему, текст учебника

Понимать на слух текст

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

6) Первичное закрепление

знаний учащихся

Цель этапа:

зафиксировать алгоритм выполнения заданий;

организовать закрепление учащимися нового материала

Наводящими вопросами помогает сформировать основные выводы.

- Что нового узнали? 

Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны. Выявляет умения узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями, выявляет затруднения, корректирует.(Эл диск)


Развивают умения обобщения, синтеза, классификации, определения понятий.

Формируются умения

применять полученные знания, обсуждать

Учитывают позицию собеседника, осуществляют сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируются умения

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют

5) Первичная проверка понимания.

Практическая работа с самопроверкой, проверкой по эталону и проверкой учителем.

Цель этапа:

тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

проверить умения работать учащихся по алгоритму;

организовать самостоятельную работу учащихся;

организовать самопроверку

Учитель предлагает выполнить в зачётных картах задания (Приложение 5)

Вводный инструктаж учителя: сообщение учащимся названия практической работы; разъяснение учащимся задач практической работы; ознакомление учащихся с объектом труда - образцом; ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание; предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы, анализ выполнения самостоятельной работы учащимися; разбор типичных ошибок учащихся;

вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Физминутка для глаз

Развивают и углубляют потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности.

Усваивают новые способы умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируются умения структурировать знания;

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить логические цепи рассуждений;

выдвигать гипотезы и их обоснование


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Формируются умения усваивать новые способы умственной деятельности через разные виды получения информации

Осуществляют самоконтроль выполнения задания

и внесение корректив в деятельность

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа:

включить новый способ действий в систему знаний учащихся;

тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации


Объясняет домашнее задание:

Общее для всего класса: §19, вопросы, материал в тетради.

Задание по выбору

1. Предложите 3 варианта эпиграфа к сегодняшнему уроку (известные фразы, пословицы, поговорки) поясните свой выбор.

2.Составьте словарь семейных ценностей.


Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.




Отрабатывают алгоритм по изученной теме. Творчески перерабатывают изученную информацию

Осуществляют поиск в традиционных источниках компьютерных

Перерабатывают на основе анализа и синтеза

Формируются умения поиска и выделения информации,

применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

Взаимодействуют с учителем

Формируются умения взаимодействия с представителями социума в целях поиска информации

Развитие регуляции учебной деятельности

8) Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке;

организовать проведение самооценки учениками работы на уроке;


Подводит итоги урока. Оценивает работу учащихся.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Осуществляет рефлексию по достижению целей урока.

Даёт объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.


Фиксируют новое содержание изученного на уроке;

по результатам анализа работы определяют направления будущей деятельности

Формируются умения делать выводы, анализировать свою деятельность.

Оценивают учебную деятельность,

выражают свои эмоции по поводу урока

Формируются умения оценивать деятельность свою и партнёров по уроку


Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.



Викторина.

Назовите одним словом: папа, мама, дедушка, бабушка, дети? (семья).

Назовите папу и маму одним словом? (родители).

Сколько у матери детей, что ей пришлось купить 8 рукавичек? (4).

Сидит на дороге ребенок и плачет: «Есть у меня папа и мама, да только я им не сын». Жаль малютку. Но может ли такое быть? (Может, если ребенок девочка).





Приложение №1Сказка М.Скребцова «Сердце матери»:

Большая красавица береза росла в лесу с тремя маленькими дочками — тонкоствольными березками. Своими раскидистыми ветвями Береза мать защищала дочек от ветра и дождя. А жарким летом — от палящего солнца. Березки быстро подрастали и радовались жизни. Рядом с мамой они не боялись ничего.

Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе сверкали молнии. Маленькие березки трепетали от страха. Береза крепко обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями. Я — самое высокое дерево в лесу».

Не успела Береза мать договорить, как раздался оглушительный треск, острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Береза, помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер пытались повалить Березу, но она все-таки стояла.

Ни на минуту Береза не забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу от вас. Молнии не удалось разбить мое сердце. Мой поверженный ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в нем никогда». С этими словами ствол Березы матери рухнул, не задев при падении ни одной из трех тонкоствольных дочек.

С тех пор вокруг старого пня растут три стройные березки. А возле березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это место, сядьте отдохнуть на ствол Березы — он удивительно мягкий! А затем закройте глаза и прислушайтесь. Вы, наверняка, услышите, как бьется в нем материнское сердце...

Сформулируйте и представьте мнение группы по вопросу.

Группа 1.Как вы думаете, почему мама (родители) всегда защищает/ют своих детей?

Группа 2.Подумайте и расскажите, чем вы можете помочь маме (папе, бабушкам, дедушкам), если у нее (них) неприятности на работе, плохое самочувствие и т.п.

Группа 3.Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать, и вам необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, когда и как вы их будете выполнять.

Группа 4.Перечислите качества идеального отца и матери, аргументируйте свой выбор.

Группа 5. Расскажите, как будут жить три сестрицы без мамы. В чем и как поможет им материнское сердце?

Группа 6. Перечислите качества идеального сына или дочери, аргументируйте свой выбор.

Приложение № 2

Функция

Содержание

Репродуктивная

Биологическое воспроизводство новых поколений и удовлетворение потребности супругов в детях

Социализации

Передача культурных ценностей и норм следующим поколениям

Экономическая

Совместное ведение хозяйства, зарабатывание средств и совместное расходование семейного бюджета

Эмоциональная

Психологическая поддержка членов семьи.



Приложение № 3 Физминутка для глаз

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд  направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в сотни раз





Приложение № 5 Карта проверки знаний учащихся



Фамилия, имя ______________________________________________________________________________________________ Класс 5 _________



1.Даны определения понятий. Определите, к какому понятию относится данное определение.

А) Те, кто живёт на нашей планете в одно время, одну эпоху – это _____________________________________________________________________

Б) Небольшой круг людей, которых вы лично знаете и с кем, часто, активно и содержательно общаетесь – это _______________________________



2. Установите соответствие названия и функции семьи. Ответ запишите в таблице

Функция

Содержание

  1. Социализации

А. Обеспечивает продолжение человеческого рода

  1. Репродуктивная

Б. Передача культурных ценностей и норм следующим поколениям

  1. Эмоциональная

В. Совместное ведение хозяйства, зарабатывание средств и совместное расходование семейного бюджета

  1. Экономическая

Г. Психологическая поддержка членов семьи.



1

2

3

4







3. Приведите 5 примеров семейных ролей.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

4.Зачем нужна семья ребёнку?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________





Карточка 1

человек

Надобность, нужда в чем-либо требующая удовлетворения

потребность

Оценка человеком самого себя

самооценка

Нормы поведения, основанные на представлениях о добре и зле

мораль

Способность к познанию

интеллект

Карточка 2

личность

Модель поведения человека в соответствии с занимаемым положением в обществе

Социальная роль

Процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей

социализация

Социальное положение человека в обществе

Социальный статус

Социальный пол человека

гендер





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров101
Номер материала ДБ-268574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх