Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
/УУД
|
Оценивание/формы контроля
|
Результат
|
Целеполагание (создать условия для определения
темы урока, задач урока)
|
Создает
ситуацию для целеполагания, задает вопросы, фиксирует тему урока и учебные
задачи.
1.
Игра «Пятерочка»
Ответьте на вопросы и определите тему урока.
2.
Просмотрите
видео и скажите, о чем говорят дети?
– соотнесите с темой нашего урока и
уточните: о любви к кому и к чему мы будем говорить сегодня?
3. Пользуясь словами-помощниками, попробуйте назвать цель нашего урока.
|
Ученики
предлагают варианты своих ответов, формулируют тему урока «Семья»,
корректируют ее после просмотра видеофильма, формулируют с помощью опорных
слов (вспомним, поймем, научимся, научим других, будем рассуждать) учебные
задачи урока.
|
Формирование и
развитие УУД (регулятивных)
Умение
определять тему урока, ставить с помощью учителя задачи урока
|
Наблюдение,
самоконтроль
|
Умеют с помощью
учителя определять тему урока, формулировать задачи урока
|
Работа с понятиями (сформировать представления о
нравственных понятиях, их взаимосвязи)
|
1.
Организует и координирует работу обучающихся в группах с разными
информационными источниками и понятиями по теме «Род и семья - исток
нравственных отношений».
- родной дом,
родные люди, родная семья. А что же такое «род»?
– давайте обратимся к информационным источникам и
выясним значение этих слов.
- подберите (в
парах) однокоренные слова к слову «род».
- кто может
объяснить, что такое «родословная»?
- посмотрите,
как люди оформляют родословную своей семьи.
- как вы думаете, что должно включать в себя
родовое древо? Почему для людей важно знать своих предков?
- существует много шаблонов по которым, с
помощью родителей, вы можете сделать свою родословную.
|
Работают с информационными
источниками: со справочной литературой, с текстом учебника
Отвечают на
вопросы, зачитывают из словарей, рассматривают примеры родословных.
|
Формирование и
развитие УУД (коммуникативных, умений работать с текстом)
Умение
взаимодействовать в малой группе
Умение строить
устное высказывание
Умение понимать
текст
|
Наблюдение
|
Умеют
взаимодействовать в малой группе, понимать текст, строить высказывание
|
Обобщение (расширять представления о нравственных
понятиях, изучаемых на уроке, создать условия для соотнесения их с жизненным
опытом детей)
|
Организует
работу с формулированием семейных заповедей
1.
С древних времен
существовали заповеди семьи (на слайде)
-Как вы считаете, современным людям следует соблюдать
эти заповеди? Зачем?
2.
Работа с притчей
«Корзину-то возьми…»
3.
Запись заповедей в «Книгу моей семьи»
– выбери и
запиши в «Книгу моей семьи» 3-5 наиболее важных на твой взгляд семейных
заповедей.
|
Принимают
участие в обсуждении, актуализируют свои представления по теме урока,
соотносят со своим жизненным опытом.
|
Формирование и
развитие УУД (коммуникативных, умений работать с текстом)
Умение строить
устное высказывание
Умение понимать
текст
Умение
прогнозировать событие или варианты следствий этого события
|
Наблюдение,
самоконтроль
|
Умеют
взаимодействовать в малой группе, понимать текст, строить высказывание
|
Практическая работа
(создать условия
для формулирования семейных заповедей)
|
1.
Предлагает в группах заполнить таблицу «Найди
отличия»
Дом, где есть любовь
|
Дом, где нет любви
|
|
|
- в каком доме ты хотел/а бы жить?
Кто согласен с … Почему?
2.
Предлагает поочерёдно назвать отличия дома, где
есть любовь, затем – признаки дома без любви.
3. Что надо
сделать нам самим, чтобы любви в нашем доме прибавилось?
|
1. Заполняют
таблицу, называют общечеловеческие семейные ценности (такие как понимание,
любовь, дружба, взаимопомощь, поддержка, сочувствие, уважение, трудолюбие,
защита, забота) и их противоположные понятия.
2. Приходят к
выводу, что все люди хотят жить в том доме, где в семье есть любовь.
Обосновывают это мнение примерами из жизни или из литературных источников.
3. Называют
поступки, действия, в которых выражается любовь и забота о близких и родных.
|
Развитие УУД
(познавательных,
коммуникативных умений работать с текстом)
Умение строить
устное и письменное высказывание, взаимодействовать в малой группе,
соотносить свое мнение и мнение группы, делать выводы и обобщения
|
Самоконтроль,
взаимоконтроль
|
Умеют работать
в малой группе, работают с таблицей
|
Проверка изученного материала (определить уровень достижения целей
урока)
|
Предлагает подумать о том, как в
словах дети могут рассказать о своей любви к родителям или другим членам
семьи и написать об этом в «Книге моей семьи».
- попробуйте написать родителям (или
другим родственникам) доброе письмо с теплыми словами о вашей к ним любви.
Дома подумайте, что на ваш взгляд нужно обязательно дописать в этом письме.
|
В «Книге моей семьи» записывают
слова-благодарности или обещания, пожелания, раскрывающие понимание
значимости отношения между членами семьи, уважения и взаимопомощи. Возможно
это письмо-благодарность родителям или другим членам семьи.
|
Умение строить
устное и письменное высказывание, взаимодействовать в малой группе,
соотносить свое мнение и мнение группы, делать выводы и обобщения
|
Самоконтроль
|
Учащиеся имеют представления об моральных нормах, ориентированы на их
выполнение
|
Рефлексия
|
Предлагает
вернуться к теме урока и учебным задачам.
- вспомните цель урока. Что же вы
поняли? Зачем нужна любовь в нашем доме?
– Закончите фразу: «Любовь в нашем
доме это…»
- Чем был
полезен вам сегодняшний урок?
- Что вы
расскажете об этом уроке дома?
Домашнее
задание:
- если нужно
закончить – завершите письмо для родителей и прочитайте им его;
- попробуйте
вместе с родителями составить свою родословную и оформите ее в «Книге моей
семьи».
|
Соотносят
поставленные задачи урока и их выполнение.
Делают вывод о
главной цели урока (для чего семья, что в ней главное, как проявляется любовь
в семье), делятся мыслями о том, что расскажут и покажут дома родителям.
|
Развитие УУД
(регулятивных)
Умение проводить
рефлексию
|
Наблюдение
|
Проводят
рефлексию по теме урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.