|
I.Мотивирование к учебной деятельности
(организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя.
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
На уроке будьте старательны
Будьте спокойны и внимательны.
Пишите, не отставая,
Слушайте, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спешите перебивать.
-Поприветствуем друг друга и гостей улыбкой. Погоду мы изменить
не можем, а в классе пусть будет хорошее настроение и тёплая обстановка. Я
желаю вам, ребята, узнать много интересного на уроке.
-А помочь оценить работу вам помогут листы самооценки.
- Итак, начинаем.
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе.
Произносят хором:
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя. (Л)
Осуществляют
самоконтроль (Р)
|
|
II.Актуализация знаний
Словарная работа.
|
Индивидуальная.
Практический.
Письмо.
|
Запишите число и классная работа.
Двадцать пятое января.
Классная работа.
-Какие орфограммы вам встретились в записи?
- Отгадайте слова по лексическому значению. Обратите внимание: все
эти слова из орфографического словарика. Запишите их в тетрадь.
·
Воображаемая линия между небом и землёй (горизонт)
·
Светлый оттенок фиолетового (лиловый)
·
Книга или тетрадь для стихов, рисования (альбом)
·
Очень крупный населенный пункт, основную часть которого
составляют рабочие (город)
·
Источник пожара (огонь)
·
Сооружение, служащее для того, чтобы подниматься и спускаться (лестница)
- Поставьте ударение и подчеркните буквы, написание которых нужно
запомнить.
- Проверьте по образцу на доске (самопроверка)
Заполните листы самооценки (1.Словарная работа)
- Ребята, какую часть речи мы с вами изучаем все последние
уроки? Вам помогут первые буквы словарных слов (глагол).
- Что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает?
- Приведите примеры глаголов.
- Остальные свои знания о глаголе вы сможете показать, выполнив тест:
«Что я знаю о глаголе?» (взаимопроверка)
-Заполните листы самооценки (2.Выполнение теста)
|
Выполняют письмо по образцу.
Отвечают на вопрос учителя.
Отгадывают
загадки, записывают отгадки в тетрадь.
Ставят
ударение и подчеркивают буквы, написание которых нужно запомнить.
Осуществляют самопроверку по образцу
Заполняют
листы самооценки.
Отвечают
на вопросы учителя.
Выполняют
тест.
Осуществляют взаимопроверку в парах по образцу
Заполняют
листы самооценки.
|
Умеют грамотно писать слова с непроверяемым написанием
(Предметные)
Умеют ориентироваться в системе своих знаний (предметные)
Умеют строить речевое высказывание (К)
Умеют принимать и сохранять учебную задачу (Р)
Проявляют способность выполнять самопроверку (Р)
Проявляют способность выполнять взаимопроверку (Р)
|
|
III. Постановка учебной задачи.
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа.
|
Организует проблемный диалог:
- Прочитайте предложения, записанные на доске.
Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду читать книгу.
- Назовите глаголы.
- Запишите в тетрадях рядом со словом настоящее глагол,
называющий действие, которое происходит сейчас; рядом со словом прошедшее
– глагол, обозначающий действие, которое уже произошло; рядом со словом будущее
– глагол, действие, которое произойдет.
Прошедшее
Настоящее
Будущее
- О чём мы можем сказать: настоящее, прошедшее и будущее?
(Время)
- Время… Что это такое? Как вы это понимаете? (Часы, дни,
сутки, года.)
- Давайте обратимся к Толковому словарю русского языка и
прочитаем, что же такое время.
Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это
когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».
- Какие пословицы и поговорки со словом время вы
знаете? (Делу время, потехе – час. Время – не птица, за хвост не
поймаешь. Не время сидеть сложа руки. Всему своё время. Время — деньги.)
- Но, как вы понимаете, сегодня у нас на уроке пойдет речь не о
простом времени, а о чём же мы будем говорить? Как соотнести слово «время» и
изучаемую часть речи?
- Сформулируйте тему урока. (Время глаголов)
- Какие задачи поставим перед собой на этом уроке?
(Узнать, что такое время глаголов? Как глаголы изменяются по временам? Как
определить время глагола? и т.д.)
|
Читают предложения.
Выделяют глаголы.
Записывают глаголы по временам (работают в парах)
Отвечают на вопросы учителя.
Работают со словарём.
Называют пословицы и поговорки со словом время.
Формулируют тему урока, ставят задачи.
|
Соотносить собственное «знание» от «незнания», планировать свои
действия в открытии нового знания
Уметь договариваться в группе и приходить к общему решению
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К)
|
|
IV.Совместное открытие нового
знания.
|
Во время фронтальной работы обобщают изученное, наблюдают и
делают выводы об изменении глаголов по лицам в каждом времени.
|
Подводит высказывания детей к выводам.
- Кто может ответить на эти вопросы?
(Дети открывают учебник и читают рубрику «Секреты русского
языка» на с. 152, после чего проводится беседа о прочитанном.)
- Какого ключевого слова на хватает в схеме на доске? (Момент
речи)
- Почему оно так важно при определении времени глагола?
- На что указывает глагол в форме настоящего времени?
- На что указывает глагол в форме прошедшего времени?
- На что указывает глагол в форме будущего времени?
- Зададим вопросы к нашим глаголам: читаю – что делаю?
читал – что делал? буду читать – что буду делать?
- Что же поможет вам определять время глагола? (вопросы)
-Заполните листы самооценки (3.Открытие нового знания)
|
Сделаем вывод: Если глагол обозначает действие или
состояние, которое происходит сейчас, в настоящий момент и отвечает на вопрос
что делает, то это глагол…настоящего времени.
Сделаем вывод: Если глагол обозначает действие или
состояние, которое происходило в прошлом, и отвечает на вопрос
Что сделал? Что делал?, то это глагол…. Прошедшего времени.
Сделаем вывод: Если глагол обозначает действие или состояние, которое будет
происходить и отвечает на вопросы Что сделает? Что будет делать? , то это
глагол …будущего времени.
Сделаем общий вывод:
Как изменяются глаголы?
Глаголы изменяются по временам.
- В форме каких времен они бывают?/наст, прош.,буд./
-Как определить время глагола? /Надо поставить вопрос./
|
Извлекают необходимую информацию из учебного текста (П)
Знать отличительные признаки частей речи; признаки глагола в
форме настоящего времени; уметь определять время глагола (Предметные)
Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать
её при обосновании ответа и при решении практических задач (П)
Умение строить речевое высказывание (К)
|
|
V. Включение знаний в систему и
закрепление
|
Фронтальная.
|
Организует фронтальное обобщение, включение знаний в систему.
Выполнение упр. 1, с. 152. (текст упр. – на слайде)
- На какой вопрос отвечали выписанные глаголы?
- В каком лице употреблены все эти глаголы? (В форме 3 лица, ед.
ч. )
-Заполните листы самооценки (4.Нахождние в стихотворении
глаголов в форме настоящего времени)
Работа с рубрикой «Давай подумаем» (Рубрика организует
наблюдение за изменением глаголов по лицам в формах времени. Важно, чтобы
ученики уяснили, что личное окончание является показателем настоящего и
будущего времени)
На слайде:
Настоящее время: я гуляю, ты гуляешь, он гуляет.
Будущее время: я буду гулять, ты будешь гулять, он
будет гулять.
Прошедшее время: я гулял, ты гулял, он гулял
- В форме какого времени глаголы не изменялись?
- Какой вывод можно из этого сделать? (В форме прошедшего
времени глаголы по лицам не изменяются)
- Сравним наш вывод с правилом учебника на с.153.
Чтение правила.
Выполнение с комментированием упр. 2. Каждый глагол
необходимо проанализировать.
- Образуйте формы настоящего времени от глаголов говорить,
сказать, писать, написать.
- Какие глаголы не удалось поставить в форму настоящего времени?
- Как вы думаете, почему? ( Это глаголы совершенного вида)
- Какой вывод можно сделать?
Глаголы совершенного вида не могут иметь формы настоящего времени,
так как сов. вид обозначает действие, которое в момент речи уже совершилось.
Работа в группах. Подчеркнуть глаголы, от
которых невозможно образовать форму настоящего времени.
1 гр. Принести, петь, лить, нарисовать, учить, заснуть.
2 гр. Написать, запретить, петь, учить, лить, купить.
3 гр. Заснуть, победить, лить, петь, сбежать, учить.
4 гр. Учить, написать, петь, принести, полить, лить.
Заполняют листы
самооценки (5.Работа в группах)
|
Осуществляют взаимопроверку в парах по образцу
Заполняют листы самооценки.
Читают, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.
Выполняют упр.2 – находят глаголы в форме настоящего времени.
Наблюдают за невозможностью образования форм настоящего времени
от глаголов совершенного вида.
Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.
Осуществляют проверку по образцу.
Заполняют листы самооценки.
|
Уметь определять время глагола, вычленять глаголы в форме
настоящего времени (предметные)
Умение принимать и сохранять учебную задачу (Р)
Умение проводить сравнение, структурировать знания (П)
Умение строить собственные суждения
(К)
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности (К)
|
|
VI. Рефлексия учебной
деятельности.
|
|
- Закончите предложения. «Блиц-опрос».
Глаголы в форме настоящего времени указывают на то, что …
Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы…
В форме настоящего времени глаголы изменяются по … и ….
Формы настоящего времени не имеют глаголы… вида.
Заполняют листы самооценки (6.Блиц-опрос)
Домашнее задание: выполнить упр.4 на с.154,
а кто желает получить «5» - закончить составление памятки «Настоящее время
глагола»
|
Отвечают на вопросы учителя.
Заполняют листы самооценки.
Ставят оценку за урок.
|
Умение ориентироваться в системе своих знаний (П)
Имеют адекватную позитивную самооценку,
учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности (Л)
Умение дать оценку собственной деятельности на уроке
(Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.