Предпросмотр материала:
Урок. Значение Мирового океана для природы и человека.
Цель урока: формирование представлений о значении Мирового океана для природы и человека.
Задачи урока:
УУД, формирующиеся на уроке:
Оборудование: Учебник: География. Введение в географию. 5 класс. Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенский, А. А. Плешаков, тетрадь – практикум Д. В. Молодцова, дополнительный материал по теме, физическая карта полушарий.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Методы обучения: составление кластера, верные и неверные вопросы, толстые и тонкие вопросы, инсерт.
|
Дидактическая структура урока |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Планируемые результаты |
|
||
|
Личностные |
предметные |
метапредметные |
||||
|
Организационный момент |
Готовность к уроку |
Проверить готовность к уроку учеников. |
|
|
|
|
|
Проверка знаний |
На прошлом уроке мы изучали тему «Мировой океан и его части». Кластер «Мировой океан»
|
Что вы уже знаете о Мировом океане? Какими свойствами обладает океан и океаническая вода?
|
Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей |
Выделять составные части Мирового океана |
Структурировать учебный материал. |
|
|
Вызов |
Обсуждение в группах: -кто его населяет -чем полезен океан для человека, -чем океан полезен для планеты? |
Подводящий диалог Что, по вашему мнению, еще необходимо знать об океане? Верные и неверные вопросы. |
Осознание роли Мирового океана для человека и природы. |
Применяют имеющиеся знания по теме |
Связь с другими сферами знаний. |
|
|
|
Предлагают название темы урока, сопоставляют с названием параграфа, выявляют различия.
|
Как бы вы назвали тему нашего урока? |
|
|||
|
Осмысление |
Работа учащихся по группам. Читают, маркируют текст, заполняют таблицу. Обмен информацией. Помощь другим группам в выполнении заданий. Выполняют в парах, обсуждают в группах.
|
Изучение материала мы будем проводить методом «маркировки текста» и заполнения таблицы.
Выполнение задания «кластер» |
Объяснять особенности взаимодействия океана с сушей, значение океана для природы и человека. |
Умения работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. |
||
|
Рефлексия |
|
Каждая группа составляет по одно тонкому и одному толстому вопросу по своей теме. |
|
|
||
|
Домашнее задание |
П. Заполнить начатую таблицу. |
|||||
Урок геграфии в 5 классе к программе Е.М. Домогацких (по ФГОС).
Тема урока "Значение Мирового океана для природы и человека". Используемая технология - развитие критического мышления через чтение и письмо. Методы обучения: "кластер", "верные и неверные вопросы",которые применялись на стадии вызова. На стадии осмысления основной метод - "инсерт".На стадии рефлексия основным методом был выбран "толстые и тонкие вопросы". На стадии рефлексия проведена оценка своего участия в работе урока. качество усвоенного материала проведено в качестве тестирования.
На уроке проводилоь формирование личностных, предметных и метапредметных УУД.
Урок геграфии в 5 классе к программе Е.М. Домогацких (по ФГОС).
Тема урока "Значение Мирового океана для природы и человека". Используемая технология - развитие критического мышления через чтение и письмо. Методы обучения: "кластер", "верные и неверные вопросы",которые применялись на стадии вызова. На стадии осмысления основной метод - "инсерт".На стадии рефлексия основным методом был выбран "толстые и тонкие вопросы". На стадии рефлексия проведена оценка своего участия в работе урока. качество усвоенного материала проведено в качестве тестирования.
На уроке проводилоь формирование личностных, предметных и метапредметных УУД.
Профессия: Учитель географии
Профессия: Преподаватель географии
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям