Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическа карта урока математики во 2 классе на тему: "Таблица умножения" однозначных чисел
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическа карта урока математики во 2 классе на тему: "Таблица умножения" однозначных чисел

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики во 2 классе


Тема

«Таблица умножения» однозначных чисел

Тип

урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели

закрепить знание «Таблицы умножения» однозначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; проявлять интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развивать умение использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.

Планируемый результат

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Чекин А.Л. Математика: 2 кл.: учебник: в 2 ч./ А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой; рабочая тетрадь по математике; Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях: 2 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. / О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой.

Компьютер, проектор, экран, звуковые колонки; слайды; две музыкальные композиции; презентация для «танцевальной минутки»; 2 картинки со снеговиками; картинка ледяной горки; белый воздушный шар; печатный материал; 2 чёрных фломастера.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

1. Самоопределение к деятельности

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Ребята, сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними.

- Какое сейчас время года?


- Покажите, что вы замерзли и съежились.

- Отогрелись и расслабились.

- Вам случайно попали снежком в лицо.

- Изобразите, как дети лепят снеговика.

- Ставят снежные комья друг на друга.

- Молодцы! Какой красивый снеговик получился! (На доске появляется картинка большого снеговика). А вот ещё один! (На доске появляется картинка ещё одного большого снеговика).

- У детей настроение просто замечательное!

- С таким отличным настроением мы начинаем работу на уроке математики.

Ребята здороваются.

- Зима!

Дети показывают.


2. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы и цели урока.


-Урок у нас сегодня будет необычный, потому что мы приглашены на прогулку. Да-да! Наши Снеговики приглашают нас в поход. А куда? По … А, впрочем, сейчас вам предстоит это узнать. Для этого разгадайте слова, которые задумали Снеговички, и впишите их в пустые клетки.

(Учитель даёт каждому ряду по рабочему листу и по фломастеру).

1 ряд

6x5, 7x3, 0x5, 9x9, 6x8, 2x7, 5x5

21

0

48

30

81

25

14

а

б

и

т

л

а

ц

2 ряд

6x6, 3x9, 5x4, 1x7, 9x0, 6x4, 5x9, 4x4, 7x2

20

24

0

36

7

16

14

27

45

н

е

ж

у

о

и

я

м

н

- Что же это?

(У Снеговиков появляются эти слова)

- Сегодня вместе со Снеговичками мы отправимся в поход по «Таблице умножения» однозначных чисел. А для чего? Ведь всю «Таблицу умножения» мы уже выучили.



- Да, наш математический поход обещает быть очень интересным и увлекательным. Одеваемся потеплее, берём с собой знания и хорошее настроение, и в путь!

(Играет «Марш Снеговиков»)























- «Таблица умножения».





- Чтобы ещё раз убедиться, что знать её просто необходимо. Она поможет нам выполнить разные математические задания.



3. Актуализация знаний

Задача:

Повторение изученного материала.





- Чтоб идти было веселей, Снеговички предлагают вам стихи, только в них пропущены слова. Будьте внимательны!

1. Известно детям в целом мире,
Что дважды два равно...
Им также следует учесть,
Что дважды три получим ...

2. Умножить три на семь придется,
И это нам легко дается,
Ведь трижды семь — ответ один,
Получится…

3. Умножь четыре на девятку –
Получишь ровно …,
Ну, а умножишь на десятку,
Пиши смелее … здесь!

4. Пять на шестёрку умножаем,
В итоге … получаем.
И пятью семь – легко считать —
Ответ короткий: …

5. А, верно, шесть на шесть умножить
Нам снова песенка поможет,
В ее словах решенье есть:
Шесть на шесть будет ...

6. Что семью три – …,
Сказал нам важный господин,
Давайте у него же спросим:
«Cемью четыре?» …

7. А восемь на два — знайте, братцы,
Решенье верное – …

А восемь на три – не забыли?
Ответ «в часах» — …

8. Девятью восемь — вот задача,
Давай, работай, голова!
Но нас не подвела удача,
Даём ответ — …

- Здорово!







- Четыре.



- Шесть.







- Двадцать один.



- Тридцать шесть.



- Сорок.



- Тридцать.



- Тридцать пять.







- Тридцать шесть.

- Двадцать один.





- Двадцать восемь.



- Шестнадцать.



- Двадцать четыре.







- Семьдесят два!

4. Закрепление знаний и умений в изменённой ситуации



Задача: закрепить знания по пройденному материалу.



- Идём дальше.

Что за звездочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь - вода в руке.

- Сейчас вам предстоит ловить снежинки. От количества правильных ответов зависит количество пойманных снежинок. Внимание на экран!

Какое число должно быть вместо снежинки? Назови его.

hello_html_m68a3f192.png

- У вас всё получилось. Теперь Снеговики предлагают угадать, во что будем играть теперь.

По снегу покатите – 
Я подрасту. 
На костре согрейте – 
Я пропаду.

- Да, играем в «Снежный ком». Выходите ко мне, становитесь в круг. Какой столбик «Таблицы умножения» самый лёгкий для вас?

- Передаём наш «ком» по кругу и рассказываем столбик на …

- А самый трудный какой?

- А теперь «ком» передаём в другую сторону и вспоминаем умножение на …



- Отлично! Ой, а кто это там впереди? Да это же наши маленькие друзья, которым холодно и голодно зимой. Давайте угостим их! Внимание на экран! Кому какое угощение достанется?



hello_html_m737bac9.png



- Сделали доброе дело. А теперь снова можно поиграть.

Снег сжимаю в рукавицах,
Тороплюсь слепить комок;
Не успеешь отклониться –
Полетит в тебя …
 

- Играем в «математические снежки». Первый ряд «бросает снежок» – пример на умножение. Если второй ряд назвал значение произведения верно, значит снежок не попал. Если не верно, тогда попал. Начали!



- Молодцы! А дальше …

Там в латах все на ледяной площадке
Сражаются, сцепились в острой схватке.
Болельщики кричат: «Сильнее бей!»
Поверь, не драка это, а — ...

- Играем в «математический хоккей». Вам необходимо назвать номера только тех шайб, которые окажутся в воротах.

hello_html_48c278b1.png



- Замечательно! А теперь снеговики предлагают погреться вместе с их друзьями.









- Снежинки.





«Ловят снежинки».























- Снежный ком.



- На …

Играют в «Снежный ком».

- На …



Играют в «Снежный ком».











«Угощают» маленьких друзей.





















- Снежок.





Играют «в снежки».











- Хоккей.



Играют в «хоккей».



















«Танцевальная минутка».

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задача:

Проверить знания и умения, самоконтроль усвоения знаний.



- Вы потанцевали, согрелись. Голова работает хорошо?

- А сейчас проверим! Как называется сумма одинаковых слагаемых?

- Как называется первое число при умножении?

- Как называется второе число?

- Как называется число после знака «=» при умножении?

- Какой сегодня день?

- А какое число?

- Откройте тетради и запишите: «13 января. Классная работа»





- Угадайте, в какую игру будем играть сейчас.

Я давно в траве сижу,
Ни за что не выхожу.
Пусть поищут, раз не лень,
Хоть минуту, хоть весь день.
После школы, для разрядки,
Мы всегда играем в …



- Вам может понадобиться помощник – «Таблица умножения». Куда обратитесь?

- Найдите самое маленькое значение произведения, которое встречается в «Таблице умножения» однозначных чисел. Выпишите этот случай.

- Найдите самое большое значение произведения, которое встречается в «Таблице умножения» однозначных чисел. Выпишите этот случай.

- Выпишите все табличные случаи, в которых значения произведений равны 63, 49, 27, 72.







- Какое значение произведения встречается чаще других? Запишите все случаи с этим значением.





- Снеговики предлагают проверить, сколько «спрятавшихся» игроков вы нашли. Внимание на слайд!

hello_html_d437829.png

- А что это перед нами? Угадайте!

Все лето стояли
Зимы ожидали.
Дождались поры-
Помчались с горы.

- Да, мы сейчас прокатимся с ветерком. Только надо узнать, кто в какие санки сядет. Каждому ученику достаётся карточка с примером. Его нужно решить в своей тетради и, глядя на экран, определить, какие сани ваши. Приступайте к заданию!

(Учитель раздаёт карточки).

hello_html_4f50b9fd.png



- Нашли свои сани?

- На каких санках поедешь ты?



- Ну, что ж, поехали!

(Звучит весёлая музыка)

-Да!

- Произведение.

- Первый множитель.

- Второй множитель.

- Значение произведения.

- Среда.

- 13 января.

Открывают тетради, записывают число, «Классная работа».













- Прятки.



Ученики отвечают.







Выписывают: 1*1=1



Выписывают: 9*9=81



Выписывают:7*9=63, 7*7=49, 3*9=27, 8*9=72 и выражения, которые получаются из данных при перестановке множителей.

Выписывают:3*8=24, 6*4=24, 2*9=18, 3*6=18 и выражения, которые получаются из данных при перестановке множителей.



Проверяют свою работу по слайду.



















- Санки.









Дети решают доставшийся пример, смотрят на экран, находят свои сани.









- Да!

Каждый ребёнок называет свои санки.

  1. Рефлексия

Задача:

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов собственной деятельности.

- Посмотрите по сторонам - мы вернулись в свой родной класс. Пришло время подводить итоги. Какую цель мы ставили сегодня в начале урока?







- Как вы считаете, мы её добились?

- Что нам пришлось для этого сделать?

- А в жизни нам нужна «Таблица умножения», или она нужна только на уроках математики?

- А теперь вам предстоит оценить свою работу на данном уроке, определив своё место на ледяной горке.

Старался, но были ошибки.

Сегодня у меня не получилось. Но я буду стараться!

Старался. У меня всё получилось!



- Какую отметку вы бы поставили себе за работу?

(Учитель соглашается или не соглашается с самооценкой).







- Убедиться, что «Таблица умножения» - это наш помощник при выполнении математических заданий.

- Да!

- Выполнить много заданий.



Ученики отвечают.





Ученики вписывают свои имена в соответствующем месте.

























Ученики отвечают.

7. Домашнее задание



Задача: определить местонахождение домашнего задания.

- Откройте учебник на странице 149. Здесь ваше домашнее задание. Это задание повышенной сложности, к которому есть иллюстрация. Назовите номер задания.

- Запишите задание в дневник.

- А наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу!

(Звучит «Марш Снеговиков»).





- № 7.

Записывают: з.7-с.149 (уч.)







Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров265
Номер материала ДВ-334735
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх