Технологическа карта урока по курсу "Окружающий мир". Тема: органы чувств

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Смирнова Е. В.
Предмет:  окружающий мир

УМК: «Планета знаний»
Класс: 3 «А»
Тип урока: урок открытия нового знания

Тема	Органы чувств
Цель	показать роль и специфику разных органов чувств,  связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают
Задачи	·         Образовательные: познакомить детей с органами чувств и их значением для человека; расширить  знания о работе органов чувств, о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств. ·         Развивающие: развивать исследовательские умения, речь, логическое мышление, познавательную активность учащихся. закреплять умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются; совершенствовать навыки контроля и самоконтроля, навыки работы в парах; Воспитательные:содействовать развитию творческих способностей личности; формировать эмоционально-положительное отношение к предмету.
УУД	Личностные УУД:   - положительное отношение и интерес к изучению человека – познавательная активность, наблюдательность, внимательность, любознательность; – способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда; –– желание вести здоровый образ жизни. Регулятивные УУД: – осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний; – по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу (перед чтением текста, перед выполнением задания, перед проверкой знаний и умений в рабочей тетради и тетради для тестовых заданий); – планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач; – проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач; – осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений; – оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников). Коммуникативные УУД: – участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; – высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным; – вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению Познавательные УУД: - воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации (заголовки с установками на цель чтения и вопросы после текста для осмысления прочитанного); – понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой; – преобразовывать информацию из одной формы в другую; – осознанно читать, критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом; – использовать словари и другую справочную литературу; – выполнять логические операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подведения под понятие, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений, фиксации выводов в различной форме; – представлять результаты учебной работы в разных формах.
Планируемые результаты	Предметные: ·         Знать названия органов чувств. ·         Уметь сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются. Личностные: формирование чувства ответственности и заботы о собственном здоровье Метапредметные: умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам
Основные понятия	Органы чувств  Исследование  Восприятие
Ресурсы: ·          основные ·          дополнительные	Электронная презентация, наборы для практической работы Словарь, карточки с заданиями
Формы урока	фронтальная, групповая

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Материалы и  оборудование	Результаты:  формируемые УУД
1.Организационный момент	Эмоциональный настрой учащихся на работу. Прозвенел для нас звонок, Вот уж начался урок. Очень много интересного Предстоит на нем узнать. Мы о нашем организме Будем знания получат	Ребята берутся за руки, внутренний настрой на урок. Выполняют: Массаж ушей; Поглаживание век;	Слайд2	Личностные: самоопределение. Познавательные: Навыки массажа, профилактики заболеваний
2.Актуализация знаний учащихся	-Какой раздел начали изучать?   - С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?  -Какие науки нам помогают изучить наш организм? -Для чего нам нужно изучать свой организм?	Ответы детей -Человек –часть живой природы. -Организм человека. -Физиология, анатомия, гигиена. - Чтобы правильно ухаживать за ним.
3.Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.	- Какие органы человеческого организма вы уже знаете, можете назвать? - Назовите известные вам системы органов! - Чтобы ответить на этот вопрос  и узнать тему сегодняшнего урока, давайте проведем  мини-исследования. -А что такое исследование? -Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова: -Исследование - это научный труд. Пять закрытых коробок с предметами Коробка 1Не заглядывая в коробку, достать яблоко. Вывод Какой орган  позволило справиться с заданием? Коробка 2  Выбрать ручку синего цвета Вывод.- Какой орган помогал? Задание 3Определить по звуку предмет Вывод.- Какой орган помог выполнить задание? Коробка 4 В какой из упаковок сок апельсиновый? Вывод. – Как определили вкус сока? При помощи чего узнал? Коробка 5 В каком из мешочков кофе? Вывод. - При помощи чего узнал? Опиши ощущения. -Какую  роль  играют   эти органы  в познании окружающего мира? - Назовите синонимы к слову распознавать. -Какое общее название можно дать этим органов? - Это и будет нашей темой урока. Сформулируйте учебную задачу, которую мы будем решать на уроке  -Познакомимся с …… -Узнаем,  для  чего…. -Научимся …….	Ответы учеников. сердце, печень, лёгкие, головной мозг, спинной мозг...) ( нервная  система, кровеносная, пищеварительная, дыхательная, выделительная, опорно - двигательная). Высказывания учеников. Работа детей со словарем. Исследовательская работа На ощупь выбирают круглый предмет. - Руки. Кожа - Глаза -Слушали. -Нам помогли уши. -Пробовали. Пили. - При помощи языка. -По запаху. -Нам помог нос. - Помогают распознавать предметы по различным признакам. - Узнавать, различать чувствовать… -Органы чувств - …органами чувств; - …они нужны; - …беречь и ухаживать за ними	Слайд 3 Словарь (запись появляется на доске) Апельсин, мяч, кубик, яблоко Набор из 6 ручек разного цвета Игра «Угадай звук» Коробочки с соком (апельсин, персик, яблоко) Мешочки: кофе, мята, чай По мере угадывания детьми  органов, на доске появляется  их запись и изображение: Глаз Ухо Нос Язык Кожа Слайд 11	Познавательные:  постановка и  формулирование   проблемы.  Поиск и  выделение  необходимой  информации Регулятивные:  Целеполагание. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Коммуникативные:  Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе  информации со  сверстниками и с  учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Личностные: следование моральным нормам и этическим требованиям. Коммуникативные: - выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью.
4.Физминутка (снятие напряжения)	Зарядка для глаз	Выполняют упражнения	Слайд 12
5.Изучение нового материала	-У человека  пять органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык. С их помощью человек получает информацию об окружающем мире. Сегодня мы поговорим о них подробнее. От того на сколько вы будете на уроке активны и внимательны, зависит успешность выполнения  тестового задания в конце урока. -Как вы думаете легче работать одному или вместе с товарищами? Вспомним  правила работы группы.	-ответы детей. Дети озвучивают правила  со слайда компьютерной презентации. -Будь добр и вежлив.                                             - Умей выслушать каждого. -Помни, что у вас общее дело.                             -Не согласен – предлагай.  -Уважай своего товарища.                                      – Работай в полголоса.	Слайд 13
	Распределяет обучающихся по группам. 1группа - орган зрения – глаз. 2группа - орган слуха – ухо. 3 группа - орган обоняния – нос. 4 группа - орган вкуса – язык. 5 группа  - орган осязания – кожа. -Я приглашаю группы познакомить с результатами исследования. - Какое значение имеют органы чувств для человека? - Какие органы чувств помогут нам оценить эту картину? - Какие органы чувств мы не можем подключить к восприятию в данном случае?	Исследовательская деятельность в группах Делятся на группы по цвету жетона. Распределяют роли в группе; планируют свою деятельность; Ответ по плану Приложение 1 Ответ по плану. Приложение 2 ответ по плану Приложение 3 Ответ по плану Приложение 4 Ответ по плану Приложение 5 Самостоятельная работа учащихся. Оформление результатов и подготовка презентации. Отчет групп (презентация результатов) Дают оценку деятельности своей группы  и остальных групп (ставят отметку в карточках) Делают вывод о  значении и важности органов чувств для человека.	Жетоны разного цвета. Карточки с названиями для капитанов. Приложения (карточки с заданиями и листы для ответов) Раздаточный материал, комп.презентация, учебник «Окружающий мир».Слайд 14 Листы оценки. Слайд 15 (картина)	Коммуникативные: (инициативное сотрудничество:умение работать в  группе – распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, практические действия, умение работать с несколькими источниками информации: учебниками, текстами и иллюстрациями). Личностные(развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы) Коммуникативные (полные ответы уч-ся, готовые речевые высказывания, использование средств языка и речи для получения и передачи информации) Личностные(развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы) Коммуникативные (самовыражение: монологические высказывания разного типа) Регулятивные (контроль, коррекция, оценка). Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: овладение новыми понятиями, умение анализировать
6. Первичное закрепление материала	Тестовая работа	Отвечают на вопросы, заполняют таблицу	Карточки с заданиями Приложение 6
7.Подведение итогов РЕФЛЕКСИЯ	-Итак, у человека пять чувств – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. За них отвечают органы – зрение, слух, нос, язык, кожа. Эти органы воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения. Для оценки урока прошу вас заполнить небольшую анкету (приложение)	Заполняют анкеты. Отвечают на вопросы	Слайд 16 Анкета	Коммуникативные: аргументировать свои высказывания Регулятивные: саморегуляция; самооценка. коммуникативные (самовыражение: монологические высказывания разного типа)
8.Домашнее задание	Д/з с. 35 - 39, РТ с. 12 - 13	Записывают в дневники	Слайд 17-18