Этапы
урока
|
Учитель
|
Учащиеся
|
УУД
|
1. Оргмомент
|
Приветствие.
Проверка отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку
|
Слушают,
отвечают на приветствие. Помощь учителю в проверке отсутствующих.
|
К.:
планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
|
2. Проверка
дом.задания
|
Учитель
опрашивает уч-ся по теме прошлого урока: правило, проверяет выполнение
упр.365, выявляет ошибки и подводит уч-ся к их исправлению.
|
Отвечают
на вопросы учителя, вместе с учителем и одноклассниками проверяют выполнение
упражнения, выявляют и исправляют опущенные ошибки.
|
К.:
адекватная оценка своих действий и действий своих сверстников.
Р.:
умение оказывать сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
3. Постановка
целей и задач урока
|
Запись
даты и темы урока.
Вчера
его забрали.
-
ребята, понятен ли вам смысл данного предложения?
-Почему?
Правильно.
Сегодня
мы продолжаем тему прошлого урока.
Давайте
продолжим наше знакомство с местоимением.
Итак,
что мы знаем об этой части речи?
Правильно.
|
Записывают
дату и тему урока.
Отвечают
на вопросы.
Озвучивают
все что знают о местоимении.
|
Регул.: выделение следствия из предложенной для
чтения и осмысления информации.
К.: умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно
выражать свои мысли.
Л.: осознание необходимости пополнения своих знаний и
совершенствование своей речи.
|
4. Развитие
темы
|
Мы
знаем, что местоимения изменяются по….
Сейчас
мы проверим насколько хорошо вы это усвоили.(работа у доски, упр.1 в рабочей
тетради (предварительно записанное на доске).
А теперь
давайте проверим, правильно ли вы выполнили упражнение.
Учитель
вместе с учащимися выполняет проверку упражнения.
Ребята,
откройте страницу 51учебника, и внимательно посмотрите, как делается
морфологический разбор местоимения.
Что
нужно сделать сначала? – правильно определяем часть речи. Далее
морфологические признаки – какие? Правильно , ставим слово в начальную форму,
затем определяем падеж, лицо, число и род (если имеется). И последнее то мы
делаем – определяем синтаксическую роль слова в предложении.
Молодцы.
|
Дополняют
предложение.
2
ученика работают у доски, остальные в тетради.
проверяют
упражнение
работают
с учебником, отвечают на вопросы.
|
П.:умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.
К.: полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и
аргументировать свои наблюдения.
П.: понимание и осмысление прочитанной информации.
К.: умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно
выражать свои мысли.
|
5. Физкультминутка
|
Раз - подняться на
носки и улыбнуться,
Два - руки вверх и
потянуться,
Три - согнуться,
разогнуться,
Четыре - снова всё
начать,
Пять - поглубже всем
вздохнуть,
Шесть - на пояс руки
ставим,
Семь - повороты
туловища начинаем,
Восемь - столько раз
приседаем,
Девять - потягиваемся
и отдыхаем,
Десять - урок наш
продолжаем.
|
Выполняют
упражнения
|
|
6. Закрепление
|
А сейчас
самостоятельно сделаем морфологический разбор местоимений: тебе, вы, они, им.
|
Работа в
тетрадях.
|
Р.: контроль, оценка, коррекция.
Л.: формирование критического мышления.
П.: умение использовать учебную задачу,
используя алгоритм.
|
7.рефлексия
|
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Какую роль в тексте выполняют местоимения?
Что было непонятно ?
|
Отвечают
на вопросы. Выявляют пробел в знаниях.
|
Л.: формирование
самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности
|
7. Домашнее
задание
|
Параграф
43-48 повторить,
Упр.369
Спасибо
за урок.
|
Записывают
дом. задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.