Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая к уроку литературного чтения в 4 классе "Акула" Л.Толстой

Технологическая к уроку литературного чтения в 4 классе "Акула" Л.Толстой

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «Диалог»

______________________________________________________________________________

362004, РСО-А, г. Владикавказ, ул.К.Маркса,36, тел. 8 (8672) 25-00-69



Технологическая карта урока.

Автор  разработки учитель начальных классов: Кодзасова Мадина Керменовна


Познакомить с новым произведением, его сюжетом;

формировать умение вычитывать смысловую информацию со сплошного литературного текста и не сплошных текстов разных видов

Задачи урока

1.Учить работать с разными видами текста, с разными источниками информации.

2.Развивать творческое воображение, память, внимание.

3.Формировать потребность в чтении, как средстве познания мира, воспитывать интерес к чтению книги и воспитывать любовь к ближнему.


Проблема

Какой урок нам всем дает Л.Н. Толстой, написав это произведение?

Формирование УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую из иллюстраций, текста

Отвечать на вопросы по тексту, иллюстрации, делать соответствующие выводы

Предугадывать содержание текста по его заглавию, фамилии автора, иллюстрации

Видеть отношение автора к героям через их характеристики.

Участвовать в диалоге, учитывая разные мнения,  давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений; основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению












Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Результат

(формируемые УУД)

Мотивация к учебной деятельности.

(Организационный момент)

Создать благоприятный психологический настрой на работу


Сейчас урок литературного чтения.

Ребята, а чего вы ждете от сегодняшнего урока? Начните со слов: «Сегодня на уроке мне хотелось бы...»

Что необходимо сделать, чтобы у нас все на уроке  получилось?

Мы настроили себя на деловой лад, серьёзную работу. Пусть все у нас получится!

- Девизом нашего урока будет:

«Каждый день жизни – прибавляет частицу мудрости»

- Как понимаете смысл этого высказывания?

- К концу урока нам предстоит выяснить, какая связь между произведением и девизом нашего урока.


Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Дети желают друг другу удачи.


Коллективная

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Воспроизведение

- Каждый урок литературного чтения – это новая встреча. А с кем или с чем можно встретиться на уроке?

- Сегодняшний урок не исключение.

-Вы узнаете,  кто это? ( Л. Н. Толстой)

-Действительно, Лев Николаевич Толстой - великий русский писатель. Он писал много произведений для взрослых и для вас, детей.

- Прочитайте  название его произведения.

- Как думаете, что мог рассказать нам автор в произведении с таким названием? Сделайте предположение, о чём текст?

- Что вы испытываете, когда слышите слово акула? (тревогу, страх)

- А что вам известно об акулах?

- Прочитайте текст об акулах. Какой это текст? (научно-познавательный)

- Как вы думаете, что можно узнать об акуле из художественного произведения с таким же названием? 

- Давайте мы с вами посмотрим на иллюстрацию к данному произведению. Что можно уточнить?

- Какие чувства она у вас вызывает?

- Мы выяснили, кто же будет героем произведения?

- Какие события с ними могут произойти?

Где можно проверить Ваши предположения?

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

-Пропишите все известные приставки



Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Дети объясняют:

5 – В семье Л.Н. Толстого было 5 детей

23  - в 23 года Л.Н. Толстой отправился на войну

82 – Л.Н. Толстой прожил 82 года.

Азбука – Л.Н. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в школе.

Ясная поляна-место


Личностные результаты:

проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя




Личностные: потребность в общении, самоопределение (мотивация учения), проявлять учебно – познавательный интерес к предмету, готовность к обучению и сотрудничеству

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания

Регулятивные:

умение контролировать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные:

умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Постановка учебной

задачи

Обучающие называют тему и цели урока

Совместно с учителем составляют план


 Какова же тема  и цель нашего урока?

Ребята, мы будем вести диалог с автором, задавать ему вопросы, сами искать на них ответы и проверять их по ходу чтения; определять основную мысль произведения.

Нам необходимо составить план.


Организует работу по обсуждению в паре


Слушают, читают задания, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задание.

Выполняют задание.

Предъявляют результаты, оценивают полученные результаты, соотнося их с целью.


Парная

Познавательные: уметь

искать и выделять необходимую информацию


Словарная работа


-Лев Николаевич Толстой жил и творил давно, более 100 лет тому назад. В тексте вам могут встретиться такие слова, значение которых нам с вами нужно уточнить.

- А где мы можем уточнить значение слова?

Палуба – часть судна.

Купальня – строение для купания

Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте судна, бакена, плавучего маяка.

Артиллерист – человек, стреляющий из пушки.

Полотно - белая льняная ткань

Хобот - задняя часть орудия

Фитиль – шнур для поджигания пороха.

Ропот - негромкая речь     

- Мы теперь готовы прочитать наш рассказ и вести диалог с автором.

Чтение 1 отрывка учителем

- Как Толстой описывает погоду в этот день?

- С чем автор сравнивает погоду?

-Какие литературные приёмы использует автор в произведении?

Где и почему моряки устроили купальню?

Какое настроение было на корабле?

Что значит, слово «вздумали»?

- Кем приходится старый артиллерист одному из мальчиков?

-- Как вы думаете, какие чувства испытал артиллерист?

Чтение 2 отрывка хорошо читающим учеником

-С помощью какого слова автор передает неожиданность, внезапность появления акулы?

- А теперь что испытывает артиллерист? Докажите.

- Когда матросы и артиллерист  увидели акулу, что бы вы предложили им сделать?

-Давайте узнаем, что же произошло дальше?

Чтение 3 отрывка хорошо читающим учеником

-Что сделали мальчики, когда увидели акулу?

- В каком состоянии человек пронзительно кричит?

- Акула находится на расстоянии двадцати шагов от мальчиков, лодка с матросами еще дальше. Что бы  вы предложили сделать в этой ситуации?

Давайте узнаем, что же произошло дальше?

Чтение 4 отрывка хорошо читающим учеником

- Что автор хотел передать словами “сорвался с места”?

- А что в это время делали все остальные?

-  Как автор говорит об их бездействии?

- Что автор хотел показать этими словами?

- Какой из этого можно сделать вывод?

- Почему артиллерист упал и закрыл лицо руками?

- Что он чувствовал?

Чтение 5 отрывка хорошо читающим учеником

- Что можете в этот момент сказать об артиллеристе?

- Что он в это время чувствовал?


















































Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения


Коллективная

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Первичное закрепление


- Ребята, мы с вами очень часто говорим об ответственности. Как порой бывает трудно выбрать правильное решение, от которого может быть зависит и жизнь человека.

 - Чему же учит Л.Н. Толстой этим рассказом?
- Для чего он написал свое произведение? Что автор хотел донести до читателя?

-Давайте, попробуем сформулировать урок, данный Л. Н. Толстым, начиная со слов, как ты будешь….

- Вот всё, что вы сейчас сказали – это ведь вы прочитали между строк. Л.Н. Толстой нам прямо ничего  не сказал. Нужно было догадаться самим. И вы догадались, молодцы!

«Невнимательный художник»

- Мы прочитали произведение, а вместе с нами читал произведение и художник.

-Посмотрите на иллюстрацию, которую я показала вам вначале урока.

- Что художник пропустил в этой иллюстрации?

- А что бы вы дорисовали?


Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Познавательные:

умеют ориентироваться в  материале, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала; определять круг своего незнания, отвечают на простые и сложные вопросы; устанавливают причинно – следственные связи, самостоятельно выполняют 


Ребята  высказывают

свою точку зрения,

свое понимание

смысла произведения

1 идея текста –

урок получили дети

2 идея текста –

урок получил отец

3 идея текста –

урок получили мы

Обучающие  словесно

дорисовывают иллюстрацию

 к произведению

Ребята работают в паре,

находят в тексте слова и

словосочетания,

которые характеризуют

артиллериста

Ребята работают в группе.

Выполняют определенное

задание.

работа в парах

Умение действовать по алгоритму, правилу.

способствовать развитию логики;

способствовать формированию умения работать в паре

Физминутка.


Зарядка для глаз:

Крепко зажмурить глаза, считать до 3-х, открыть, посмотреть вдаль, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз.

- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз.







Рефлексия деятельности

Зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности




Мы прочитали рассказ и поняли о героях и их поступках, а о себе вы  что-нибудь поняли?

- Продолжите фразу:

Сегодня я понял, что…                          

я почувствовал…

мне захотелось…                   

я буду стараться…

урок дал мне для жизни…      

Вернемся к нашему девизу.

«Каждый день жизни – прибавляет частицу мудрости»

- Какова же связь  между произведением «Акула» и

девизом?

- Оцените работу своих товарищей.


Какова была тема урока? А проблема?

Что нового вы сегодня узнали?


Предлагаю закончить любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- Мне было сложно, когда...



Дают самооценку своей деятельности и деятельности своих товарищей



Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Итог урока

Домашнее задание


- Прочитайте и выберите один вариант, который вам  по силам.

1) Отработать чтение текста. Составить план.

2) Отработать чтение текста. Написать письмо - совет мальчикам.

3) Пересказать текст, придумать обложку

4) Пересказать текст от имени старого артиллериста или от имени мальчика (сына – артиллериста)










Директор

ГБОУ «Гимназия «Диалог»_______________________ / Икаева Б.Г. /



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Тема: Акула. Рассказ

Номер материала: ДБ-965210

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.