|
Этап урока
|
Цель
|
№ слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты
Формируемые УУД
|
|
1. Организа-
ция начала
урока (мотива-ция к учебной деятель-ности)
|
Создать эмоцио-нальный
настрой на урок, мотивиро-вать обучающих-ся
на работу.
|
Слайд № 2
|
В школу мы пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Сядем прямо, не согнемся,
За работу мы возьмемся.
Ребята, проверьте, правильно ли вы сидите и
за работу.
Нам пришла телеграмма. Прочитайте.
Сегодня к нам пришел гость, который хочет
помочь героям сказок. А кто он догадайтесь сами:
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель …
Снеговик предлагает нам отправиться в
путешествие за елкой для новогоднего праздника.
|
Приветствуют учителя. Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
«Мы попали в беду, просим помощи!»
Отгадывают загадку.
Ответ - Снеговик.
|
|
|
2.
Постанов-ка учебной задачи
|
Определить тему урока, цель на основе
анализа своих знаний.
|
Слайд № 3
|
Ребята, так как у нас урок математики, то
нам необходимо будет выполнять математические задания и воспользоваться
своими знаниями. Вспомним, чему мы научились на предыдущих уроках?
Какую цель поставим для себя?
Тема нашего урока: Повторение: Что узнали,
чему научились.
Сегодня на уроке мы
повторим способы сложения и вычитания +,- 1, 2, 3. Будем решать задачи, сравнивать
длины отрезков, фигуры.
|
Прибавлять и
вычитать 3, решать задачи, измерять и чертить отрезки.
- вспомним и
применим свои знания
|
Регулятивные
принимать участие в обсуждении и
формулировании учебной задачи урока
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию, свой ответ; ясно формулировать
ответы на вопросы учителя, оформлять свою речь в устной форме на уровне
одного предложения
|
|
3. Актуали-
зация знаний.
|
|
|
Устный
счет
|
|
|
|
Научить применять приобретён-ные знания, организо-вать
автоматиза-цию умствен-ных действий.
|
|
Итак, отправляемся за ёлкой. Посмотрите,
пошел снег. Давайте посчитаем снежинки: 5-3, 6-3, 10-3, 9-3, 8-3, 7+3, 4+3,
6+3.
|
Учащиеся с помощью веерочек или карточек из
математического набора показывают ответ.
|
Предметные:
знать названия и последовательность чисел от
1 до 10, компоненты сложения, выполнять сложение и вычитание вида + 3, -
3.
|
|
|
|
|
Решение
и составление задач.
|
|
|
|
|
Проверить уровень приобретён-ных знаний.
|
Слайд № 4
Слайд №5
Слайд №6
Слайд№7
|
Ребята, как вы думаете, можно ли сосчитать
снежинки на земле, на деревьях?
Какие снежинки мы можем сосчитать?
Прочитайте задачу.
Поставьте вопрос к задаче.
Работа в паре. Вспомним правила работы в паре.
Задание: Назовите условие, вопрос, решение, ответ.
Объясните, какая схема подходит к задаче?
Измените условие задачи так, чтобы она
решалась действием вычитанием.
Запишите решение самостоятельно.
Выполнение
задания № 1 на проверочном листе: Составьте схему к
задаче, запишите решение и ответ.
Музыкальная физминутка.
|
Сосчитать снежинки нельзя, так как они очень
маленькие, на руке они таят. Можно сосчитать снежинки, вырезанные из бумаги,
нарисованные на листе.
Маша вырезала 6
снежинок.
Вера вырезала 3 снежинки.
Сколько всего снежинок вырезали девочки?
Схема справа.
Маша вырезала 6 снежинок. Она подарила 3
снежинки Вере. Сколько снежинок осталось у Маши?
Учащиеся с помощью карточек из
математического набора выкладывают решение задачи.
Выполняют движения по тексту, осуществляют
профилактику утомления, активно участвуют в физминутке
|
Предметные:
уметь составлять задачи на основе предметных рисунков, произвольно и
осознанно владеть общим приёмом решения задач
Коммуникатив-ные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, аргументировать свою
позицию, свой ответ; ясно формулировать ответы на вопросы учителя
Личностные: выслушивать
мнения других
Предметные:
выполнять сложение и вычитание вида + 3, - 3.
Регулятивные: уметь
осуществ-
лять пошаговый контроль своих действий, ориен-тируясь
на показ движений учителя
|
|
|
|
|
Измерение
отрезков. Сравнение чисел.
|
|
|
|
|
Проверить уровень приобретённых знаний.
|
Слайд № 8
|
Ребята, пока мы считали снежинки, Снеговик
своей волшебной метлой подметал лесные тропинки, расчищал нам путь. Длина
метлы 9 см.
В задании № 2 начертить отрезок такой же
длины. Выполнение задания № 2 на проверочном листе: Начертите на
проверочном листе 1 отрезок меньше данного на 1 см. Запишите длины отрезков
в окошки и сравните, поставив знаки >,<, =.
|
|
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию, свой ответ, анализировать свои
действия и управлять ими.
Познавательные:
ориентироваться на проверочном листе.
Предметные:
уметь пользоваться линейкой для измерения отрезков, записывать результат
проведенных измерений и проводить сравнение.
|
|
|
|
|
Приемы вычитания и сложения числа - устная
и письменная проверка вычислительных навыков.
|
|
|
Проверить уровень приобретённых знаний.
|
Слайд № 9
Слайд № 10,11
Слайд № 12
Слайд№13
|
Ребята, наш
Снеговик сделал из снега много снежков для игры, но вот беда он так увлекся
делом, что потерял в снегу варежку. Надо помочь её найти. Будем играть в снежки
и найдем варежку.
Выполнение задания № 3 на проверочном листе
(решение примеров).
Физминутка для глаз.
Снеговик выбрал самую высокую и стройную
елочку, повесил яркие шарики. Но вот беда, они не загораются. Как вы думаете,
какое задание мы должны выполнить, чтобы их зажечь?
Вот теперь наша елочка засверкала огоньками.
|
Ученики по одному называют
примеры и ответы.
Мы должны вспомнить
и рассказать, как получить 10.
|
Предметные:
выполнять сложение и вычитание вида + 3,
- 3, знать состав числа 10.
|
|
|
|
|
Задание на смекалку: сравнение, анализ,
классификация объектов.
|
|
|
|
|
Слайд № 14
|
Посмотрите, какие
игрушки можно повесить на елочку. Если бы вы делали набор елочных игрушек, какая
бы игрушка могла быть лишней? Дайте разные ответы.
Вспомните, по
каким признакам мы можем проводить группировку предметов?
|
- цвет, размер, форма, количество.
Ответ 1: лишняя 4 картинка, т.к. она
заключена в круг в отличие от остальных.
Ответ 2: лишняя 1 картинка, т.к. на ней
изображены 3 снежинки, а на других по две.
Ответ 3: лишняя 3 картинка, т.к. эта фигура
голубого цвета, а все остальные синего.
Ответ 4: лишняя 2 картинка, т.к. она обведена
красным цветом, а другие синим.
|
Предметные: сравнивать
и анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне,
доступном для первоклассника.
Личностные: проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов решения
заданий, проявлять творческий подход к выполнению заданий, уметь
анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
4. Подведе- ние итогов.
|
Проверка способнос-ти к самооценке как
личност-ный результат
|
Слайд № 15
|
Как вы думаете, мы справились с заданием?
Почему?
Вспомните, какую цель мы ставили в начале
урока?
-Что мы с вами повторяли?
- Что было самым интересным?
- А что было сложным, трудным?
|
Мы справились.
Потому что выполнили все задания.
Повторить все, чему научились, что узнали.
Как решать и составлять задачи, как
прибавлять и вычитать 2,3, как сравнивать числа, длины отрезков.
|
Личностные: принятие
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Регулятивные: учиться
совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности себе и
класса
|
|
5.Рефлек-сия
|
Проверка способнос-ти к самооценке, как
личност-ный результат
|
|
Я хочу, чтобы вы показали с помощью
смайликов ваше настроение. А как вы думаете, какое настроение у меня?
Очень хорошее. А почему?
Урок наш окончен и
выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное
вам,
За то, что упорно,
усердно трудились!
И знания ваши нам
всем пригодились!
(учитель дарит
каждому ученику снежинку)
|
с помощью смайликов показывают настроение
- потому что мы все вспомнили.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.