1.Организацион-ный
этап
|
Подготовить
учащихся к работе на уроке
|
Приветствие,
проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания
школьников, мотивация учения.
Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок!
Все ли у вас в
порядке?
На месте ли книжки
тетрадки?
Молодцы, ребятки!
-Ребята, к нам на
урок заглянул Смайлик, но какой-то он не веселый. Как думаете почему? Надо бы
нам ему помочь. Вы согласны со мной?
Выполняя каждое
задание правильно, работая дружно вы вернете Смайлику хорошее настроение.
|
Проверяют
готовность рабочего места к уроку.
- Смайлик огорчен.
-Да!
|
Доброжелательный
настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к
уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
2.Подготовка
учащихся к восприятию нового учебного материала
|
Обеспечить мотивацию
изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся
|
Раскрытие и
определение цели урока, выбор плана урока.
1.Фонетическая
разминка.
-. Лучик «Называй-ка».
Прочитайте задание .
- Назовите
предметы, изображенные на картинках.( шар, игрушка, шапка,
шуба, ландыш) Какой звук повторяется в этих словах?
Вспомните, какой
звук издаёт змея?
– А теперь давайте
пошипим все вместе: Ш-ш-ш.
2. Подведение к
формулированию темы.
- Рассмотрите буквы
на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум
признакам.
- Ребята, звук [ ш ]
на письме обозначается буквой ш.
– Сформулируйте
тему нашего урока.
– Каковы задачи
нашего урока? Чему вы должны научиться?
На экране – опорная
запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.
Слайд1
·
Изучить … звук и …букву.
·
Учиться читать □, □ и
∟,∟ с новой буквой.
|
Фронтальная
работа
Читающий ребенок озвучивает
задание для класса.
- В каждом слове
встречается звук [ ш].
Называют варианты
ответов, правильный:
- Я думаю, что «
лишняя» буква «ш». Она строчная, остальные заглавные; её мы не изучали, а с
остальными уже работали. (Обращаются к ленте букв)
- Мы еще не заселяли
эту букву.
Называют тему
урока.
- Звук [ ш ].
Строчная буква ш.
Дети сопоставляя
тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют
самостоятельно цель урока.
·
Изучить новый звук и
новую букву
·
Учится читать слоги,
слова и предложения с новой буквой.
|
Готовность учащихся
к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и
практической значимости изучаемого материала.
Вывели название
темы урока.
Читающие дети
озвучивают опорную запись.
|
3.Этап усвоения
новых знаний и способов деятельности
|
Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его
буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися
методики воспроизведения изучаемого материала
|
Лучик
«Угадай-ка»
1.Слого-звуковой
анализ слов шары, карандаш.
- Назовите отгадки
к загадкам.
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
воздушные …Шары
Если мы растем на
ели,
Мы на месте, мы при
деле.
А на лбах у
ребятишек
Никому не нужно…. Шишек
(определение места
изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в
начале слова шары и на конце слова карандаш).
Наблюдение
2.Артикуляция при
произношении звука [ ш ].
- Подберите слова,
в которых встречается звук[ ш]. Слайд2.
-Прочитайте
чистоговорки на экране, четко проговаривая все звуки. Ша-ша-ша мама моет
малыша. Шу-шу-шу я письмо пишу.
- Произнесите звук
[ ш ] еще раз и дайте ему характеристику по алгоритму (алгоритм на экране). Слайд
3.
Вывод повторяют
все хором.
Лучик «Поиграй-ка»
3.Физминутка с
заданием
- Определение
места звука [ ш ] в словах. Познавательная игра.
- Я буду называть
слова, а вы - определять где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в
начале слова приседают ребята Если в середине выполняем прыжки, на конце
слова стоим на месте..
Шуба ,крыша,
карандаш, шалаш, хорошо, ушки, крошка, шутка, шиповник, крылышки
- Я называю слова,
а вы если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши. Шаль, сталь, пушок,
пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.
4. Знакомство с
буквой.
- Согласный звук [
ш ] на письме обозначается согласной буквой ш. Показ картинки с написанием
Слайд 4
печатного и
письменного вариантов букв, сточной и заглавной.
- На что похожа
буква ш?
- Прочитайте на
экране стихотворения. С чем сравнили образ буквы ш поэты?
Ах, табуретка
хороша!
Перевернул –
И буква Ш! (Е.
Тарлапан)
Слайд 5
Посмотри на букву
Ш-
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и
Ё. (А. Шибаев)
Слайд 6
Шура сено ворошил,
Вилы в сене
позабыл. ( Г. Виеру)
- Молодцы, ребята!
5.Печатание
строчной и заглавной букв ш, Ш в тетрадях для развития. Запись словарного
слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы
выделяют, запоминают написание.
- А чтобы прочитать
букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].
6. Чтение слогов,
слов с доски и в «Азбуке» с.17
Лучик «Почитай-ка»
Прочитайте слова и
слоги в полголоса самостоятельно, а затем соседу.
- Почему одни слова
написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной? Верно.
|
Работа в парах.
Дети называют слова
с буквой ш и делают вывод:
звук [ ш ] согласный,
т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – щеки сжаты, язык в
среднем положении, звук всегда твердый, глухой т.к.
произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.
Хлопки на словах:
шаль, шелк, пушок, шарф, штраф, паштет.
Варианты ответов
детей:
- На вилку,
расческу, на перевернутую букву е и т.д.
Дети по желанию
читают стихи на доске. Не читающие запоминают.
Индивидуальная
работа -«жужжащее» чтение.
Работа в парах -
взаимопроверка.
- Имена собственные
пишутся с заглавной буквы.
|
Самостоятельность
учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи
служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.
Умение читать по
слогам и целыми словами, знать правописание имен собственных,
|
4.Этап первичной
проверки понимания учащимися изученного материала
|
Установить правильность
и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного
осмысления материала, провести их коррекцию
|
1.Работа по
учебнику на с.16 Чтение пословиц и нахождение в тексте новой буквы
самостоятельно.
- Сколько букв ш
нашли в тексте?
- Что нужно
сделать, чтобы прочитать букву ш?
Чтение и толкование
смысла пословиц и поговорок по желанию.
- В каких случаях
можно употребить в речи каждую из пословиц?
2.Рассматривание
иллюстраций на с.16 в «Азбуке».
- Кто изображен на
рисунках? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного – двух
предложений. - Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласный
звук [ ш ].
Значение каких
слов вам не знакомо?
- Кто сможет
объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя.
Молодцы и с этим заданием справились!
3. Лучик
«Отдыхай – ка»
Физминутка
«Шар»
Я с
утра сегодня встал.
С полки
шар воздушный взял.
Начал
дуть я и смотреть
Стал
мой шарик вдруг толстеть.
Я всё
дую – шар всё толще,
Дую –
толще, дую – толще.
Вдруг
услышал я хлопок.
Лопнул
шарик, мой дружок.
Разминка для глаз
·
«Моргания» - моргайте на
каждый вдох и выдох.
·
«Вижу палец» -
указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на
пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице,
зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение
3-4 раза.
·
«Часики» - двигать
глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх,
вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.
|
Остальные ученики
читают и отмечают количество букв.
(8 букв)
- Назвать звук[ ш
].
Ответы детей.
Ответы детей.
- Шамаханская
царица из «Сказки о золотом петушке петушке» А.С Пушкина, шуты, груши,
кувшин, чаша, шатер и т.д.
|
Установлена
правильность и осознанность основного содержания изученного материала у всех
учащихся:
умеют выделять в
потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с
ней слова.
Проведена коррекция
неточных представлений индивидуально.
|
5.Этап закрепления
новых знаний и способов деятельности
|
Обеспечить закрепление
учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления
изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня
осмысления изученного материала, глубины его понимания
|
Работа с книгой
Работа над формированием умения читать
слоги, слова и предложения с новой буквой.
Чтение текста с. 17 по-цепочке
самостоятельное чтение.
Лучик «Отвечай - ка»
Беседа по содержанию. Работа над развитием связной
речи и активизации словарного запаса.
Выборочное чтение.
- О каком времени года упоминается в
рассказе? Прочитайте это предложение.
- Свой ответ подтвердите предложением из текста.
- Как вы понимаете слово кисти «горели»?
Что говорится о ребятах
Актуализация полученных ранее знаний.
-Вспомните, какие значения имеет слово
кисти?
Распространение первого предложения.
Подбор заголовка. Пересказ.
|
Фронтальная
работа.
Самостоятельная
работа.
- Речь идет об
осени.
Читают 4
предложение.
- Краснели, алели,
пылали.
-Кисти ягод(
синоним- грозди), кисти для рисования, кисти рук, декоративные пучки шелковых
нитей.
|
Умения учащихся
соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и
воспроизводить изученные Звук и букву Ш, алгоритмы и пользоваться ими.
|
6.Этап применения
знаний и способов действий
|
1.Обеспечить
усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в
разнообразных ситуациях
2. Обеспечить формирование
у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
|
Лучик «
Размышляй- ка»
Работа над
развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса.
Индивидуальная
работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы
будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!
1. Найди и
вычеркни в строчках все буквы ш.
(Сколько из них
сточных, заглавных?)
ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ
СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ
2.
Найди границы слов и
запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти
предметы?
ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС
3.
Отгадай ребус ША
запиши ответ.
ТА
|
Индивидуальная
работа взаимопроверка
Карточки у каждого
ученика.
В скобках
дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору.
6 букв (4
заглавные, 2-строчные)
Груша, абрикос,
слива, ананас – фрукты. (Составь предложение с этими словами)
Наташа
|
Использование
системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности
учащихся в их выполнении, умение применять имеющиеся знания в разнообразных
ситуациях.
Знать графический
образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным,
уметь классифицировать по признаку
|
7.Этап подведения
итогов урока
|
Совместно с
учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
§
Ребята, наш урок
подходит к концу.
§
- Скажите, что нового
узнали на уроке?
§
- Чему научились?
§
- Где вам новые знания
пригодятся?
§
- Какие задания были
более интересными?
-
Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?
|
Выучили согласный,
твердый, глухой, шипящий звук
[ ш ].Научились
узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги,
слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились
пересказывать текст и т.д.
|
Демонстрировать
умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.