Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карт урока по теме "Озёра" (5 класс)

Технологическая карт урока по теме "Озёра" (5 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Лифер С.А. МБОУ СОШ с УИОП № 80 г.Хабаровск



План – конспект урока по теме «Озёра»

Тип учебного занятия по дидактической цели – урок-практикум

Оборудование: учебник §18, рабочая тетрадь стр.52, карта России, персональный компьютер , CD-диски, мультимедийный проектор, Интернет –сайты.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

Под надежной охраной лесов,

Под защитой гранитных хребтов

Мерно бьется о выступы скал

Сердце нашей Сибири.

А.И. Полежаев «Байкал».

Читается стихотворение с помощью которого учащиеся определяют тему урока.





Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки

Просмотрите видеофрагмент. С точки зрения науки: Великие озёра () об уникальности озёр и отвечают на вопросы:

- Какую оболочку Земли мы изучаем?

- В каких трёх состояниях находится вода в природе?

- Докажите, что гидросфера единая оболочка?

- Назовите составные части гидросферы?


Продолжая беседу, ответим на вопросы перед параграфом (стр. 103 учебника):

  1. Какую часть гидросферы составляют воды ледников и подземные воды?

  2. Назовите известные вам озёра.

Какую цель мы можем поставить себе на этот урок?

После просмотра отвечают на поставленные вопросы, назовут определения «озеро», «гейзеры», «айсберг», «родник».

Делятся своими познаниями. - Вспоминают и дают ответы на вопросы

Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы


Учащиеся пытаются сформулировать цель урока



Проявляют интерес к изучаемой теме




Высказывают свои

предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо

добыть на уроке



Формулирование задач урока

Формируя понятие «озеро» демонстрируются слайды с видами различных озер. Отмечает, что на земном шаре огромное количество озер. А что их отличает? Рассматриваются озера на карте, определяют их существенные признаки и таким образом подводятся к формулировке понятия «озеро» — водоемы в природном углублении поверхности суши со стоячей или слабопроточной водой. 
      Затем учащиеся выясняют, как озера различаются по свойствам воды и происхождению котловин. Приводит примеры образования





Участвуют в поиске ответов на вопросы.











Формулируют 1 задачу: Сформировать представление об озерах, их особенностях и видах, умение описывать по карте.


Формулируют 2 задачу: раскрыть роль озер, как источников пресной воды на Земле и необходимость бережного отношения к водным ресурсам










2.Процессуально - содержательный этап урока

Изучение нового материала

1.Что такое озеро


















































































































































2.Характеристика озёр по степени солёности











3.Происхождение озёрных котловин
































4.Озёро Восток







Проводится небольшой тест по предыдущей теме. Состоит их двух частей. Первая часть – это из предложенных вам вариантов ответа нужно выбрать один правильный и вторая часть это незаконченные предложения.

Тест + незаконченные предложения.


Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку, называется:

а) бассейн реки;

б) речная долина

в) речная система.


Высочайший в мире водопад:

а) Виктория (Африка)

б) Анхель (Южная Америка)

в) Ниагарский водопад (Северная Америка).


Пороги образуются, если:

а) твердые породы выходят на поверхность

б) русло реки сложено осадочными породами

в) рельеф становится горным.


Внезапный и кратковременный подъем уровня воды в реке это:

а) паводок

б) межень

в) половодье.


Ежегодно повторяющийся подъем уровня воды в реке:

а) прилив

б) половодье

в) паводок


Место впадения реки в море или другую реку называется:

а) устье

б) исток

в) приток.


Место, где река берет начало:

а) русло

б) исток

в) приток.


Граница между двумя бассейнами рек называется:

а) порог

б) пойма

в) водораздел.


Выработанное рекой углубление на земной поверхности, по которому она течет называется______________________ (русло).


Источниками питания рек являются:


____________(снег), ________________ (дождь), ________________(подземные воды) ,________________ (ледники).

Бывали ли вы на озёрах?

Расскажите об этом?

Каждый из вас, ребята, видел озера. Кто-то отдыхал на озере, кто-то видел их из окна автомобиля или поезда, когда проезжал мимо.

В отличие от прудов озера образуются без участия человека. Дайте своими словами определение озёра? Ответ на этот вопрос попытаемся найти в учебнике.

Видеофрагмент http://www.youtube.com/watch?v=rgswNggFFzM Хабаровский край. Баджальский хребет. озеро Омот.


Что же такое озеро?

Озеро, в отличие от реки не является часть Океана, а от реки отличается тем, что не имеет течения.

Самое большое озеро на Земле Каспийское. В прошлом оно соединялось с океаном и было морем.

За огромные размеры и воду, похожую по составу солей на океанскую, его называют морем

-Чем озеро отличается от моря?

-Назовите крупные озёра используя карту полушарий?


-Какие материки богаты крупными озёрами?

-Где находится самое большое озеро на Земле? (найдите его на карте)

-Давайте решим, является ли Каспийское море озером, так как на карте оно пописано как море?

- Назовите признаки озера:









-Можно эти признаки отнести к Каспийскому морю?







-Так все таки море это, или озеро?


-Какие реки в него впадают?

-Какое самое глубокое озеро на Земле?

Видеофрагмен : Озеро Байкал (http://www.youtube.com/watch?v=zRjfo68ZDSo)

























Озеру Байкал посвящено множество стихов:

Чиста, уникальна, прозрачна вода

Безмолвна, но полная жизни тайга

Шумит и волнуется бешеный вал –

Таким мне запомнился древний Байкал.

Красавица дочь – Ангара удалая

Свой путь начинает из этого края

А с нею три сотни речушек и рек

Все устремили к Байкалу свой бег.

С тревогой смотрю я в завтрашний день.

Будут ли жить там омуль, тюлень?

Как сохранить заповедное озеро,

Чтоб достоянием народа стал

Славное море – священный Байкал.


Давайте снова обратимся к учебнику стр.103 рис.66 и сделаем соответствующие надписи, стрелками показав, к какой группе относятся названные озёра на схеме в дневнике «Географа-следопыта» стр.52 з.1. Прочитайте его.

http://www.prosv.ru/ebooks/Nikolina_Geografia_6metod/images/20.jpg

-Почему Байкал, такое глубокое озеро?

- Как образуется озёрная котловина?

Виды озер по происхождению


Происхождение озерных котловин


Примеры

Тектонические

Байкал; Титикака

Каспийское, Аральское

Ледниковые

Ладожское, Онежское

Запрудные

Сарезское

Вулканические

Кроноцкое, Курильское

Карстовые


Старицы




Озера, как и реки, питаются дождевой, талой и подземной водой. Вода из озера расходуется на испарение и выносится реками.

-Посмотрите на карту России, чем отличаются от других озёр Каспийское озеро и озеро Байкал

-Могут ли реки вытекать из озёр?


Озера, из которых вытекают реки, называются СТОЧНЫМИ, (например, Байкал)


Озера, из которых реки не вытекают называют БЕССТОЧНЫМИ. (например, Каспийское море-озеро).

-Каким цветом на карте нанесены сточные озёра, а каким бессточные?

Также озера могут быть:

Пресные (на карте показаны голубым цветом).

Соленые (на карте показаны розовым цветом).

-Почему в Антарктиде нет озёр?

Видеофрагмент (http://www.youtube.com/watch?v=XgpVmHlyQFw)

Озеро Восток Вчера, шестого февраля... две тысячи двенадцатого года, было объявлено об окончании буровых работ, ведущих скважину к антарктическому озеру Восток.


- учащиеся оценивают свою работу:

нет ошибок “5”

1–3 ошибки “4”

4–5 ошибок “3”

более 5 ошибок “2”




































































Высказывают свои предложения по дополнениям к формулировке определения





Смотрят видеофрагмент.

Отвечают на вопрос. Ищут определение в учебнике стр.103 п.1

- озером называется замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении






-озеро относится к водам суши и не является частью океана

- Байкал, Ладожское, Онежское,


-Африка, Северная Америка

- Каспийское море


Перечисляют признаки:

-относятся к водам суши

-не соединяется проливом с океаном

-это замкнутая котловина заполненная водой


-да

-сравнимо с морем

-являлась частью древнего моря Тетис, его обитатели встречаются в морях (тюлень, осетровые)

-солёный водоём

-Озеро, т.к оно не является частью океана, замкнутый водоем)

-Волга ,Терек, Урал

-Байкал

Самое глубокое озеро на Земле – Байкал. Его глубина 1620 метров. Оно Уникально. В известности и славе не знает равных. Современное название Байкал получил , как полагают, от тюркского “балй” и “куль” – “богатое озеро”.


Белый диск, применяемый для определения прозрачности воды, виден на глубине 40–45 метров. Чистота байкальской воды объясняется многими причинами:


336 рек, больших и маленьких, впадает в Байкал;

кроме этого, у Байкала есть свои “санитары” это подводные рачки эпищура, которые нигде больше не встречаются.































-глубина озёр связана с происхождением их котловин , и т.е природных углублений, в которых находится вода, ----углубления, в которых находятся озера, называются озерными котловинами















-в эти озёра впадают реки


-Из Каспийского озера реки не вытекают

-из Байкала вытекает одна река –Ангара










- вода на поверхности находится в твёрдом состоянии, а подо льдом обнаружены озёра

Интеграция знаний с уроков истории и литературы.

















Сравнивают его с определением в словаре, Находят допущенные ошибки в определении, дают оценку по совпадению



объяснить понятия: «озеро», «озерная котловина», «карст», «старица», «сточные», «бессточные», «пресные», «соленые».














Составляет свое определение термину «озеро»


Рефлексия деятельности

Для того чтобы определить строение вулкана и особенности его образования что мы делали?





Все ли уяснили внутреннее строение вулкана? Осталось ли что-то непонятным?

-С помощью условных знаков найти в атласе солёные озера.

Просмотрели видеофильм, изучили рисунок, познакомились с определением в словарь терминов, провели опыт демонстрирующий образование вулкана



3.Этап закрепления

Закрепление и первичный контроль

  1. Приём «Закончи предложение. Отгадай загадку»

  2. I. Допишите предложение:

  3. 1. Самое большое по площади озеро мира…….

  4. 2.Самое глубокое озеро мира …….

  5. 3.Самое большое по площади озеро России….

  6. 4.Самое большое по площади озеро Европы….

  7. 5.Второе по глубине озеро мира….

  8. II. Отгадай загадку:

  9. 1.Природное углубление на поверхности суши, заполненное водой?

2.Как называется место выхода подземных вод на поверхность земли?

3. Течет, течет - не вытечет, 
Бежит, бежит - не выбежит.

4. Как называется начало реки?

5.Место впадение реки?

6.Как называются речки, которые впадают в главную реку?

  1. III. Разгадай кроссворд:

http://festival.1september.ru/articles/311876/image1.jpg




I. Допишите предложение:

  1. Каспийское

  2. Байкал

  3. Каспийское

  4. Ладожское

  5. Таганьика



  1. II. Отгадай загадку:

  1. Озеро

  2. Родник

  3. Река

  4. Исток

  5. Устье

  6. Приток






Отвечают на вопросы и заполняют кроссворд:

Ответы:

1.Озёра; 2.Родник; 3.Река; 4.Исток; 5.Устье; 6.Приток

Самоконтроль

Подведение итогов

Чему вы научились на этом уроке и что научились делать?


Называют полученные знания, умения, географические методы изучения, универсальные способы деятельности

Определяют приращение своих знаний и умений, опыта творческого, эммоционального


4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия эмоциональная

- Прием «Закончи предложение»

На уроке я работал……»

-Какой вид работы вы хотели бы повторить на последующих уроках?



- Заполняют предложенные формы с началом предложения и вариантом выбора ответа

Анализируют свою деятельность на уроке.

Анализируется урок, достижение целей, общий результат.


- Выражают свое эмоциональное настроение и самочувствие

- Оценивают и выражают свое отношение



5. Объяснение домашнего задания

Обязательное

задание

Ответьте на вопросы после параграфа 18, вопросы после параграфа 1-2.

Составьте рассказ об озёрах, объясняя происхождение их географических названий

- Читают текст и составляют рассказ




Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Напишите небольшой рассказ «Как я путешествовал (виртуально или реально) по озеру…..»

Составить презентацию с фотографиями из интернет ресурсов или личной коллекции.

- Изучают детскую энциклопедию, географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал и составляют сообщение






Формулируют свое отношение на основе описанных позиций

Подготовка и презентация сообщения





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тип учебного занятия по дидактической цели – урок-практикум. Урок разработан в рамках ФГОС ООО. Состоит из смысловых блоков. Познавательной задачи для учащихся. Деятельностного, ценностного, творческого компонентов урока. Автор учебника А.А.Летягин. География .Начальный курс. 5 класс. Издательство: "Вентана -Граф"

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров453
Номер материала 255854
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх