Технологическая карта 2 класс rainbow "“Where are from?» .(Откуда ты родом: моя столица, мой флаг, моя страна).

Технологическая карта урока английского языка,

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Тема урока: «Where are from? » (Откуда ты родом: моя столица, мой флаг, моя страна).

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

УМК: «Rainbow English» - 2 класс, О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.

Тема урока: “Where are from?» .(Откуда ты родом: моя столица, мой флаг, моя страна).
Цели и задачи:  Тренировать учащихся в употреблении активной лексики (цвета, личные местоимения).

- Закрепить грамматические и лексические структуры

- Развивать умения учащихся говорить о важных социокультурных событиях (страна, флаг, столица)

- Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

1.Образовательная: формировать навыки употребления лексики по данной теме, умения высказываться по теме, составлять речевое высказывание при ответе на вопрос.

2.Развивающая: Развивать навыки, аудирования, чтения, говорения и письма. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа и к языку, в том числе иностранному, как основному средству общения между людьми.

Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Where are you from? I am from….., цвета : blue. red ,white, green; столицы: Moscow, London»

№ п/п (название этапа)	Цель	Содержание	Развитие универсальных учебных действий
1)Организационный момент.	включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне	- Good morning, children! - Nice to meet you! - How are you, boys and girls? (по очереди спрашиваю) - Sit down, please! - Let’s begin our lesson!	Личностные- принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог.
2)Актуализация знаний (повторение материала).	установить цель и задачи урока	Я сегодня получила письмо (показывает детям конверт из яркой цветной бумаги). Мы прочитаем письмо и узнаем что случилось, Look at the letter. What is it? What is happened with our friend? What is his name? (вопросы, могут сопровождаться переводом). I think he is not happy, because he lost his paint (краски). (учитель достает «чистую палитру» и показывает ее детям). It is a big problem. Let»s help Mr.Painter!	Личностные–формирование мотивации. Познавательные - определение познавательной цели.Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным
3) Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.	повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	Now Let’s try to help. Ребята, у Mr.Paiter закончились краски, смотрите у него пустая палитр, нам нужно заполнить ее красками и вспомнить их название. Учитель из конверта достает карточки со словами, на которых написаны название цветов - Правильно. (Fine) - Мы прочитали слова, а теперь - Look at the blackboard. Let’s find the right place for these colors. Who wants to go to the board? - Well done! Mr.Painter очень доволен.He is happy.	Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий. Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров.
4)Применение и закрепление теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.	проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные	- And now …..(Pause….) Mr.Painter tells me something (Художник что-то говорит мне…послушаем что, ок? У нашего художника теперь есть краски, и он готов рисовать картины, но он забыл где он живет, где его родной город).let's help him. Lets look at the blackboard and guess the cities. (учитель демонстрирует картинку, карточку с изображением города:London, Moscow.){1},{2} Try to read and translate these words -Good! Теперь мы для Mr.Painter нашли много городов,но….. Look at him! He is sleeping (oн спит. Нужно разбудить его, нужно сделать зарядку, ок. - Мы сделали всё правильно. (Fine!!!).	Познавательные: осуществлять актуализацию грамматических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебной беседы Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
4) Динамическая пауза	смена учебной деятельности на уроке	Clap, clap, clap your hands Clap your hands together! Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together! Touch, touch, touch your ears, Touch your ears together! Touch, touch, touch your cheeks, Touch your cheeks together! Shake, shake, shake your hands, Shake your hands together! Smile, smile, smile to us, Smile to us together!
5) Закрепление пройденного материала.	продолжить работу по закреплению употребления речевого образца I am from….Where are you from? и создание условий для творческого применения знаний.	Мы смогли восстановить краски и найти города для Mr.Painter А сможем ли мы найти правильную пару: для каждого города свой флаг. Вы помните, какие флаги вы рисовали на уроке рисования? Давайте попробуем. У вас на столах 3 флага (детские рисунки), соедините их так, чтобы получилось правильное словосочетание город -флаг (работа в группах по рядам). Listen to each group and check up. -Fine! А теперь Mr.Painter хочет загадать вам свою загадку. Готовы? I am from the city, в котором есть первая буква L……, а последняя.N.А на флаге моей страны есть цвет red. Where am I from? -Fine!!!!! We have guess!!! Clap your hands!!!!! Ребята, мы молодцы. Мы помогли Mr.Painter найти его дом, и краски теперь Mr.Painter is happy!!	Познавательные: формировать навыки чтения, говорения и письма, осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; понимать на слух речь учителя и одноклассников; формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
6) Итог урока (рефлексия деятельности)	осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Дети отвечают на вопросы учителя, делают выводы (учащиеся проводят самооценку своих знаний). -положительная оценка выражается в похвале (Clap your hands!!!!!).	Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	сообщить и объяснить учащимся домашнее задание	Open your diaries, please. Write down your hometask. It will be your own city and flag (fancy) and draw them. The lesson is over. Goodbye.	Познавательные: осуществлять анализ информации Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия