Технологическая карта 2 класс "Употребление прописной буквы" Школа России

Открытый урок

по русскому языку

во 2 классе

«Употребление прописной буквы»

                                                                                                              Подготовила:

                                                                                     Салмова В.А.

2019 – 2020 учебный год

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Салмова В.А.

Предметная область: русский язык.

УМК: «Школа России».

 Канакина В.П, Горецкий В.Г.Русский язык: учебник 2 класс. М: Просвещение. 2014.

Дата проведения: 12.11.2019

Тип урока: урок «открытия нового знания».

Тема: Употребление прописной буквы.

Цель: Познакомиться с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных (именах, отчествах и фамилиях людей, и т.д.)

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные  задачи,  направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами (познавательные);

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником (коммуникативные);

овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять (регулятивные).

Учебные  задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

Оборудование урока:

• Русский язык. Учебник: 2 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.  М: Просвещение. 2014;
• Русский язык. Рабочая тетрадь: 2 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.  М: Просвещение. 2014;
• компьютер, проектор, экран;
• презентация по теме урока;
• карточки для работы в паре.

№п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный момент.	Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу.	Приветствуют учителя. Выполняют задания.	Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника. Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.
	Проверка организации рабочего места.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Акцентирует внимание на правилах красивого письма.	Проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.
2.	Самоопределение к деятельности.  (минутка чистописания)	Напоминает, как нужно работать, чтобы получить результат. Слайды 3-4 Нацеливает на правильное написание  букв П п Слайд 5 - Написание какой буквы будем вспоминать? - Какой звук обозначает? Дайте характеристику -   Из каких элементов состоит заглавная буква? -   Из каких состоит строчная буква п? -  Прочитайте скороговорку. Тетя П(п)оля вернулась с П(п)поля. - Спишите прописными буквами. Вставьте правильно заглавную букву или строчную. Это задание натолкнуло вас на какой-то вопрос?	Прописывают в тетради буквы П п в соответствии с образцом правильного написания. - согласный, звонкий, парный, в словах бывает твердый и мягкий - длинная прямая с закруглением влево, горизонтальной прямой с закругление вниз - короткая прямая с закруглением снизу и сверху Высказывают свое мнение	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
3.	Словарно-орфографическая работа.	Проводит словарно-орфографическую работу. Слайд 6. Вставь пропущенные буквы, подчеркни орфограммы, обозначь ударение. Фамилия, имя, отчество. Слайд 7. Что означает это слово? Слайд 8. Что общего в этих буквах?	Повторяют правило об использовании словарей. Повторяют правило об написании фамилий, имен, отчеств.	Личностные: осознавать свои возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: классифицировать объекты. Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на поставленные вопросы, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной речи
4.	Постановка учебной задачи	Назовите своих одноклассников в паре. Значит о чем будем говорить? И не только. Узнаем когда пишется прописная буква. Слайд 9.	Называют своих соседей по парте. О правописании фамилий, имен, отчеств. - Какие слова пишутся с большой буквы .	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
5.	Усвоение новых знаний и способов действий	Задание 1. Напишите свою фамилию, имя. Напишите ф.и.друга, подруги. 3. Напишите кличку кота. Делают вывод. К солнышку прикрепляем лучики-выводы. Слайды 11 -12	Ученики записывают в тетрадь. ВЗАИМОПРОВЕРКА Проверяют написание имени, отчества, фамилии у соседа по парте. Исправляют ошибки.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять желание узнать больше; знание моральных норм, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные - осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с заглавной буквы; логические – анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия, выведение следствий. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,  строить продуктивное взаимодействие со взрослыми.
6. 7.	Физкультминутка Продолжение усвоение новых знаний и способов действий	Проводит физкультминутку. Слайд 13 Слайд 14 Как пишутся географические названия? Задание 2.Ведем разговор о стране, где живем, о Ульяновске. Делаем вывод. На солнышке лучики. Слайды 17-18. Вопрос. С какой буквы пишутся названия планет? Слайды 20-22 Вывод. Отгадываем загадки. Слайды 24-31	Выполняют физкультминутку. Дети из личного опыта называют. Добавляют слова в текст. Читают  адрес. Делают вывод. Отвечают. Участвуют в обсуждении. Делают выводы. Отвечают, делают выводы.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять желание узнать больше; знание моральных норм, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные - осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с заглавной буквы; логические – анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия, выведение следствий. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,  строить продуктивное взаимодействие со взрослыми.
8.	Закрепление знаний и способов действий	Работа в парах - Предлагаю поработать в парах. - Давайте вспомним правила работы в парах. - Карточки-задания. Работа в группах. Задания. Найти и исправить ошибки. Слайды 34-35. Игра +-	- Называют правила работы в парах. Сигналят о выполнении. Коллективно обсуждают, исправляют ошибки. Вместе отвечают.	Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи. Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Познавательные: общеучебные – уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; логические - осуществлять анализ объектов; выбор оснований и критериев для классификации объектов. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
9.	Рефлексия учебной деятельности.	- Чему учились на уроке? - Какой вид работы понравился больше всего? - Что было трудно? Покажите сигналом ваше отношение к уроку.	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: оценка-осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: общеучебные – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие  и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
10.	Домашнее задание	Уч. стр.86 №132. Учитель объясняет.	Дети записывают в дневник.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе "Школа России".

Урок интересен по своему содержанию, разнообразен по формам и методам. Учителю и учащимся будет интересно. К уроку прилагается презентация. Данный урок позволит познакомиться с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных (именах, отчествах и фамилиях людей, и т.д.)

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные задачи,направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами (познавательные);

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником (коммуникативные);

овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять (регулятивные).

Учебные задачи,направленные на достижение предметных результатов обучения:

научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;