Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта А.И. Куприн "Скворцы" с применением робототехники

Технологическая карта А.И. Куприн "Скворцы" с применением робототехники

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Литературное чтение и робототехника,

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока

А. Куприн «Скворцы»

Класс, учитель

2 «В», Мамедова Лейла Кямрановна и Щеглов Максим Игоревич

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель освоения учебного содержания

Знакомство с произведением А.И.Куприна «Скворцы»

Образовательный аспект

Формировать слуховое восприятие художественного произведения; знакомить с литературоведческими понятиями, обогащать речь обучающихся и читательский опыт детей;

cоздать при помощи набора Lego Wedo модель «Птицы».

Развивающий аспект

формировать умение работать с текстом произведения, формировать читательские умения; формировать умения работы с конструктором; способствовать развитию мелкой моторики.

Воспитательный аспект

Воспитывать любовь и бережное отношение к красоте природы; пробуждать видение красоты природы.

Формируемые УУД

Предметные:


Метапредметные:

Познавательные: умение извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, схема, презентация,); применять логические действия (анализ, сравнение, обобщение); строить рассуждения.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке; учиться выполнять различные роли в паре, в группе, строить речевые высказывания, соотносить изучаемый материал с ранее изученным.

Регулятивные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять, использовать учебник при работе по предложенному плану, осуществлять целеполагание, планирование своей деятельности.

Личностные: осознать красоту природы, значимость полученных знаний о птицах, самоопределение в деятельности.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная и групповая.

  • «Ромашка Блума»

  • Аудиозапись песни «Весна»

  • Экран, колонки,

  • Учебник: Литературное чтение. 2 класс. Авт.-сост. Л.А. Ефросинина

  • Набор Lego Wedo 2.0

  • Ноутбуки (4 шт.)

  • Мультимедийная презентация «А.И.Куприн Скворцы»

Технологии и методы

  • Технология подводящего диалога

  • Использование приема «Ромашка Блума»

  • Информационно-коммуникационные технологии


  • Наглядные

  • Словесные

  • Практические




Технология изучения

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный. Этап мотивации к учебной деятельности (самоопределения).

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Приветствует обучающихся.





Создает эмоциональный настрой.









Проверяет критерий готовности обучающихся к уроку.

















Добрый день, ребята!

Здравствуйте, уважаемые гости!


Мы рады видеть каждого из вас.


Давайте улыбнемся друг другу. И пусть сегодняшний урок принесет нам всем полезные знания и радость общения.





Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Покажите свою готовность.





Приветствуют учителя.















Осуществляют проверку своих рабочих мест.




Личностные: личностное самоопределение к деятельности.







Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать и слышать.









Личностные: положительное самоопределение к деятельности;

Проявление внимания.

Регулятивные: подготовка рабочего места.









Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание;

Формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

2. Этап актуализация индивидуального опыта (знаний, умений) и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить почву для активного усвоения нового материала т.е прежние знания сделать актуальными в данный момент.


Проводит беседу, которая подводит детей к теме урока.











Ребята, а сейчас внимательно прослушайте песню.

(Звучит песня «Весна»)


О чём она?

Давайте вспомним, какой раздел мы с вами изучаем?

Какие птицы неоднократно упоминаются в песне и почему?

Как вы думаете, каким образом песня связана с темой нашего урока?


А чтобы узнать, кто автор нового произведения, для этого необходимо назвать героев литературных произведений и составь по первым буквам фамилию автора.



Отвечают на вопросы учителя.









О весне.





Раздел «Весна, весна красная…»





Скворцы, потому что они прилетают весной.



Будем читать произведение об этих птицах.







КУПРИН

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать и слышать.







3. Этап выявления места и причины затруднения (определение границ знания и не знания).

Цель: определение учебной проблемы; создание условий для формулирования обучающимися цели деятельности (урока) и постановки учебных задач.

Подводит детей к определению темы урока.

































Выдвигает проблему. 

























Подводит обучающихся к цели урока.


Формулируют тему урока.

















Отвечают на вопросы учителя.






Слушают учителя.







Ставят перед собой цель деятельности.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование темы урока.


















Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.






Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.



Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения (цель, план, сроки, способ, средства)

Цель: устранение возникшего затруднения.

Ведет рассказ.

Итак, давайте определим тему нашего урока.


Ребята, какую цель мы поставим на урок.




Чтобы нам было легче работать, давайте спланируем нашу деятельность и составим план урока.


Как вы думаете, с чего начнем нашу работу?


Это первый пункт нашего плана, далее…


Ребята, посмотрите на свои рабочие столы, что необычного вы заметили?

Как вы думаете, для чего нам нужны эти наборы?


Верно. Это и будет 3 пунктом нашего плана.


И последним пунктом нашего плана будет…

А.Куприн «Скворцы»



Познакомиться ч произведением А. Куприна «Скворцы»








1.Узнать биографию А.И.Куприна

2. Прочитать новое произведение


2. Выполнить задания по тексту



На столах лежат наборы и стоят компьютеры.


Мы будем с ними работать.






Подведение итогов

Коммуникативные: умение слушать и слышать.









5. Этап реализации построенного проекта (открытие нового знания).

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Выдвигает проблему.
















Организует учащихся по на практическую деятельнось.






Итак, давайте посмотрим на наш план и назовем первый пункт плана.

Но прежде чем мы его прочитаем, давайте послушаем небольшую информацию об авторе, которую подготовил у нас Курчаев Иван.



Ребята, а как называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся?


Что вы знаете об этих птицах?

Где вы их встречали?

Вы видели скворцов?

Как человек должен относиться к птицам?

А как люди могут помочь скворцам?

Как называется домик для скворцов?

Хорошо.



А сейчас послушайте прекрасное пение этих птиц.


Давайте реализуем первый пункт нашего плана и прочитаем произведение.

Макаров

Пятаева

Глухов

Семашко


Понравилось вам это произведение?


О чем оно?



Прочитать новое произведение



Рассказ об авторе







Скворцы



Ответы детей




Слушают учителя.











Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать и слышать.





Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.


























6. Этап физминутки.

Цель: снять эмоциональное напряжение, повысить умственную работоспособность обучающихся, активизировать внимание

Определяет цель нового этапа.






Организует рабочее пространство во время физминутки.









Ребята, сейчас мы отдохнем, а потом снова продолжим нашу работу.






Оценивают свою готовность к проведению физминутки.




Воспринимают задание.













Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать и слышать.


Личностные: умение воспринимать задание.


Личностные: укрепляют свое здоровье.


Регулятивные: осуществляют пошаговый контрольсвоих действий, ориентируясь на показ движений учителем.




7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: первичная проверка понимания изученного.

Организует первичное закрепление знаний с помощью загадок.

Ребята, посмотрите на доску, что вы видите?


Давайте придумаем вопросы к каждому лепестку ромашки.

Для этого мы будем работать в группах. У вас нас столах лежат вспомогательные слова, которые помогут составить вопросы.


Вам необходимо составить 6 вопросов, которые каждая группа задаст другим группам.


На выполнение задания вам дается 5 минут.


Ну что же, все группы готовы, приступим к проверке выполненной работы.



Ромашка Блума








Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью.








Познавательные: умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.













8. Этап включения нового знания в систему знаний (этап конструирования).

Цель: обеспечение усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.


Ребята, вернемся к нашему плану. Какой следующий пункт плана мы выполним.


А сейчас мы предлагаем вам, впустить весну в наш класс, для этого мы предлагаем вам из частей модели создать птичек, прописать программу и запустить ее.


Для более продуктивной и успешной работы, мы предлагаем вам распределить роли в группах.


Приступили к работе.


Давайте запустим программу и послушаем весеннее пение птиц.


Замечательно, вы прекрасно справились с заданием.

В наш класс, действительно, пришла весна.


Вернемся к плану. Каков последний пункт плана?



Поработать с конструктором






















Подвести итоги.
















10. Этап подведения итогов, рефлексия.

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.


Организует подведение итогов урока, самооцеку работы обучающихся на уроке.










Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Ребята, давайте скажем

какова была цель нашего урока?


Сейчас предлагаю вам дополнить фразы и оценить свою работу на уроке.

Варианты:

  • "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

  • "Я похвалил бы себя…";

  • "Особенно мне понравилось…";

  • "После урока мне захотелось…";

  • "Я мечтаю о …";

  • "Сегодня мне удалось…";

  • "Я сумел…";

  • "Было интересно…";

  • "Было трудно…";

  • "Я понял, что…";

  • "Теперь я могу…";

  • "Я почувствовал, что…";

  • "Я научился…";

  • "Меня удивило…" и т.п.

Вы хорошо поработали на уроке.

Посмотрите на доску. Что вы видите? Чего не хватает на нашем дереве?

У вас на столах лежат листочки разных размеров.

Если вы хорошо работали на уроке, прикрепите к дереву большой листок;

если у были затруднения, прикрепите средний листок;

если вы не довольны своей работой, прикрепите самый маленький цветок.


Подводят итоги урока.











Осуществляют самооценку своей работы на уроке.




Формируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; формировать адекватную самооценку.









11.Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание обучающимися цели, объема, содержания и способов выполнения домашнего задания

Определяет объем домашнего задания.



Дает консультацию по выполнению.

А сейчас, ребята, откройте свои дневники и запишите домашнее задание на следующий урок. Вам необходимо выбрать любое понравивщееся вам задание и выполнить его.

1.Сделать рисунок скворца

2.Написать свой рассказ о скворце

3.Создать образ скворца из любого материала.

Всем понятно домашнее задание?

У кого есть вопросы?







Спасибо всем за урок! Нам было приятно с вами работать.

Фиксируют домашнее задание в дневнике.



Получают консультацию по его выполнению.

Личностные: умение воспринимать задание.

Регулятивные: умение фиксировать домашнее задание в дневнике.

Коммуникативные: умение слышать и слушать.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Ефросинина Л. А.

Номер материала: ДБ-513990

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.